Материал: И.В. Шагарова, Е.А. Варлашкина ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ, ВООБРАЖЕНИЕ (в схемах, таблицах, комментариях)
5.1.2. Представления о креативности в зарубежной психологии
Концепция креативности Л. Терстоуна
К О Н Ц Е П Ц И Я Л . Т Е Р С Т О У Н А
Креативность связана со способностью быстро 
усваивать и разными способами использовать
новую информацию
Важную роль в творческих достижениях играют особенности восприятия и индуктивное мышление
Творческие решения чаще всего появляются не 
во время сосредоточения над решением проблемы,
а в момент релаксации и рассеянности внимания
Рис. 48. Основные положения концепции Л. Терстоуна
Концепция креативности Дж. Гилфорда
В И Д Ы М Ы Ш Л Е Н И Я
Конвергентное мышление –
вид мышления, которое функционирует в тех случаях, когда при множестве условий необходимо найти только одно верное решение
Дивергентное мышление –
это вид мышления, которое направлено на поиск как можно большего числа решений при одних и тех же условиях
Основа интеллекта |
Основа креативности |
Рис. 49. Концепция Дж. Гилфорда
61
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ КРЕАТИВНОСТЬ
Способность к обнаружению и постановке проблем
Способность к генерированию большого количества идей
Гибкость – способность к порождению разнообразных идей
Оригинальность – способность к порождению 
нестандартных идей
Способность усовершенствовать объект путем добавления деталей
Способность решать проблему, т. е. анализировать и синтезировать идеи
Рис. 50. Интеллектуальные факторы, характеризующие креативность (Дж. Гилфорд)
Концепция креативности Р. Стернберга
ФАКТОРЫ КРЕАТИВНОСТИ
Интеллект |
|
|
|
|
|
|
|
Внешняя |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Знания |
|
|
|
Мотивация |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стиль |
|
Индивиду- |
|
|||
|
|
|
мышления |
|
альные черты |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 51.
62
5.1.3. Представления о креативности в отечественной психологии
Э Т А П Ы Р Е Ш Е Н И Я Т В О Р Ч Е С К О Й З А Д А Ч И
( А.Н. Л Е О Н Т Ь Е В , Я.А. П О Н О М А Р Е В )
1. Нахождение адекватного |
|
|
2. Реализация этого принципа |
принципа, идеи задачи, |
|
|
для непосредственного |
которые не вытекают прямо |
|
|
нахождения решений |
из её условий |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 52 |
||
Концепция Я.А. Пономарева
В Н Е Ш Н Я Я А К Т И В Н О С Т Ь
|
Адаптивное поведение |
|
Преобразующее поведение |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реактивное |
Целенаправлен- |
|
Разрушающее |
Творчество |
||
|
поведение |
ная деятельность |
|
поведение |
|
||
|
|
Рис. 53. Концепция Я.А. Пономарева |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап постановки |
|
|
|
|
Этап проверки |
|
|
проблемы |
|
|
|
|
решения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сознательное логическое мышление
Бессознательное интуитивное мышление
Этап решения
Рис. 54. Этапы процесса творчества (Я.А. Пономарев)
63
Концепция творческого мышления Д.Б. Богоявленской
КО М П О Н Е Н Т Ы
ИН Т Е Л Л Е К Т У А Л Ь Н О Й А К Т И В Н О С Т И
Интеллектуальные |
Неинтеллектуальные |
факторы |
факторы |
Темп продвижения в новом материале |
Мотивация |
Обобщение и абстрагирования признаков |
|
Экономичность мышления |
|
Самостоятельность мышления |
|
Гибкость мышления |
|
Осознанность действий |
|
Рис. 55. Компоненты интеллектуальной активности (Д.Б. Богоявленская)
Комментарии:
Интеллектуальная активность – это интегральное свойство личности, составляющее основу творческого мышления.
Основные компоненты интеллектуальной активности:
Интеллектуальные факторы – общие умственные способ-
ности.
Неинтеллектуальные факторы – мотивация личности.
Этапы развития креативности (В.Н. Дружинин)
Э Т А П Ы Р А З В И Т И Я К Р Е А Т И В Н О С Т И
Развитие первичной креа-
тивности. Сензитивный период формирования креативности как способности приходится на возраст 3–5 лет
Развитие вторичной креа-
тивности – подростковый и юношеский возраст (13–20 лет)
Основной механизм формирования креативности – подражание значимому взрослому по креативному образцу
Основной механизм формирования креативности – профессиональный образец творческого подхода к деятельности, поддержка семьи и сверстников
Рис. 56. Этапы развития креативности (В.Н. Дружинин)
64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов н/Д, 1983. – 132 с.
2.Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления // Вопросы психологии. – 1982. – № 5. – С. 80–84.
3.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – 3-е изд.
–СПб.: Питер, 2008. – 368 с.
4.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. –
М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484 с.
5.Психологическая диагностика: учебник для вузов / под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 625 с.
6.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Пи-
тер, 2002. – 720 с.
7.Современная психология: справочное руководство. – М.:
ИНФРА-М.1999. – 687 с.
8.Тихомиров О.К. Психология мышления: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 288 с.
9.Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. – М.: Наука, 1991. – 153 с.
65