Оглавление
Введение
Мыслительная деятельность человека является предметом исследований многих наук. Одним из способов ее исследования является изучение и анализ языка, который отражает ее особенности. Когнитивная лингвистика является направлением науки, изучающей мыслительную деятельность, основываясь на ее языковом выражении. Одним из основных понятий данного направления является обобщенная мыслительная единица - концепт.
С помощью изучения концептов можно выявить особенности мыслительных процессов, национальной специфики и представлений о мире в целом изучаемой культуры.
Война для немецкой культуры является явлением, которое отразилось на их дальнейшем восприятии жизни. Концепт «война» включает в себя множество компонентов, при изучении которых можно выявить особенности восприятия войны в немецкой культуре в отличии от других. Многокомпонентность и сложная структура концепта являются одной из проблем для многих исследователей при анализе концептов. Среди множества исследователей в данной области можно выделить следующих: З.Д. Попова, И.А. Стернин, Ю.С. Степанов, Е.С. Кубрякова и другие.
Актуальность данной работы определяется недостаточной изученностью исследуемого концепта в немецкой картине мире на основе немецкоязычных художественных произведений.
Объект исследования - концепт «война» в современном немецком художественном дискурсе
Предмет исследования - вербализация концепта «война» в художественных произведениях немецкой литературы на материале произведений современных немецких авторов, Э.М. Ремарка «На западном фронте без перемен», Г. Бёлля «Где ты был, Адам?», Г. Грасса «Луковица памяти», Э. Юнгера «В стальных грозах».
Цель исследования состоит в анализе особенностей вербализации концепта «война» в немецком языке на основе произведений Г. Бёлля «Где ты был, Адам?», Г. Грасса «Луковица памяти», Э. Юнгера «В стальных грозах».
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить научную литературу, работы исследователей, занимавшихся изучением концептов;
2. Рассмотреть особенности структуры и содержания исследуемого концепта;
3. Изучить особенности концепта «война» в немецкой лингвокультуре;
4. Проанализировать концепт «война» на основе исследуемых художественных произведений;
5. Выявить особенности вербализации анализируемого концепта в рассматриваемых художественных произведениях;
6. Проанализировать и систематизировать полученный результат по итогам проводимого исследования.
Методологическую основу исследования составляют труды, посвященные изучению когнитивной лингвистики, исследованию концептов, их анализа и особенностей вербализации. Это труды таких лингвистов как: З.Д. Попова, И.А. Стернин, Ю.С. Степанов, Е.С. Кубрякова и другие.
Исходя из поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. Анализ;
2. Описание;
3. Классификация;
4. Контекстуальный метод;
5. Дедукция.
Научная новизна состоит в том, что на материале исследуемых художественных произведений были выявлены структура и компоненты концепта «война», а также способы их вербализации.
Теоретическая значимость заключается в том, что исследование способствует дальнейшему изучению вопросов концептологии, так как были изучены особенности концептов, их видов, а также применены различные методы их исследования.
Практическая значимость состоит в том, что данная работа может стать основой для дальнейших исследований концептов, связанных не только с военной тематикой. Исследуемый концепт был рассмотрен с различных сторон и полученные результаты также могут стать полезными для дальнейших исследований.
Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), делящихся на четыре параграфа, выводом по обеим главам, заключения и библиографического списка.
когнитивный лингвистика война немецкий
Глава 1. Концепт как основное понятие когнитивной лингвистики
1.1 Специфика и становление когнитивной лингвистики как науки
В настоящее время сформировалось множество наук, которые изучают человека и общество в целом с различных сторон и по определенным признакам. Одной из наук, занимающейся исследованием человека, а именно его мышлением, ментальными процессами в прямой связи с языком, является когнитивная лингвистика. Это активно развивающаяся наука, исследующая язык, в рамках которого важную роль играют когнитивные механизмы в кодировании и перенесении информации.
Когнитивизм - это направление в науке, объектом изучения которого является человеческий разум, мышление и те ментальные процессы, которые с ним связаны. Это наука о знании и познании, о восприятии мира в процессе деятельности людей [Маслова 2004: 6].
Человек должен изучаться как система переработки информации, а его поведение - описываться и объясняться в терминах его внутренних состояний. Вся информация, получаемая человеком и представляемая им в его сознании, находит отражение в языке. Человек, осмысляя мир, себя в этом мире, использует определенные символы, выражает это в языковой форме. Исходя из этого, можно сделать вывод, что когнитивизм и лингвистика неразрывно связаны между собой. Эта связь и создала такую науку, как когнитивная лингвистика [Маслова 2004: 8].
Когнитивные процессы «связаны с языком и принимают форму «оязыковленных» процессов» [Кубрякова 2004: 8].
«Языковое сознание вообще и значение слова как его фрагмент есть форма структуризации и фиксации общественного опыта людей, знаний о мире…, форма презентации и актуального удержания знания в индивидуальном сознании» [Леонтьев 1993: 16].
Предметом рассмотрения в когнитивной лингвистике является та часть поступающей человеку информации в ходе предметно-познавательной деятельности, которая отражается в языковых формах. Именно язык обеспечивает наиболее естественный доступ к сознанию и мыслительным процессам [Маслова 2004: 9].
Кроме того, необходимо учитывать то, что некоторые представления о каком-либо явлении, его восприятии и способе его языкового оформления различаются в разных странах, что связано с национально-культурными различиями.
Когнитивная лингвистика возникла в результате взаимодействия нескольких источников:
1. Когнитология - изучение устройства и функционирования человеческих знаний;
2. Когнитивная психология - изучение познавательных процессов человеческой психики;
3. Лингвистическая семантика - исследует отношения между выражениями естественного языка и действительным или воображаемым миром;
4. Нейролингвистика - изучает язык как основу познания ментальной деятельности человеческого мозга в целом;
5. Культурология, которая позволила установить роль культуры в возникновении и функционировании концептов.
На сегодняшний день существуют следующие направления в когнитивной лингвистике:
1. Культурологическое - исследование концептов как элементов культуры в опоре на данные разных наук (Ю.С. Степанов);
2. Лингвокултурологическое - исследование названных языковыми единицами концептов как элементов национальной лингвокультуры в их связи с национальными особенностями этой культуры (В.И. Карасик, С.Г. Воркачев);
3. Логическое - анализ концептов логическими методами вне прямой зависимости от их языковой формы (Н.Д. Арутюнова);
4. Семантико-когнитивное - исследование лексической и грамматической семантики языка как средства доступа к содержанию концептов (Е.С. Кубрякова, Н.Н. Болдырев, И.А. Стернин);
5. Философско-семиотическое - исследуются когнитивные основы знаковости (А.В. Кравченко) [Попова, Стернин 2007: 11].
Данные направления отражают основные действующие в современной когнитивной лингвистике тенденции.
Формально возникновение когнитивной лингвистики относят к 1989г., когда на научной конференции в Дуйсбурге (ФРГ) было объявлено о создании ассоциации когнитивной лингвистики и определены ее задачи [Попова, Стернин 2007: 8]. Главная задача состояла в исследовании языка как средства организации, переработки и передачи информации, и основывается на исследовании людей.
Становление данного направления связывают и с таких работами американских авторов как Джорджа Лакоффа, Рональда Лангакера, Рэя Джэкендоффа и других. В США это направление часто называют «когнитивная грамматика», так как важно то, как человек представляет ситуацию в предложении, какие конструкции использует.
Теории когнитивной лингвистики в Европе главным образом исследовались в Германии и Австрии. Немецкая школа изучает такие проблемы, как понимание и извлечение информации из текста. Известными немецкими исследователями в области когнитивной лингвистики являются Г. Хелбиг, Р. Хинкель, М. Шварц-Фризель, Х. Гартнер и другие.
Началом становления когнитивной лингвистики в России можно считать книгу «Структуры представления знания в языке» 1994г., «Когнитивная семантика» Н.Н. Болдырева. Другими исследователями в данной области, внесшими значительный вклад в развитие отечественной когнитивистики, считаются Н.Д. Арутюнова, Е.С. Кубрякова, Ю.С. Степанов, И.А. Стернин, В.Н. Телия и другие. Обобщающим трудом в отечественной когнитивной лингвистики является «Краткий словарь когнитивных терминов» Е.С. Кубряковой, в котором собраны ключевые понятия [Попова, Стернин 2007: 8].
Среди немецких исследователей когнитивная лингвистика рассматривается с разных сторон. Согласно М. Шварцу-Фризелю, анализ метафорических структур и процессов является одним из центральных положений когнитивной лингвистики. Их анализ связан с общими проблемами когнитивно-лингвистических принципов и иллюстрирует парадигматическую характеристику когнитивной лингвистики [Schwarz 1996: 238].
Г. Хелбиг в рамках данной области рассматривает понятие «когнитивной валентности», где рассматривается скрытое взаимодействие различных факторов, которые связаны с накоплением знаний о мире в нашей памяти и семантических отношениях [Helbig 1976: 131]. Р. Хинкель проводил исследования в области когнитивной грамматики [Hinkel 2006: 14].
Круг вопросов когнитивной лингвистики постоянно расширяется. Это и когнитивно-семантический, когнитивно-прагматический, когнитивно-коммуникативный подходы.
В дополнение, можно сказать, что метафоры играют особую роль в рамках когнитивной лингвистики, так как позволяют исследовать достаточно сложные когнитивные процессы на конкретных наглядных примерах. Метафоры также являются результатом когнитивных процессов в ходе познавательной деятельности человека. Метафоризация - основная мыслительная операция, способ познания и объяснения мира, которая связана с процессом отражения нового знания через старое [Маслова 2004: 11].
Исследования в когнитивной лингвистике показали, что регулярно множество «образов-схем» появляются в человеческом мышлении и воображении. Более того, они могут быть метафорически переосмыслены, что обеспечивает понимание более абстрактных понятий. К примеру, Р. Лангакер изучал использование «образов-схем» в создании грамматических форм. «Образы-схемы» объясняют абстрактные явления и аспекты мыслительной деятельности человека, учитывая его ментальные особенности. Можно дать следующее определение данному понятию: «это репрезентации пространственных отношений и различных передвижений в пространстве» [Langacker 2007: 239].
Таким образом, когнитивная лингвистика, в отличии от других наук, исследует сознание на материале языка и представляет собой совокупность других смежных наук, в чем и проявляется ее междисциплинарность. Когнитивная лингвистика - это направление науки, исследующее ментальные процессы, происходящие при восприятии, осмыслении и познании действительности сознанием, а также виды и формы их ментальных репрезентаций с помощью языка [Попова, Стернин 2007: 9].
Не менее важным является то, что с помощью изучения семантики языковых средств можно проникнуть в концептосферу людей и понять особенности мышления, ментальных процессов того или иного народа.
1.2 Концепт как основное понятие когнитивной лингвистики
Cоотношение семантических процессов с когнитивными можно понимать как соотношение семантики языка с концептосферой народа.
Мышление человека невербально, оно осуществляется с помощью универсального предметного кода [Выготский, Жинкин 1982: 146]. В сознании людей существует концептосфера, состоящая из концептов, постоянно изменяющихся и обновляющихся [Попова, Стернин 2007: 13].