6) коэффициент ресурсной эффективности (k Е) по формуле:
k Е = (k Г с +А +Б + В +Г) х Д
Напомним, что согласно пункта "целевая эффективность":
Г с = (1Ск + МИ) / 2 (в баллах),
где k Г с - коэффициент гибкости стратегии (другими словами - гибкий коэффициент соответствия достигнутых результатов целям), который получается в баллах путем нахождения среднеарифметического значения первого и второго вышеописанных показателей;
А , Б, В, Г, Д -предыдущие пять показателей "ресурсной
эффективности"
|
год |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
|
2009 |
k Е =( k Г с(14) + (А(5) +Б(3) + В(3,4) +Г(5) ) х Д(1,11)=33,74 |
k Е =( k Г с(7) +А (2,5)+Б(1) + В(0,7) +Г(3)) х Д(0,81)=11,5 |
Выводы: Так как экспериментальная группа целенаправленно работает с 1993г по расширению, диверсификации, вертикальной интеграции, распределению ресурсов, модификации, оптимизации бюджетной и внебюджетной деятельности, по построению новых организационных структур и т.п., а контрольная группа кое-что в этом направлении стала предпринимать с 1998г, то полученные результаты, выраженные в индикативных показателях , показывают явное преимущество и целевой , и ресурсной, и педагогической, и технологической эффективности созданных организационно-педагогических условий в экспериментальной группе в процессе управления ДОУ, к чему мы и стремились своими научно-исследовательскими действиями .
Таким образом, проведя практические исследования во второй главе, мы подошли к следующему.
Поставленные задачи исследования определили ход исследования проблемы, которое осуществлялось в несколько этапов с 1993 по 2011 год. На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач, применялись соответствующие методы исследования: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической, экономической литературы и других научных источников и нормативно-правовых документов по теме исследования, сравнение функционирования и развития различных образовательных систем., метод экспертных оценок, анкетирование, беседа, наблюдение, пооперационный и поэлементный анализ, изучение и анализ документации, моделирование, педагогический, экономический и организационный эксперимент и другие методы исследования.
Для исследования эффективности управления ДОУ мы остановились на таком функционально-структурном подходе как квалиметрический С точки зрения данного подхода каждую функцию управления ДОУ целесообразно оценивать с точки зрения качества созданных условий и объема затраченных ресурсов, качества полученных результатов. Квалиметрический подход предполагает анализ проблемы на базе квалиметрии и изучает методологию и проблематику комплексных оценок качества любых объектов. Интеграция системного и квалиметрического подходв в оценивании эффективности управления ДОУ предоставила возможность для более многогранной оценки исследуемого объекта, так как квалиметрический подход логично дополняет системный, предоставляя информацию о параметрах объекта, о динамике количественно-качественных изменений его интегральных характеристик через индикативные показатели, что является важным компонентом исследования любого объекта.
Целостный процесс управления дошкольным образовательным учреждением в условиях рыночной экономики реализуется через единство определенных нашей гипотезой организационно-педагогических условий, их гармоническое взаимодействие по реализации стратегической цели.
Более того, наши исследования определили составляющие целостного комплекса организационно-педагогических условий, позволяющие достигать одновременно организационно-экономическую и педагогическую эффективность.
Экспериментально проверив комплекс организационно-педагогических условий, повышающих эффективность управления дошкольным образовательным учреждением в современных условиях модернизации социально-экономической сферы, мы провели дальнейшую апробацию эффективности управления ДОУ через множество значений эффективности и доказали нашу гипотезу - организационными условиями эффективного управления являются действия коллектива по реализации концепции маркетингового управления с использованием инструментов педагогического и стратегического менеджмента, благодаря чему достигаются результаты - показатели управленческой эффективности:
) совершенствование функции "организация" через построение новых организационных структур;
) совершенствование функций "аналитическая деятельность и планирование" через обогащение управленческого труда экономическими и гностическими методами, структурирование контрольно-аналитической деятельности с обязательным включением финансовой деятельности ДОУ, самоанализа всех участников, широкое использование лицензионных автоматизированных систем;
) синтез образовательных, экономических, социальных результатов. Педагогическими условиями эффективного управления являются действия коллектива по реализации концепции воспитательно-образовательной деятельности, включающей в себя поддержание целостности образовательного процесса в виде следующих мероприятий - результатов, которые одновременно в нашем исследовании будут являться индикаторами педагогической эффективности:
) здоровьесбережение в рамках "построения" отдельной личности и природосообразность в рамках построения групп;
) интеграция базисной и парциальных образовательных программ и
преемственность их по возрастам 6) целесообразность, инновационность,
управляемость окружающей развивающей среды.
Проблема нашего исследования состояла в том, что совершенствованию управления в дошкольном учреждении с позиции его эффективности препятствовала теоретическая неразработанность содержания и механизма его комплексного осуществления в условиях рыночной экономики. Попытка решить возникшую проблему определила объект исследования - эффективное управление дошкольным образовательным учреждением и предмет нашего исследования - комплекс организационно-педагогических условий эффективного управления дошкольным образовательным учреждением.
Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс организационно-педагогических условий эффективного управления дошкольным образовательным учреждением в виде модели такого эффективного управления ДОУ в современных условиях модернизации рыночной экономики и всей экономики образования а также провести дальнейшую апробацию эффективности управления через выявленное нами множество значений эффективности.
В основу исследования в соответствии с выделенным объектом и предметом изыскания была положена следующая гипотеза: организационными условиями эффективного управления являются действия коллектива по реализации концепции маркетингового управления с использованием инструментов педагогического и стратегического менеджмента, благодаря чему достигаются результаты - показатели управленческой эффективности: 1) совершенствование функции "организация" через построение новых организационных структур; 2) совершенствование функций "аналитическая деятельность и планирование" через обогащение управленческого труда экономическими и гностическими методами, структурирование контрольно-аналитической деятельности с обязательным включением финансовой деятельности ДОУ, самоанализа всех участников, широкое использование лицензионных автоматизированных систем; 3) синтез образовательных, экономических, социальных результатов. Педагогическими условиями эффективного управления являются действия коллектива по реализации концепции воспитательно-образовательной деятельности, включающей в себя поддержание целостности образовательного процесса в виде следующих мероприятий - результатов, которые одновременно в нашем исследовании будут являться индикаторами педагогической эффективности: 4) здоровьесбережение в рамках "построения" отдельной личности и природосообразность в рамках построения групп; 5) интеграция базисной и парциальных образовательных программ и преемственность их по возрастам 6) целесообразность, инновационность, управляемость окружающей развивающей среды.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены и решались следующие задачи:
) изучить состояние проблемы управления системами образования;
) рассмотреть современные концепции эффективного управления;
) исследовать специфику, анализ особенностей управления ДОУ в условиях рыночной экономики и его эффективность в педагогической, управленческой, социальной, экономической литературе, в научных исследованиях и на практике;
) выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ;
) определить содержание, механизм реализации, теоретически обосновать и проверить модель эффективного управления ДОУ и ее эффективность в условиях рыночной экономики с учетом разработанного комплекса условий и установления взаимосвязей между ними;
) апробировать модель эффективности управления ДОУ через выявленное нами множество значений эффективности, дополненное экстраполятивными данными экономических теорий.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
* дана характеристика ДОУ как организационной системы, структура которого представлена совокупностью взаимосвязанных и взаимодействующих элементов - цель, система управления, организационная структура, средства, технологии;
*показаны особенности формирования организационной структуры, педагогического процесса в условиях рыночной экономики и раскрыт механизм эффективного управления организационной, педагогической и экономической деятельности ДОУ;
* выделен комплекс организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ в условиях рыночной экономики;
*сформирована и апробирована модель эффективного управления ДОУ в соответствии с выделенными условиями и определены основные положения технологии ее реализации и ее интегральные характеристики;
*разработаны индикактивные показатели интегральных характеристик эффективности управления ДОУ.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что совокупность положений научной новизны диссертационной работы вносит определенный вклад в дальнейшее теоретическое осмысление специфики и сущности управления ДОУ. Это дает основания для решения организационных, педагогических и социально-экономических вопросов по совершенствованию управления ДОУ. Практическая значимость выполненного исследования заключается в том, что систематизирован и обобщен опыт эффективного управления системами образования исследована специфика особенностей управления ДОУ в условиях рыночной экономики. Результаты теоретико-экспериментального исследования позволяют при их внедрении в практику повысить эффективность управления ДОУ. Разработанные нами методические рекомендации, организационные и экономические формы, учебные планы, образовательные программы и технологии, методы и средства реализации всех элементов управления и сопоставление их между собой и с целями и задачами управления дают возможность обеспечить эффективное управление ДОУ.
Разработанная по результатам исследования модель эффективного управления ДОУ и индикативные показатели интегральных характеристик эффективности управления могут быть использованы в практике управления и для подготовки студентов факультета дошкольного воспитания по специальности "Управление образованием" и факультета повышения квалификации педагогических институтов и университетов на кафедре управления образованием, для курсов повышения квалификации руководителей ДОУ, в том числе и для их экономической подготовки.
Достоверность результатов исследования обеспечена: обоснованностью исходных методологических положений; использованием комплекса взаимодополняющих методов, соответствующих целям и задачам исследования; апробацией выводов, установленных в ходе исследования, на практике в ДОУ; воспроизводимостью результатов исследования; количественным и качественным анализом полученных данных.
1. Закон Российской Федерации "Об образовании" // Вестник образования. - 1996. - № 7. - С. 3-60.
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г-Пр.
. Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса как ведущие условия обеспечения качества образования: сб. матер. IХ-ой междунар. науч.-практ. конф. - М.; Тамбов : ТОИПКРО, 2005. - 432 с.
. Философский энциклопедический словарь. - М. : ИНФРА-М, 1998. - 575 с.
. Абдрахманова Г.С. Диагностический подход к оценке эффективности управления современной школой : автореф. дис. … канд. сд. наук / Г.С. Абдрахманова. - Казань, 1998. - 22 с.
. Абрамова Т.В. Управление аналитической деятельностью педагогического коллектива в образовательном учреждении : дис. … канд. пед. наук / Т.В. Абрамова. - Челябинск, 1996.
. Абрамова Т.В. Дошкольное образование : настоящее и будущее : материалы областных педагогических чтений 28-29 октября 1998 г. / Т.В. Абрамова, В.Н. Панкратова. - Челябинск: Изд-во ИИНМЦ Образование, 1999. - 339 с.
. Алиев С.Н. Особенности управления развитием общего образования в условиях рынка: дис. … канд. пед. наук / С.Н. Алиев. - Махачкала, 1998.
. Асмолов А.Г. О программно-методическом обеспечении дошкольного образования в контексте педагогики развития / А.Г. Асмолов // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 7. - С. 2.
10. Асмолов А.Г. Образование как расширение возможности развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития) / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин. - М., 1990.
11. Афанасьев В.В. Управленческая проблема как объект педагогических исследований / В.В. Афанасьев, П.И. Пидкасистый // Педагогика. - 2001. - № 5. - С. 12-17.
. Афанасьев В.Г. Моделирование как метод исследования социальных систем / В.Г. Афанасьев // Системные исследования : ежегодник. - М. : Наука, 1982. - С. 26-46.
. Афанасьев В.Г. Общество : системность, познание, управление / В.Г. Афанасьев. - М. : Политиздат, 1981. - 432 с.
. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 558 с.
. Бабанский Ю.К. Повышение эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.
. Бабунова Т.М. Модернизация содержания образовательного процесса дошкольного учреждения / Т.М. Бабунова // Актуальные проблемы дошкольного образования : сб. науч. тр. - Магнитогорск : МаГУ, 2003. - С. 41-45.
. Багаутдинова С.Ф. Основы аналитической деятельности педагога и руководителя дошкольного образовательного учреждения : метод. рекомендации для студентов / С.Ф. Багаутдинова. - Магнитогорск : МГПИ, 1999.
. Багаутдинова С.Ф. Комплексная оценка качества деятельности ДОУ на основе квалиметрии / С.Ф. Багаутдинова [и др.]. - Магнитогорск : МаГУ, 2007.
. Базылев О.С. Педагогические условия самореализации художественно-творческого потенциала студентов : дис. … канд. пед. наук / О.С. Базылев. - Магнитогорск: МаГУ, 2006.
. Балашов К.А. Организационно дидактические условия формирования экономической культуры будущих учителей экономики и предпринимательства : дис. … канд. пед. наук / К.А. Балашов. - Магнитогорск, 2000. - 147 с.
. Балыхин Г.А. Система образования как фактор социально-экономического развития России : принципы и организационно-экономические методы управления : дис. … канд. пед. наук / Г.А. Балыхин. - М., 2004.
. Барсукова Л.Я. Повышение эффективности управления муниципальной системой образования в условиях малого города : дис. … канд. пед. наук / Л.Я. Барсукова. - Челябинск, 1999.
. Безверхая В.В. Понятийно-контекстная методика в формировании финансово-экономического мышления у студентов профессионально-педагогического колледжа : дис. … канд. пед. наук / В.В. Безверхая. - Магнитогорск: МаГУ, 2002.