Материнское отношение к ребенку чрезвычайно важно на первых ступенях формирования главных качеств личности, а также в целом его отношения к миру. Причина этого, как пишет Р.В. Овчарова, в том, что мать своей любовью осуществляет «…идентификацию как механизм развития личности» [48, с. 161]. Ребенок через образ матери видит все общество в целом, что в последствие будет влиять на то - будет ли он опасаться окружающего мира, чувствовать негативизм к нему или доверять ему и симпатизировать.
Э. Эриксон считал, что к первому году жизни у младенца должно быть сформировано базовое доверие, либо недоверие к миру. Впрочем, возможность развития доверия к миру предполагает наличие чуткой и любящей матери, которая с радостью заботиться о своем ребенке. Поэтому у малыша появляется чувство безопасности, он знает, что мама его ни за что не оставит и выполнит любую его просьбу [72].
Д.Б. Винникотт предполагает, что мать как любой живой человек может совершать ошибки и промахи в обращении со своим чадом, однако, любящая женщина практически сразу же корректирует свои оплошности, что прививает чувство защищенности у маленького человека [15].
Когда же ошибки не исправляются близкими людьми, или же таких не оказывается рядом с младенцем, в данном случае возникает депривация.
«…Депривационный ребенок - это ребенок, познавший вслед за исправленными промахами опыт неисправленных.» [15, с. 78]. Примеры высокой депривации часто встречаются в домах ребенка, где нянечки физически не успевают подойти к каждому ребенку, чтобы проявить ласку.
Следует также упомянуть об исследованиях Дж. Боулби и его теории привязанности. Дж. Болби считал, что в первые 1,5-2 года жизни у человека формируется особая связь с матерью, обусловленная тем, что с этим родителем он чувствует себя в безопасности, он успокоен и удовлетворен, также он знает, что к ней он может обратиться в любой ситуации, особенно при опасности или угрозе [11].
Уровень развития привязанности можно выявить в любом возрасте, чаще всего для этого проводят следующий эксперимент. Ребенка со своей мамой помещают в одной комнате с незнакомой женщиной, после родительница уходит - ребенок остается в комнате с незнакомкой, в следующей серии - один. Так происходит восемь разных серий [44].
В результате данных исследований было выявлено четыре вида привязанностей: один положительный - безопасная привязанность, три отрицательных: небезопасная привязанность избегающего типа, небезопасная привязанность абвивалентно-сопротивляющего типа, а также небезопасная привязанность дезорганизованного типа [44].
При безопасной привязанности - дети в присутствии матери активно изучали комнату и играли в игрушки, после ее ухода их инициативность шла на убыль, однако после возвращения они радовались ее приходу и возобновляли контакт с ней [44].
Избегающий тип- дети чаще всего никак не реагировали на уход матери, а при ее возвращении в комнату не старались возобновить взаимоотношения или вообще не замечали ее [44].
Абвивалетно-сопротивляющийся тип - дети, даже когда мать находилась с ними рядом, испытывали напряжение и тревогу, при уходе родителя они сильно переживали, однако при ее возвращении - хотя и стремились к матери, но при этом отталкивали её [44].
Четвертый тип - дети проявляли аномальные реакции или боялись своего родителя [44].
В последующих исследованиях было установлено, что дети с безопасным уровнем привязанности показывают более высокие когнитивные способности в начальных классах, также у них была выявлена более высокая самооценка [44].
Кроме того, было установлено, что дети с высоким уровнем привязанности имеют более низкий уровень подверженности стрессовым ситуациям, это можно объяснить тем, что любящая мать старается адаптировать окружающую среду к тем особенностям, которые проявляются только у ее ребенка. Удивительно, но если ребенок в раннем детстве редко сталкивается со случаями стресса и опасности, то во взрослой жизни человек будет более приспособлен к разрешению трудностей, чем тот, который в детстве часто оставался в состоянии страха и тревоги [31].
От чего зависит высокий уровень привязанности? Оказывается, матери таких детей имеют большую чуткость во взаимоотношениях со своим чадом, они более ласковы и нежны, кроме того они сразу готовы прийти на крик ребенка, проявляют более высокую физическую близость [4].
В ходе множественных исследований было проверено, что стабильное благополучное эмоциональное состояние ребенка является плодородной почвой для становления всех важных сфер формирования личности, таких как когнитивная, эмоционально-волевая сфера, взаимоотношения с близкими и сверстниками, способы реагирования в стрессовых ситуациях, а главное - это отношение человека к миру в целом [66].
Безусловно, мать дает ребенку не только физическую заботу и эмоциональную безопасность, которые представляют собой закрепленное в обществе понятие нормы развития ребенка. По мнению Г.Р. Филлиповой, мать выполняет вторую функцию, которая представляет собой
«…особенности когнитивных и эмоциональных сфер ребенка, которые обеспечивали бы соответствие его развития именно данной, конкретно- культурной модели» [66, с. 40], в которой воспитывалась и проживает семья. Из этого возможно сделать вывод о том, что многие свои действия мать делает бессознательно, потому что это выработалось в процессе собственного онтогенеза родителя, связанного с обществом и культурой, в котором она выросла.
Многие исследователи считают, что большое влияние, которое оказывает мать, происходит в течение младенчества и раннего детства. После того, как ребенку исполняется три, для мальчика значительно важней становится влияние отца, однако, ошибкой будет не упомянуть о том, что образ матери сопровождает мужчину всю жизнь, обуславливая тот факт, что часто его будущая жена характером и стилем поведения, а порой даже внешностью напоминает его собственную мать [71].
Далее мы рассмотрим влияние воспитания отца на формирование личности мальчика.
Вопреки общему мнению, отец может влиять на ребенка еще до его рождения - опосредованно через мать. Обеспечивая матери эмоциональный и материальный комфорт, мужчина создает условия для благоприятного течения беременности и последующих родов [24].
Однако, самый большой вклад, который вносит отец в воспитания сына, безусловно, является полоролевая идентификация мальчика.
Впервые в психологии об этом размышлял З. Фрейд в начале XX века. Он считал, что в преодоление Эдипова комплекса в дошкольном возрасте ребенку помогает отец, так как ребенок начинает копировать его поведение, чтобы стать таким же сильным и мужественным для завоевания матери. В зависимости от преодоления данного комплекса в последствии это влияет на формирование характера человека и его поведение в целом [10].
Л.Б. Шнейдер по данному поводу пишет: «…Взаимоотношения с отцом крайне важны для мальчика уже в начале жизни. Он не станет мужчиной по духу только потому, что родился с мужским телом. Он начнет чувствовать себя мужчиной и вести себя подобающим образом благодаря способности подражать и брать пример у тех мужчин и старших мальчиков, к которым он чувствует дружеское расположение» [71, с. 361]. Без сомнений, если отношения отца и сына строятся на взаимном доверии и поддержке, стремление ребенка «быть таким же как папа» во много раз возрастает [24, с. 42].
Исторически сложилось так, что отец в семье является прототипом ответственности и дисциплины. В традиционных семьях слово отца никогда не оспаривается, его решение - это закон, его поведение не рассматривается с позиции неправильной, впрочем, отголоски этих стереотипов в той или иной степени сохранились до сих пор в сознании людей. Однако мужчина в современной семье ведет себя более демократично и мягко, но в любом случае через слова и действия отец закладывает модель поведения, свои реакции на отдельные события и поступки людей, что почти сразу же, часто бессознательно, впитывает ребенок. Кроме того, через определенные рамки и ограничения родитель дисциплинирует ребенка, а через положительные и негативные оценки поступков формирует нужное поведение, в котором мальчик вступит во взаимодействие с окружающим миром [24].
Установлено, что отцы влияют на формирование ответственности больше, чем матери. Это может быть вызвано тем, что мужчины более склоны поощрять самостоятельность детей, а также требуют у сыновей ответа за свои действия. Кроме того, мужчины с пониманием относятся к стремлению сына к независимости, в то время как мать обычно это тревожит [24].
При исследованиях влияния отца на ребенка было обнаружено, что у детей, у которых есть крепкая связь с отцом, более высокие когнитивные способности. Правда, подтверждается этот факт только у мальчиков. Впрочем, это может быть объяснено тем, что отец на собственном примере дает эффективное решение различных трудных задач, проявляя свою эмоциональную заинтересованность в жизни ребенка, однако, его выводы чаще всего носят практический и совершенно мужской подход к рассмотрению проблемы [74].
Кроме того, было доказано, что взаимодействие отца и ребенка формирует у последнего развитие эмпатии. В исследованиях, проводимых в США на 379 людях, было обнаружено, что у отцов, которые проводили свое время с детьми не менее двух раз в неделю, выросшие дети становились доброжелательными взрослыми [10].
Отечественные исследования Е.П. Ильина доказывают, что школьники, которые относили свои отношения с отцом как близкие, имеют более высокий уровень самооценки, а также устойчивый образ «Я», в отличие от детей, которые считают отношения с родителями как отчужденные [1]. Кроме того, дети первой группы часто головы прийти на помощь и оказать сочувствие другим людям [30].
Впрочем, Т.В. Андреева пишет о том, что только отец формирует у ребенка способность к инициативе, а также оппозиционную установку на сопротивление влиянию окружающей среде [3].
Без сомнений, в развитии гармоничной личности мужчины большое значение имеет участие отца в его воспитании, однако, только при условии, что отец и мать выполняют различные функции, когда мать не воспринимает мужа в роли заместителя себя [24].
Можно привести пример разного взаимодействия с ребенком, которое было замечено И.В. Коном при наблюдении за матерью и отцом, когда те играют со своим ребенком. Мама, занимаясь со своим сыном, даже в играх чаще всего старается успокоить или приласкать малыша, в каком-то смысле это продолжение ухода за ним, она старается обеспечить, чтобы ребенок чувствовал себя в безопасности и в тепле. Отец же предпочитает активные и силовые действия, направленные на развитие моторики, знаний об окружающем пространстве, своем теле, что обеспечивает собственное оживление ребенка и влияет на развитие интеллекта [37].
Кроме того, можно усмотреть различия в том, как родители вербально общаются со своим ребенком. Отцы в разговоре с сыном меньше, чем матери, упрощают свою речь, адаптируя ее к уровню развития ребенка. Мужчины предпочитают употреблять менее знакомые слова для малыша, кроме того, их предложения более сложного построения, чем у женщины.
Е.П. Ильин в этом случае пишет, что «…Отец играет роль «мостика» между семейным кругом и внешним миром, расширяя лингвистический и практический опыт ребенка» [30, с. 278].
Таким образом, выделяются следующие важные функции мужчины в роли отца:
1. Роль кормильца - безусловно, в нашем либеральном обществе эта роль отходит на второй план, сейчас и женщина может обеспечить семью. Однако мальчиков с детства ориентируют на то, что мужчина является главным добытчиком в семье, и именно он дает чувство стабильности и спокойствия всем остальным ее членам.
2. Роль защитника - мужчина дает социальную защищенность своей семье, обеспечивая возможность альтернативы в выборе образования и выбора профессии детям. Кроме того, через социальный статус семьи в определенной степени формируется её окружение.
. Роль воспитателя - общаясь и взаимодействуя с детьми, отец приучает их к определенным нормам и правилам поведения, также отец помогает сыну в выборе профессии, развивает его кругозор, занимаясь с мальчиком общим досугом [24].
Любовь отца имеет большое значения для мальчика. Если любовь матери формирует эмоциональную привязанность, то отца - эмоциональную независимость. Кроме того, привязанность отца к матери, братьям и сестрам учит мальчика, как следует выражать любовь в семье и к окружающему миру.
Не следует забывать о том, что разделение отцовского влияния условно. В реальной жизни это будет иметь значение только в совокупности с материнской любовью, то есть в полной семье.
Впрочем, следует вспомнить о том, что в полной семье, где есть мать и отец, ребенок видит отношения матери с отцом и с другими родственниками, к миру в целом, и это знание дает сыну образ, как общаться с женщинами, как с мужчинами, кроме того, это влияет на его интересы и наклонности. Дж.
Боулби считал, что первый шаблон, усвоенный ребенком, ориентирует его на запоминание и повторение. Он пишет: «Это главная причина того, почему паттерн семейных взаимоотношений, переживаемых человеком в период детства, имеет столь решающее значение для развития его личности» [12, с. 176].
П.Ф. Лесгафт выделяет несколько важных правил, которых должны придерживаться родители: во-первых, это чистота, особенно для маленького ребенка, необходима гигиена в доме. Во-вторых, П.Ф. Лесгафт, считал, что все действия родителей должны быть детерминированы или, если действия были произведены случайно - следует пояснение сыну, почему так произошло, потому что дети, как губки, впитывают все, что они видят. В- третьих, важна последовательность в поступках родителей, чтобы слова и их дела не расходились между собой. В-четвертых, безусловно, имеет большое значение уважение личности ребенка с самого его рождения, и отец и мать не только принимают ребенка со всеми его слабостями и беззащитностью перед окружающим миром, но также стараются с рождения обеспечить развитие его наклонностей и способностей, воспитывая в нем автономность и самостоятельность. При этом предпочтительно не оскорблять своего ребенка ни вербально, ни физически [42].
Кроме того, влияние оказывает не только отношение родителей к ребенку, но также и взаимоотношения супругов между собой, на которые чутко реагирует ребенок. Супружеские взаимоотношения складываются из следующих признаков: эмоциональный микроклимат в семье, личностные особенности и качества женщины и мужчины в отношении домашних обязанностей, карьеры и друг друга. Без сомнений, гармоничные супружеские взаимоотношения помогают ребенку почувствовать себя безопасно и умиротворенно не только дома, но и в обществе других людей [53].
Кроме того, семья не только помогает мальчику ощущать себя защищено и уверенно. Доверяя близким людям после, уже во взрослой жизни, мужчина интуитивно знает, кому следует верить и у кого можно попросить поддержки. Парадоксальный факт, однако в том, что здоровая личность - это не та, которая не нуждается в помощи, а та, которая в нужный момент знает, на кого можно положиться, кроме того, сама оказывает эту помощь, если того требуют обстоятельства [12].