Материал: И.В. Шагарова, Е.А. Варлашкина ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ, ВООБРАЖЕНИЕ (в схемах, таблицах, комментариях)
Е Д И Н И Ц Ы Р Е Ч И
2.2.3. Единицы речи
Слог
Слово
Речевое высказывание
Минимальная речепроизносительная единица. Реализуется 
через комплекс артикуляцион-
ных движений
Основная универсальная единица речепроизводства и речевосприя- 
тия. Произносительная и семантическая (смысловая) единица речи
Самостоятельная коммуникативная единица, законченное со стороны и содержания речевое сообщение, характеризующееся композиционной и грамматической структурой
Рис. 19
2.2.4. Физиологические основы речи
Ф И З И О Л О Г И Ч Е С К И Е О С Н О В Ы Р Е Ч И
Центральные управляющие отделы |
|
Периферические отделы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сенсорный |
|
Моторный |
|
Зрительная |
|
Слуховая |
центр Вернике |
|
центр Брока |
|
система |
|
система |
|
|
|
|
|
|
|
Артикуляционный аппарат: гортань, глотка, ротовая полость, носовая полость, язык, зубы, голосовые связки
Рис. 20
31
2.2.5.Функции речи
ФУ Н К Ц И И Р Е Ч И
Коммуникатив-
ная – обеспечение процесса передачи речевого сообщения, общения людей
Интеллектуальная
–обеспечение процесса познания,
интеллектуальной
деятельности
Экспрессивная –
отражение отношения человека к событиям действительности, их оценки, собственного эмоционального состояния
Сигнификативная (обозначающая) –
обеспечение передачи значений слов
Рис. 21
2.2.6. Индивидуальные особенности речи
И Н Д И В И Д У А Л Ь Н Ы Е О С О Б Е Н Н О С Т И Р Е Ч И
Содержательность речи – количество выражен-
ных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности
Понятность речи – это синтаксически правильное построение предложений, а также применение в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения
Выразительность речи – это ее эмоциональная насыщенность, богатство языковых средств, их разнообразие
Действенность речи – это свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение
Рис. 22
32
2.2.7. Нарушения речи
Н А Р У Ш Е Н И Я Р Е Ч И
Дисфония
Брадилалия
Тахилалия
Заикание (логоневроз)
Дислалия
Ринолалия
Дизартрия
Алалия
Афазия
Дислексия 
Дисграфия
Рис. 23
Комментарии:
Дисфония – отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Проявляется в виде отсутствия фонации (афония) либо в нарушении силы, высоты и тембра голоса (дисфония).
Брадилалия – патологически замедленный темп речи. Тахилалия – патологически ускоренный темп речи. Заикание (логоневроз) – нарушение темпоритмической сто-
роны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
Ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата.
Дизартрия – нарушение звукопроизносительной стороны речи, связанное с органическим поражением центральной нервной системы. Страдает вся речь.
33
Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (до формирования речи).
Афазия – полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с локальными поражениями головного мозга в результате тяжелых травм головного мозга, воспалительных процессов и опухолей, сосудистых заболеваний и нарушений кровообращения.
Дислексия – нарушение чтения, проявляется в затруднении при распознании и узнавании букв, при слиянии букв в слоги и слогов в слова, что приводит к непониманию даже простейшего текста.
Дисграфия – специфическое расстройство процесса письма. Проявляется в нестойких оптико-пространственных образах букв,
вискажениях звукослогового состава и структуры предложения.
2.3.Представления о речевой деятельности
впсихологии
2.3.1.Определение понятия «речевая деятель-
ность» (РД)
О П Р Е Д Е Л Е Н И Е Р Е Ч Е В О Й Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И
Л.В. Щерба
А.А. Леонтьев
И.А. Зимняя
Речевая деятельность –
языковой материал, включающий сумму отдельных актов говорения и понимания
Речевая деятельность –
процесс использования языка 
для общения во время какой-
либо другой человеческой деятельности
Речевая деятельность –
процесс использования языка 
для общения во время какой-
либо другой человеческой деятельности
Рис. 24
34
2.3.2. Структура речевой деятельности
СТРУКТУРА РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Коммуникативно- |
|
Побудительно- |
познавательный мотив |
|
|
||
Речевая интенция |
||
мотивационная |
||
фаза |
|
|
Коммуникативное намерение |
||
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Ориентировка субъекта в |
|
Ориентировоч- |
условиях осуществления РД |
|
|
||
Планирование РД |
||
но-исследова- |
||
тельская фаза |
|
|
Программирование РД |
||
|
||
|
|
Реализация РД
Исполнительная
фаза Контроль за осуществлением и результатами РД
Рис. 25
2.3.3. Психологические механизмы речевой деятельности
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Механизм
осмысления
Механизм мнемической организации РД
Механизм речевого прогнозирования
Рис. 26
Мыслительный анализ содержания, структурной организации, языкового оформления речи
Актуализация знаний, умений и навыков реализации РД: способов, норм, правил, эталонов речевого общения в различных ситуациях
Выбор стратегии речевого поведения, различные пути оперирования с высказыванием на разных этапах порождения и восприятия речи
35