10. Понятие об умениях и навыках

Умение-навык-умение. Умнение наз. освоенный чел. способ выполнения деят. Умения формир. на основе знаний, а потом умение превращается в практ. деятельность. Постепенно умения превра. в навыки – это частично автоматизированное действие. Отриц. влияние старых навыков на усвоение новых наз. интерференция.

11. Основные виды деятельности

Виды: игра, учение, труд. Человек проходит каждый вид деятельности. Игра – это вид деят. заключ. в воспроизведение детьми действия взрослых, отношения между ним направлены на преобразование внешнего мира и самого себя. (предметные, роллевые, индивид., групповые, с правилами, развив.). Значение игры: идет познов. пр-cc, развивается личность, воля ребенка, соц. навыки, умение взаимод. с др. детьми.

Умения – это деят. направленная на с-му усвоения знаний, умений навыков. Поводить в школах, и готовит к усвоению знаний. В пр-ссе обцчения формируется личность, склад.такие качества как целеустремленость, настойчивость. чувства коллективизма, товарищества и взаимопомощь.Обучения сливается с воспитание в еденный пр-сс формир. личности у ребенка. Труд основной вид деятельности, результатом которого создание общественно полезного пр-та.

12. Общая характеристика общения. Функции и виды общения (надо дополнить)

13. Индивид, личность, индивидуальность

14. Биологическая и социальная природа личности

Биолог. фактор наследственность - это св-ва орган. повторять сходные типы обмена в-в и инд. различий в целом ряду поколений. Признаки: фигура, глаза, форма лица, цвет волос, кожи. Соц. фактор: влияние на соц. среду. Окруж среда – это пр-ты соц.-эконом., мат.-быт. условий жизнедеятельности каждого человека. Фактор соц.: детский сад, др ОУ, работа, влияние СМИ, мат., быт. условия, пища. в разв. чел. есть сензитивность периоды чувствит. – чел. это пр-т для обучения.

15. Структура личности

Сверх Я (супер ЕГО) Структура личности по Фрейду

Я ЭГО

Оно инд.

Оно ид. – это не ососзн. мотивы, желания, влечения, потребности человека. Сверх Я – идеальное представление какой должна быть личность. Формируется в первые годы жизни, постоянно конфл. с СВЕРХ-Я.

Структура личности по платонову:

1. биолог. обусловленная подст-ра (наследственность) 2. индивид. ососбен. пс-ких пр-сов (тренировка, упражнения) 3.индивд. опыта знания, мнени, навыки (обучение), 4.подс-ра направленности, убеждения, мировозение чел., потребности, мотивы. (воспитание).

16. Направленность личности

во всех отеч. структурах личности в кач. хар-ки выд. ее направленностью. Разные авторы по разному наз. направленность: по Руб. «динамичская тенденция, Леонтьев – смысл образ и мотивов, Ананьев – осн. жизн. направленность. Направленность – совокупность устойчивых мотивов ориентир. деят. личности и относит. независимых от наличия ситуации. Компоненты напр: -влечение – это пс-кое сост. которая выраж. недостаточно осознанную р-цию.-желание – это осознанная потребность в чем либо вполне определенному. – интерес – форма проявления познов. потребности человека. – склонность – это напр. индив. на опред. деят. соотв. интересу и ввкл. волевые качества. – намерение – сознательное стремление к завершению постоянных задач и целей. – установки, убеждения, мировоззрения, идеалы.

17. Мотивация личности

во всех отеч. структурах личности в кач. хар-ки выд. ее направленностью. Разные авторы по разному наз. направленность: по Руб. «динамичская тенденция, Леонтьев – смысл образ и мотивов, Ананьев – осн. жизн. направленность. Направленность – совокупность устойчивых мотивов ориентир. деят. личности и относит. независимых от наличия ситуации. Компоненты напр: -влечение – это пс-кое сост. которая выраж. недостаточно осознанную р-цию.-желание – это осознанная потребность в чем либо вполне определенному. – интерес – форма проявления познов. потребности человека. – склонность – это напр. индив. на опред. деят. соотв. интересу и ввкл. волевые качества. – намерение – сознательное стремление к завершению постоянных задач и целей. – установки, убеждения, мировоззрения, идеалы.

18. Понятие о темпераменте. История исследований темперамента

Темперамент-индивидуально-своеобразная, природно-обусловленная, совокупность динам-х проявлений психики.

Темперамент человека влияет:

-на скорость протекания псих-х процессов (скорость запоминания, мышления, речи);

-на интенсивность реагирования, эмотиональные раздражители (впечатлительность, скорость смены, эмоции, силаэмоционального переживания);

-скорость и сила моторных реакций процессов (походка, мимика, понтамимика);

-избирательность псих. Деятельности и поведения (стремление к общению, уединению, замкнутость).

К структуре темперамента выделяют 3 компанента:

1.общая активность (активный, пассивный);2.двигательный (моторный);3.эмоциональный.

3 напрвления кот. По разному отвечают на вопрос Что является основой темперамента?:

1.Гуморальные.Представители этого направления считали, что темперамент определяется гуморальной системой организма (житкостями присут. в организме).Основоположники: Гиппократ и Голен, кот. связывали темперамент соотношением соков или жидкости в организме.

2.Морфологические (конституционный).Старонники этого направления считали, что темперамент человека определяется его телосложением, т.е. конституцией.

Конституция-физ. строение соотношения отдельных частей организма и различных тканей.

3.Нейро-физиологические теории. Представители этого направления считали, что в основе темпераментных различий лежат свойства центральной нервной системы.Поворотным моментом изуч. Темперамента стало появление теории Павлова о типах нервной системы.

19. Физиологическая характеристика темперамента

Павлов установил ,что в основе инд. различий лежат след. физиолог. свойства:

а)сила нервной системы- свойства характериз. работоспособность нервной сист. и ее способность выдерживать большие нагрузки.

б)уровновешенность нервной системы-степень соотв. силе возбуждения силе торможения.Павлов выделил уровнов. и не уровно. тип нервной системы.

в)подвижность нервной системы-скорость смены возбуждения торможению, и наоборот.Павлов выделил 2 пипа: подвижный, инертный.

20. Свойства темперамента

Ислед. Павлова были продолжены во 2-й пол. 20 в. В результате чего было открыто много др. свойств темперамента.Нибилици, Лермин, Стреляу:

1.Сензитивность-возн. псих-й реакции на внешние раздражители наименшей силы (меланхолик).

2.Эмоционаляная нестаб.- чрезвычайная чувствительность (халерик, меланхолик).

3.Реактивность-сила эмоц. реакции на внешние или внутренние раздражители (холерик).

4.Активность-энергия с кот. человек воздействует на внешний мир, проявляется в целенаправленности, настойчивости (холорик).

5.Темп псих. реакции-скорость протекания псих. процессов и реакции выр. В скорости движения, темпы речи, скорости запоминания (холерик,сангвиник).

6.Пластичность-легкость, гибкость, быстрота приспособления человека к изменяющимся внешним условиям, или обстоятельствам (сангвиник).

7.Ригидность-недостаточная подвижность , трудность в переключении с одного вида деят. на другой, трудность в приспособлении к изм. условиям жизни (флегматик).

ЮНГ

8.Экстроверсия-направленость человека во вне, открытость внутреннего мира, общительность (сангвиник).

9.Интроверсия-направленность во внутрь, склонность к углубленному самоанализу, необщительность (меланхолик).

21. Психологическая характеристика холерика

быстрота движения и действий, порывистость, возбудимость, пс-кие пр-ссы протекают быстро и интенсивно. Неуравновешенность преобладает возбуждение над торможением. Общетелен с людьми.+ черты:энерг., активность, страстность, инициативность. –черт: общая не держаность, грубость, резкость, вспыльчивость, склонность к аффектам

22. Психологическая характеристика сангвиника

живой, любознательны, подвижный, жизнерадостный, эмоционально не устойчив, быстро забывает обиды, легко переживает не удачи.

23. Психологическая характеристика флегматика

медленный, спокоен, нетороплив, продуманость, упорство, не любит перемен, пс-кие пр-ссы протекают замедленною В отношении с людьми ровен, спокоен, общителен. Усидчик, деловитость, настойчивость

24. Психологическая характеристика меланхолика

пс-кие пр-ссы протекают замедленно, быстро утомляется, тяжело переносит обиды, огорчения, замкнутость, неловкость в новых обстоятельствах, впечатлительность, тонкая чувствительность.

25. Учет типа темперамента учащегося в учебно-воспитательной работе

26. Понятие о характере. Связь темперамента и характера

Характер-совокупность инд.-своеобраз. псих. свойств, кот. проявляются у личности в типичных условиях, и выраж. в присущих ей способах деят. в подобных условиях.

Характер человека определяет его значимые поступки, а не случайные реакции. Поступок человека почти всегда сознателен и обдуман, он может быть объяснен и оправдан.

По Рубинштейну:1 Чего хочет чел.? раскрывает направленность личности 2.Что может человек? откр. свои навыки, способности. 3. что есть он сам?

В отеч. пс-ии сущ. много попыток разработать структуру личности но все в сводится к тому что вед. структурными компоненты явлю направленность личности.