Материал: Организационно-педагогические условия эффективного управления дошкольным образовательным учреждением

Поэтому в дальнейшем необходимо учесть все выявленные недостатки, разработать четкий алгоритм достижения сбалансированности ресурсов, что позволит достичь еще большей эффективности управления ДОУ.

Вот почему к 5-ому заключительному этапу нашего исследования (2007-2010 гг.) в дополнение к целевой нами были разработаны и апробированы такие компоненты эффективности управления как: ресурсная, педагогическая, технологическая (собственно управленческая). Были выбраны из многих такие индикативные показатели этих компонентов, по которым математическими методами можно получить количественную оценку для объективно верной ее трансформации в качественную. На этом этапе также осуществлялась оптимизация комплекса организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ, были теоретически оформлены различные аспекты накопленного опыта эффективного управления ДОУ в диссертационное исследование.

Ресурсная эффективность

Индикативные показатели:

) Ресурсы на повышение квалификации педагогов

А = Р / К х 100 (10),

где А -ресурсы по повышению квалификации педагогов, полученные путем деления;

Р - количество педагогов, которые прошли курсы повышения квалификации или получают высшее образование в целеполагаемый период (затраты) на К - количество всех педагогов ДОУ и умноженное на 100 (для определения полученного результата в %).

Или умноженное на 10 (для определения полученного результата в баллах).

) Конкурентное преимущество целевого финансирования

Б = kт + kв + kк + kс

где Б - Конкурентное преимущество целевого финансирования, полученное.

Путем сложения всех имеющихся в ДОУ коэффициентов повышенного финансирования бюджетных лимитов (за каждый имеющийся аспект повышенного финансирования - 1 балл):

kт - по типу;

kв - по виду;

kк - по категории (2 категория -1б; 1 категория -2б)

kс - по отдельному случаю

) Кадровый потенциал для организации внебюджетной деятельности

В =( ВНШ +Ш ) /10

где В - Кадровый потенциал для организации внебюджетной деятельности, полученный сложением

ВНШ - количества внештатных сотрудников, вовлеченных во внебюджетную деятельность ДОУ (за каждого 2 балла)

Ш - количество штатных сотрудников, вовлеченных во внебюджетную деятельность ДОУ (за каждого 1 балл)

И деленное на 10 (для определения полученного результата в баллах).

) Эффективность преодоления препятствующих факторов как конкурентное преимущество

Г = П П Ф / О П Ф х 10(в баллах),

где Г - Эффективность преодоления препятствующих факторов как конкурентное преимущество, полученное путем деления;

П П Ф - количества преодоленных препятствующих факторов (вычисленного в SWOTанализе (факторный анализ, ранжированный на внешние и внутренние факторы, на препятствующие и способствующие факторы) на О П Ф - общее количество выявленных препятствующих факторов и умноженное на 100 (для определения полученного результата в %) или умноженное на 10 (для определения полученного результата в баллах).

6)      динамика себестоимости содержания ребенка в нашем ДОУ в сравнении с городскими показателями и конкурентами.

Для следующего индикативного показателя необходимо просчитать коэффициент конкурентного преимущества между себестоимостью содержания ребенка в ДОУ и городскими показателями по формуле:

Д = ССд / ССг (в баллах).

Динамики себестоимости содержания ребенка ниже представлена в виде диаграммы, где

осьX - хронограф, отмечающий временные периоды нулевых срезов оценивания;

осьY - отмечает себестоимость содержания ребенка в нашем ДОУ, в среднем по городу, в к-л другом ДОУ, полученный при нулевом срезе в одинаковый временной период, рассчитанную из суммы всех финансовых потоков по ДОУ за отчетный период (месяц, квартал, год), деленную на кол-во детей в ДОУ (себестоимость содержания за весь период) или на количество детодней за этот период (себестоимость содержания ребенка за 1 день с учетом посещаемости (чем больше количество детодней - тем выше рентабельность ДОУ).

6) коэффициент ресурсной эффективности (k Е) по формуле:

k Е = (k Г с +А +Б + В +Г) х Д

Напомним, что согласно пункта "целевая эффективность":

Г с = (1Ск + МИ) / 2 (в баллах),

где k Г с - коэффициент гибкости стратегии (другими словами - гибкий коэффициент соответствия достигнутых результатов целям)

А , Б, В, Г, Д -предыдущие пять показателей "ресурсной эффективности"

Педагогическая эффективность (развитие нравственных, учебно-познавательных и т.п. качеств детей) полностью просматривается из выполнения выявленных нами педагогических условий эффективного управления ДОУ:

педагогические условия эффективного управления:

) поддержание целостности образовательного процесса через:

* здоровьесбережение в рамках внутренней свободы;

индикативные показатели:

сравнительный анализ заболеваемости по годам

количество случаев заболеваний на 1ого ребенка

заболеваемость на 1000

* преемственность образовательных программ по возрастам;

индикативные показатели:

количество педагогов, работающих в творческом поиске по преемственности

положительные результаты внутренней экспертизы по преемственности образовательных программ

результаты педагогической диагностики и использование их в виде основы по выстраиванию преемственности

* интеграцию базисной и парциальных образовательных программ;

индикативные показатели:

наличие единого календарно-тематического планирования

использование базисной и парциальных образовательных программ в индивидуальном образовательном маршруте каждого ребенка

* природосообразность (построение гомогенных групп и т.п.);

индикативные показатели:

наличие положения о гомогенных и гетерогенных группах

внедрение данного положения в организационно-педагогическую практику с учетом всех нормативных документов и соблюдении санитарно - гигиенических норм

результаты психологической диагностики и использование их в виде основы по комплектованию гомогенных и гетерогенных групп

* целесообразность окружающей среды;

индикативные показатели:

соответствие динамики развивающей среды календарно-тематическому планированию (наличие рекомендаций и результатов тематического контроля)

соответствие динамики развивающей среды возрасту воспитанников данной группы с учетом зон актуального и ближайшего развития ребенка данного возраста (наличие рекомендаций и результатов тематического контроля)

* его управляемость;

индикативные показатели:

интенсивность и эффективность работы Педагогического Совета ДОУ (по протоколам)

интенсивность и эффективность работы Медико - психолого- педагогического консилиума ДОУ (по протоколам)

* его инновационность;

индикативные показатели:

наличие договоров сотрудничества с Пединститутом и другими организациями, заинтересованными во взаимодействии по улучшению качества воспитательно - образовательного процесса

участие в экспериментальных площадках и пилотных проектах

* активность и инициативность педагогов.

индикативные показатели:

результаты анализа портфолио педагогов по имеющимся направлениям

) интеграция педагогики в сферу экономики и др. сферы.

индикативные показатели:

- влияние результатов педагогической эффективности на целевую, ресурсную и технологическую (собственно управленческую)

Вышеуказанные индикативные показатели могут быть как качественными, так и количественными, полученные при анализе педагогического и управленческого процесса с использованием методов наблюдения, интервьюирования, анкетирования, педагогической и психологической диагностики, экспертизы документов управленческой и образовательной деятельности и т.п. Так как на практике существует огромное множество грамотно отработанных вышеприведенных методов, то мы не увидели смысла приводить их в нашей диссертации или разрабатывать для данного пункта какие - либо новые схемы, формулы, тесты и т.д. У каждого руководителя и психолога есть свой грамотно сложенный инструментарий в этом направлении.

Технологическая эффективность управления (экономический порядок управления и его технологический инструментарий) метод сбалансированной системы показателей (разработан Робертом Капланом и Дэвидом Нортоном) - инструментарий, обеспечивающий взаимодействие стратегических и финансовых целей и транслирующего эти цели в рабочие задачи, увязанные с определенными требованиями всех субъектов деятельности и функциональных подразделений. Таблица показателей обеспечивает механизм, позволяющий превращать стратегию подразделения в конкретные тактические задачи. В результате получается интегрированная система, предлагающая показатели, при помощи которых оценивается эффективность каждого подразделения и всех субъектов деятельности, и она же определяет выплату премий по результатам работы.

Таким образом, экспериментальное исследование определения гипотезы и путей ее доказательства привело нас к тому, что выявленный нами комплекс организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ в условиях модернизации рыночной экономики и всей экономики образования является основой совершенствования педагогического менеджмента через интеграцию его в стратегический менеджмент со всеми вытекающими из него составляющими. Это сделало возможным стабилизацию работы ДОУ и успешное функционирование в рамках рыночной экономики. Более того данное успешное функционирование стало возможным оценить методом экспертных оценок, высчитанных математическим способом.

.2 Структурирование комплекса организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ в модель

Анализ эффективности управления отслеживается прежде всего , исходя из понимания администрацией ДОУ необходимости:

*развития хозяйственной инициативы;

*организации многоканального финансирования не только через соучредительство, но и через ведение коммерческой и некоммерческой деятельности дошкольным учреждением;

*поддержки тенденций обновления образования внедрение новых организационных форм пребывания ребенка в детском саду, совершенствование воспитательных и образовательных программ);

*интеграции основного и дополнительного образования;

*государственной аккредитации ДОУ.

Благодаря данному пониманию мы видим следующие положительные результаты:

*рациональное ведение хозяйства, а значит, экономия бюджетных и внебюджетных средств и их правильное перераспределение;

*своевременность оперативной информации для управленческих решений с целью поступательного развития ДОУ;

*своевременность финансирования аварийных, капитальных, текущих ремонтов и совершенствования развивающей среды, что обеспечивает стабильность функционирования;

*благодаря интеграции базовых и программ дополнительного образования расширяется перечень предлагаемых услуг: образовательных, оздоровительных, социальных, и организационных;

*привлекаются внештатные сотрудники;

*привлекается больше внебюджетных средств.

*все программы, используемые в работе, сориентированы на индивидуально-личностное развитие ребенка.

*оттачивается мастерство и профессионализм наших педагогов:

Наши выпускники, обладая высоким уровнем подготовки, ежегодно поступают в школы с углубленным изучением математики (школа № 56), экономики (гимназия № 53), иностранного языка (школа № 33), в школы художественно-эстетической направленности (№ 65, 25, 26).

Популярность дополнительных услуг ДОУ ежегодно возрастает:

Благодаря открытию новых организационных форм стало возможным превратить детский сад в открытую систему для социума, когда наши услуги стали доступны для детей, не посещающих детский сад. Дополнительные услуги они могут получить в группах кратковременного пребывания, группах адаптации и в воскресной школе.

Практика построения образовательного процесса в ДОУ на основе интеграции основного и дополнительного образования позволяет обозначить достоинства и в то же время помогает выявить недостатки.

Достоинства:

усвоение программы основного и дополнительного дошкольного образования у наших детей в целом:

в образовательном блоке:

в развивающем блоке:

·   сквозная интеграция базового и дополнительного образования позволяет осуществлять интенсивное интеллектуальное развитие детей с раннего возраста и выпустить ребенка психологически, физически и интеллектуально подготовленного к дальнейшему обучению в школе с высоким уровнем успешности;