Материал: Личностные особенности юношей из неполных семей материнского типа

В целях повышения надежности результатов тест согласован по следующим параметрам:

По интернальности-экстернальности - половина пунктов опросника сформулированы таким образом, что утвердительно на них ответят люди с интернальный УСК, а другая половина сформулирована так, что на них положительно ответят только люди с экстернальным УСК.

По эмоциональному знаку - одинаковое количество пунктов описывают эмоционально позитивные и эмоционально негативные ситуации.

По направлению атрибуций - равное количество пунктов сформулировано в первом и третьем лице [51].

В данном опроснике испытуемому предлагается ответить на утверждения, при этом выбрав самый подходящий именно ему ответ по шестибалльной шкале, в которой «-3» означает «не согласен полностью», «- 2» - «не согласен частично», «-1» - «скорее не согласен, чем согласен», «1» - «скорее согласен, чем не согласен», «2» - «согласен частично», «3» - «полностью согласен» [51]. Вопросы данной методики представлены в приложении 4.

В нашем исследовании нами также была продиагностирована такая характеристика личности, как стресоустойчивость, которая выявлялась с помощью теста «Жизнестойкости» С. Мадди (Приложение 5). Жизнестойкость представляет собой систему убеждения о мире, отношениях с миром и к себе. Данное понятие состоит из трех сравнительно независимых элементов: вовлеченность, контроль, принятие риска. Высокий показатель трех этих элементов и жизнестойкости предполагает адекватного умения справляться с внутренним напряжением в стрессовых обстоятельствах.

Рассмотрим высокие и низкие показатели составных элементов:

Вовлеченность. При развитости данного признака человек получает удовлетворение от собственной деятельности, в противном случае - человек ощущает себя за «бортом» жизни, что проявляется в чувстве своей ненужности в мире.

Контроль. Проявляется в уверенности в том, что личностная борьба влияет на конечный результат. Человек с высоким уровнем контроля осознает, что сам выбирает свой путь в жизни, а в другом случае - возникает чувство беспомощности перед судьбой.

Принятие риска раскрывается в том, что человек убежден, что для собственного совершенствования и получения опыта возможно рискнуть, даже не имея надежных гарантий, в противоположность этому человек стремится к простому комфорту и безопасности, которая обедняет жизнь личности [41].

В нашем исследовании мы взяли модификацию теста жизнестойкости Е.Н. Осина и Е.И. Рассказовой, которая состоит из 24 пунктов. Сам тест включает 7 прямых и 17 обратных пунктов, в том числе 11 относящихся к вовлеченности, 7 - к контролю и 6 - к принятию риска, что примерно соответствует к соотношению пунктов в полной версии теста [41].

При заполнении данной методики диагностируемому предлагается выбрать вариант ответа: «да», «скорее да», «скорее нет», «нет» на представленные утверждения. Ответ должен отражать наиболее верную позицию оппонента [41].

Первичные данные обеих групп по трем методикам представленыв таблице (Приложении 2).

Статистическая обработка проводилась нами с помощью программы IBM SPSS Statistics version 21. Для проверки гипотезы распределения измеренные показатели сравнивались попарно с помощью непараметрического критерия Манна-Уитни (Приложения 9, 10,

11).Критерий определился после выявления характера нормального распределения признаков посредством критерия Колмогорова-Смирнова (Приложение 6, 7, 8).

Таким образом, мы описали ход нашего исследования, дали краткую характеристику методик, которые были нами использованы. В следующем пункте нами будет рассмотрен анализ и интерпретация результатов исследования.

.2 Анализ результатов работы и их интерпретация

Для проверки нашей гипотезы мы рассматривали результаты двух групп: юноши из полной семьи и юноши из неполной (материнской) семьи. После обработки первичных данных трех методик - данные теста на самоактуализирующуюся личность, опросника «Уровень субъективного контроля» и теста на «Жизнестойкость», нами было подсчитано среднее значение показателей по двум группам.

В первую очередь мы представим средние показатели по тесту самоактуализации (САТ) по 14 шкалам: 2 основным и 12 дополнительным шкалам в двух группах. Результаты по всему тесту можно рассмотреть на рисунке 1.

При рассмотрении диаграммы, а конкретно основной шкалы «Ориентация во времени», следует заметить, что уровень ориентации выше у юношей из полных семей, чем из неполных семей. Можно сделать предположение, что это связано с тем, что при воспитании в полной семье у юношей формируется позитивное представление о своем прошлом и более реалистичное представление о будущем, что дает шанс насладиться настоящим моментом и видеть целостность всей жизни. У юношей, воспитывающихся в неполных семьях, данные особенности имеют менее выраженный характер.

Ниже нами будут проанализированы каждая шкала по отдельности.

Рисунок 1 - средние баллы по итогам диагностики САТ

Было выявлено, что уровень значимости различий составляет 0,296 (Приложение 9). Это показывает, что нет значимых различий в ориентации во времени у юношей из полных и неполных семей.

Далее на рисунке 1 рассмотрим основную шкалу «Поддержка». Можно отметить, что есть различия в показателях средних значений: у юношей, воспитывающихся в полной семье средний балл выше, чем у юношей из семей материнского типа. Это может говорить о том, что у юношей из первой группы проявляется высокая независимость в своих действиях, они стремятся руководствоваться в жизни собственными целями и убеждениями, не проявляя враждебности к окружающим и конфронтации с группой сверстников. У юношей из второй группы эти особенности показаны немного в меньшей степени.

Проведя статистическую обработку данных, мы обнаружили, что уровень значимости составляет 0,239, что не подтверждает гипотезу о том, что есть видимые различия по шкале «Поддержка» между двумя группами (Приложение 9).

При анализе дополнительной шкалы «Ценностных ориентаций» можно выделить большие различия по показателям между двумя группами. Вследствие этого можно сделать вывод о том, что юноши из полных семей более способны разделять ценности, присущие самоактуализирующейся личности в отличие от юношей из неполных семей.

Произведя статистическую обработку данных, мы выявили уровень значимости 0,010, что говорит о том, что различия по данной шкале достаточно существенны, чтобы подтвердить выдвинутую нами гипотезу (Приложение 9). Это можно интерпретировать тем, что в полной семье отец представляет собой образец порядка и дисциплины, также именно мужчине свойственно прививать моральные ценности, а так как мальчики себя идентифицируют именно с мужским стилем поведения, то социальные ценности начинают носить для них наиболее значимый характер. В неполных семьях мальчикам сложнее найти мужской образ для подражания и чаще наблюдаются проблемы с порядком и дисциплиной.

При просмотре средних значений по шкале «Гибкость поведения» (рисунок 1), можно увидеть, что у юношей, воспитывающихся двумя родителями, значение показателя немногим выше, чем у юношей, воспитывающихся только матерью. При интерпретации данной шкалы можно выделить то, что юноши первой группы проявляют пластичность в поведении с окружающими людьми, быстрее приспособляются к изменяющимся ситуациям в жизни, чем юноши из второй группы.

После проверки по критерию Манна-Уитни мы заключили, что уровень значимости составляет 0,123, серьезных различий по двум группам не выявлено (Приложение 9).

Шкала «Сензитивности к себе» на рисунке 1 показывает, что у юношей из первой группы среднее значение практически не отличается от юношей из второй. Данный факт говорит о том, что юноши обеих групп в большей степени отдают отчет в своих потребностях и чувствах, умеют рефлектировать свои переживания.

Уровень значимости по данной шкале составил 0,528, что не подтверждает различия между группами (Приложение 9).

Следующей рассматриваемой стороной личности юношей стала шкала «Спонтанности». На рисунке 1 видно, что средние значения у юношей из полных семей выше, чем юношей из материнского типа семей. Данная шкала определяет способность к спонтанному и непосредственному выражению своих чувств, а также, что человек не боится вести себя естественно и расковано.

Проведя статистическую обработку данных, мы обнаруживаем уровень значимости равный 0,028, что означает существование различий между двумя группами юношей (Приложение 9). Вследствие этого мы можем сделать вывод о том, что юноши из полных семей более уверены в себе и не боятся проявлять свои истинные эмоции, что подтверждено другими исследованиями о том, что у мальчиков, у которых хорошие отношения с отцом, вырабатывается высокая устойчивая самооценка. Таким образом, юноши, которые воспитываются только матерями, менее уверены в проявлении своих эмоций при внимании других людей.

Возьмем на рассмотрение шкалу «Самоуважения», которая представлена на рисунке 1. Из полученных средних показателей следует, что юноши из семьи, где присутствуют оба родителя, имеют более высокий средний балл, что характеризует их, как личностей, которым свойственно ценить свои способности и положительные черты характера. Юноши, где присутствует только мать, менее склонны замечать в себе имеющиеся достоинства.

Однако, при проверке полученных данных по критерию Манна-Уитни, значимость составила 0,092, что не подтверждает гипотезу о том, что по этой шкале присутствуют различия (Приложение 9).

Данные полученные по дополнительной шкале «Самопринятие» выявляют, что средние значения обеих групп хоть и имеют различия, но весьма несущественны. Следовательно, юноши из полных и неполных семей готовы к принятию самих себя вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков.

Статистический анализ показал, что связи не обнаружено. Уровень значимости - 0,641 (Приложение 9).

При анализе шкалы «Представления о природе человека», нами было замечены различия: у юношей из полных семей более высокий уровень по данной шкале, что свидетельствует о том, что юноши из первой группы склоны воспринимать природу человека в целом как положительную по своей структуре, в то время как юноши второй группы менее настроены к тому, чтобы проявлять к окружающим людям доверие.

Однако, статистическая обработка данных не выявила больших различий, уровень значимости составил 0,191 (Приложение 9).

Из гистограммы на рисунке 1 можно заметить, что средние показатели по шкале «Синергичность» значительно выше у юношей, воспитывающихся в полных семьях, чем материнских семьях. Таким образом, юноши первой группы обладают способностью к целостному восприятию мира и людей, они находят закономерные связи во всех явлениях жизни, понимают принцип единства и борьбы противоположностей. Юношам из второй группы свойственно находить жизненные противоречия непримиримыми. Такие противоположности, как работа и игра, любовь и страсть, забота о себе и бескорыстие, стремление к уединению и любовь к людям не увязываются у юношей в единую картину мира.

При проверке непараметрическим критерием Манна-Уитни был обнаружен уровень значимости 0,019, что предполагает весомые различия у двух групп (Приложение 9). Данную личностную особенность у юношей из полных семей можно интерпретировать тем, что у мальчиков, которые видят двух родителей и их взаимоотношения между собой, формируется целостное представление о социальном мире, в котором все взаимосвязано между собой. У мальчиков из неполной семьи по причине обедненности семейной социальной жизни не формируется такого четкого образа.

При рассмотрении гистограммы шкалы «Принятие агрессии» нами выявлено, что показатель юношей, воспитывающимися матерью и отцом, более высокий, чем у юношей, воспитывающимся только матерью. Данное наблюдение связано с тем, что юноши первой группы принимают свое раздражение, гнев и агрессию как естественное проявление человеческой природы. Юноши второй группы или вовсе не проявляют агрессию или она носит аномальный характер.

Уровень значимости по данной шкале составляет 0,046, что подтверждает гипотезу о различиях в разных группах юношей (Приложение 9). Данный факт следует объяснить тем, что женщине не свойственно проявлять агрессию, которая в первобытном обществе существовала как качество силы и активности мужчины для борьбы с дикими животными. Поэтому мальчику из неполной семьи не с кого брать пример, чтобы формировать представление об адекватной агрессивности. У юношей из полной семьи при процессе идентификации в детстве данное свойство развивается бессознательно для них самих.

Рассмотрим следующую дополнительную шкалу «Контактности». Средний показатель у обеих групп незначительно отличается друг от друга. Данная черта личности отвечает за способность человека к установлению глубоких и близких эмоционально-насыщенных отношений с другими людьми. Следовательно, юноши и первой и второй группы обладают данной способностью.

Проведенный статистический анализ показал, что уровень значимости составляет 0,490, то есть преобладание этого свойства не выявлено ни в одной из групп (Приложение 9).

Среднее значение по шкале «Познавательных потребностей» в меньшей степени отличается в двух группах, что предполагает у юношей из полных и юношей из неполных семей выраженные тенденции к приобретению знаний об окружающем мире. Впрочем, следует сделать предположение о том, что юношам из полных семей в большей мере свойственно получать знания из точных наук, а юношам из материнских семей - из гуманитарных.

Уровень значимости по данной шкале составляет 0,726, что не выявляет значительных различий в двух группах (Приложение 9).

Шкала «Креативности» является последней по тесту самоактуализации, средний показатель по группам юношей из полных семей более высокий, чем у юношей из неполных. Следовательно, у юношей первой группы в большей мере выражается творческое начало, чем у юношей из второй группы.

Проведя статистическую обработку данных, мы обнаруживаем уровень значимости равный 0,244 (Приложение 9). Статистически значимых различий нет, это значит, что способность к креативному мышлению в одинаковой мере проявляется и у юношей из полной семьи, и у юношей из неполной семьи.

Таким образом, нами было выявлено, что по тесту «Самоактуализации» Э. Шострома средние значения по всем шкалам у юношей из полных семей выше, чем у юношей из неполных семей. Однако, только по шкалам: «Ценнностные ориентации», «Спонтанность», «Синергичность» и «Принятие агрессии» существуют значимые различия между юношами, воспитывающимися обоими родителями и юношами из материнских семей.

Далее нами будет интерпретирован тест «Уровень субъективного контроля», авторами которого являются Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, Л.М.

Эткинд. Данный инструмент применяется для выявления склонности человека приписывать ответственность за свои поступки либо внешним обстоятельствам, либо себе самому. Свойство такого рода важно для формирования зрелой личности, потому что только человек, который может оценить свои достижения и неудачи с точки зрения своего участия, может самоактуализироваться в будущем.

Средние значения по данному тесту можно увидеть ниже на рисунке 2.

Рисунок 2 - средние баллы по итогам диагностики УСК

Данный опросник включает 7 шкал, основная из них шкала «Общей интернальности». При рассмотрении данной шкалы можно увидеть, что средний показатель у юношей из полной семьи значительно превышает средний показатель юношей из материнской семьи. Можно предположить, что у юношей первой группы в большей мере присутствует черта характера - брать ответственность за происходящее, они верят, что они могут управлять главными событиями в своей жизни, поэтому у них более высокая уверенность и спокойствие за завтрашний день. Юношам второй группы в большей мере свойственно чувствовать тревожность и беспокойство, такие люди винят окружающих в событиях, которые с ними случаются и не верят в собственные силы.