1) задавать к слову грамматический (частеречный) вопрос;
2) определять частеречную принадлежность слова;
3) разграничивать формы одного слова и разные слова;
4) разграничивать грамматическое и лексическое значение слова;
5) склонять и спрягать слова в соответствии с грамматическими нормами;
6) находить в словосочетании, предложении и тексте изучаемые грамматические явления;
7) производить морфологический разбор слов разных частей речи и др.
Для выработки этих умений и формирования навыков используются следующие виды заданий:
1) найти изучаемое лингвистическое явление (например, слово определенной части речи или в определенной грамматической форме) в списке слов, предложении или тексте;
2) подобрать (выбрать из текста, словаря или придумать самостоятельно) примеры, иллюстрирующие изучаемое лингвистическое явление;
3) сгруппировать слова или словоформы по заданному основанию;
4) просклонять / проспрягать слово.
Подобные задания направлены на формирование умений и навыков учащихся в процессе изучения морфологии.
Важнейшим синтетическим умением по морфологии является морфологический разбор, который в школьной практике принято производить для всех частей речи, кроме междометия. Все основные учебно-методические комплексы по русскому языку содержат планы и примеры морфологических разборов изучаемых частей речи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В методике преподавания русского языка многое сделано для решения вопросов по отбору необходимого для усвоения учащимися грамматического материала с учетом особенностей изучения морфологии русского языка.
Проведенный анализ научно-методического наследия приводит к выводу, что на протяжении всего периода становления методики вопросам обучения морфологии русского языка уделялось значительное внимание.
Специфику современного этапа развития методики обучения морфологии составляет функциональный подход, при котором теория является основой формирования учебно-языковых и речевых умений и навыков, что требует системности в знаниях учащихся.
Теоретические аспекты методики преподавания морфологии русского языка в школе хорошо разработаны в трудах Л. П. Федоренко, Ф. И. Буслаева, А.В. Текучева, Г.К. Лидман-Орловой, В.И. Капинос, А.М. Пешковского и других.
В ходе курсовой работы была изучена история преподавания морфологии русского языка и ее современное состояние; составлен логико-исторический анализ методического наследия в области преподавания морфологии; изучена специфика преподавания морфологии языка в школе; охарактеризована классификация упражнений по морфологии; представлена технология организации и проведения уроков по морфологии в школе.
Практическая значимость данной работы заключалась в том, что в данной работе представлена технология организации и проведения уроков по морфологии, которая может быть использована педагогами в процессе осуществления своей педагогической деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Афанасьев, П. О. Методика русского языка в средней школе / П. О. Афанасьев. - М.: Наука, 1944. - 280 с.
2. Буслаев, Ф. И. О преподавании отечественного языка / Ф. И. Буслаев. - Л.: Наука, 1941. - 267 с.
3. Буланин, Л. Л. Трудные вопросы морфологии / Л. Л. Буланин. - М.: Просвещение, 1976. - 207 с.
4. Быстрова, Е. А. Теория и практика преподавания русского языка. / Е. А. Быстрова. - М.: Наука, 1999. - 174 с.
5. Лидман-Орлова, Г. К. Развитие речи учащихся при изучении морфологии / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Наука, 1976. - 320 с.
6. Ломоносов, М. В. Полное собрание сочинений: 7 том / М. В. Ломоносов. - М.: 1952. - 426 с.
7. Методика преподавания грамматики. Методика морфологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://sgpi.ru/. - Дата доступа: 28.02.2024.
8. Мурина, Л. А. Методика русского языка в школах Белоруссии: учеб. пособие для вузов / Л. А. Мурина. - Минск: Университетское, 1990. - 320 с.
9. Палей, И. Р. Очерки по методике русского языка: пособие для студентов педагогических институтов и учителей / И. Р. Палей. - М.: Наука, 1965. - 260 с.
10. Пешковский, А. М. Грамматика в новой школе / А. М. Пешковский. - М.: Наука, 1959.
11. Протченко, В. У. Многоаспектный лингвистический анализ в теории и практике обучения синтаксису белорусского языка в средней школе: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / В. У. Протченко; НИИ национальных школ. - М., 1989.
12. Савко, И. Э. Углубление знаний по морфемике и словообразованию при изучении морфологии в 6-м классе / И. Э. Савко // Рус. яз. и лит. Сер. «У дапамогу педагогу». - 2020. - № 5. - С. 3-7.
13. Срезневский, И. И. Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте / И. И. Срезневский. - СПб.: Наука, 1899. - 206 с.
15. Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В. Текучев. - М.: Наука, 1980. - 166 с.
16. Тростенцова, Л.А. Обучение русскому языку в школе как целенаправленный процесс / Л. А. Тростенцова. - М.: Наука, 1990. - 188 с.
17. Ушинский, К. Д. Руководство к преподаванию по «Родному слову» / К. Д. Ушинский. - М.: Наука, 1949. - 100 с.
18. Федоренко, Л. П. Закономерности усвоения родной речи: учеб. пособие / Л. П. Федоренко. - М.: Наука, 1984. - С. 104 - 126.
19. Федоренко, Л.П. Принципы обучения русскому языку: пособие для учителей / Л. П. Федоренко. - М.: Наука, 1973. - 104 с.
20. Чеснокова, Л. Д. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка: учеб. пособие для вузов по специальности «Русский язык и литература» / Л. Д. Чеснокова. - М.: Высш. шк., 1988. - 175 с.