Границы образовательной сферы, локализованные институциональными,
временными и пространственными рамками были значительно расширены за счет
внедрения телекоммуникационных технологий в образовательный процесс. [25]
Одним из важных достижений в компьютерной революции является становление компьютерной сети интернет. Данная система значительно преобразовала обучающий процесс по всему миру. В буквальном смысле интернет принято называть «международной системой» от англ. international net. Применение такого кибернетического пространства как «cyberspace» в процессе обучения является новейшим направлением основной дидактике в области частной методики, таким образом, формирующиеся перемены охватывают все аспекты образовательного процесса, применяясь в выборе методов и формы работы, а также изменением требований к академической степени учеников. [28]
Ведущей целью в области исследования иностранного языка в средней общеобразовательной школе является становление коммуникативной компетенции, так как все последующие цели, такие как: образовательная, развивающая и воспитательная происходят главным образом от нее.
Подход к коммуникации имеет в виду процесс общения и становление способности к межкультурным взаимодействиям, что и формирует основную задачу интернет сети. Интернет - это межкультурное, многонационально общество, чья деятельность базируется непосредственно на виртуальной коммуникации миллиардов людей по всему миру одновременно. Включаясь в подобный процесс на занятии по иностранному языку, ученики и преподаватель создают модель реального общения. Таким образом, вне общения интернет теряет свое главное предназначение.[6]
В результате коммуникации в реальной иноязычной среде, оборудованной системой интернет, ученики погружаются в подлинную жизненную атмосферу. Учащиеся реализуют свой процесс общения абсолютно непринужденно и адекватно реагируют на интересующие их реалии. Этот процесс убирает шаблонную мотивацию иноязычных высказываний и способствует созданию логичных высказываний.
Подопригорова Л.А. считает: « Основная роль в данных процессах отдается пониманию иноязычных высказываний, передаче содержания, а также формулировке собственных мыслей, что в свою очередь сильно мотивирует исследование специфики и словаря зарубежного языка. В результате этого, происходит концентрация внимания учеников на задействование основных форм и обучение грамматическим структурам происходит в непосредственной коммуникации, убирая чистое изучение грамматических правил». [23, с. 23]
Компьютер абсолютно спокоен к множеству вариантов ответов пользователей. Благодаря задействованию компьютера в образовательном процессе, организуется уютная психологическая среда на занятии, так как компьютер не способствует усилению напряжения и не сопровождает положительными или отрицательными комментариями учебный процесс. Это есть важный критерий для становления индивидуальности ученика.
Интернет замечательное средство для получения различной информации о мире и новостях. Следовательно, с применением интернет технологий можно оформить класс в настоящий «офис новостей», а школьников превратить в высокопрофильных репортеров. Подобная разновидность работы замечательно подходит для классов старшего звена, так как содержит в себе синхронную речь, чтение большим объемом, а также искусство интерпретации. [5]
Активное развитие системы образования связано сегодня с увеличением степени его информационных возможностей. Этот явный аспект во многом определяет как вектор эволюции образования непосредственно, так и будущее всего мира. Для удобного ориентирования в огромном информационном пространстве нужно для процесса ознакомления с информационной культурой и компьютерной экранной культурой, так как преимущества в поиске информации отдается по большей части интернет пространству. [20]
Система интернет имеет большое разнообразие различной информации и ресурсов, таких как:
телекоммуникации;
видеоконференции;
электронная почта;
создание собственных публикаций и размещение на сайтах;
доступность информационных источников;
справочники и каталоги;
системы поиска;
коммуникации в сети.
Возможности интернет пространства очень важны для кругозора учащихся, для успешного поддержания деловых бесед и разговоров со своими приятелями в англоговорящих странах. Немаловажен такой серьезный фактор, как возможность принятия участия в олимпиадах и всероссийских конкурсах использую интернет ресурсы. Подобные мероприятия проводятся с целью привлечения внимания общества педагогов к таким возможностям, которые обеспечивают информационные технологии в изучении зарубежного языка. Чем интенсивнее преподаватель применяет информационные технологии в интересах учеников, тем легче ему предоставить качественную и интересную деятельность для детей. Подобные ресурсы могут активно использоваться на уроках английского языка.
Азимов Э.Г. в своей работе «Материалы интернета на уроках английского языка» утверждает: «Процесс овладения межкультурными и коммуникативными знаниями не могут существовать без практического применения и применения системы интернет на занятиях английского языка. Интернет ресурсы помогают выйти за пространственные временные пределы, предоставив людям вероятность автономной коммуникации с реальными оппонентами на интересные темы». [1, с. 54]
Но очень важно осознавать, что на самом деле интернет всего лишь
техническое средство обучения, помогающее осуществлять определенных результатов
и успешно применять их в работе, на уроках.
Существует множество компьютерных программ, помогающих учителю английского языка и учащимся при овладении английским языком. Информационные технологии позволяют изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление, использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам. При правильной организации и соответствующей методологии использование информационных технологий делает образовательный процесс более открытым для новых идей и источников знаний. У компьютерных программ существует ряд положительных преимуществ в обучении иностранному языку. [8]
Информационные технологии помогают реформировать процесс обучения зарубежному языку, путем формирования системного мышления, применять компьютерные технологии с целью индивидуализации рабочего процесса, а также применить новые познавательные технологии.
При верной систематизации и применения ресурсов информационных технологий можно сделать образовательный процесс более содержательным и интересным для изучения. [11]
У компьютерных программ существует ряд положительных преимуществ при процессе изучения английского языка.
. Всем известная программа Internet Explorer обладает такими преимуществами как:
наличие огромнейшего, обновляемого источника информации;
большая скорость управления данных;
наличие доступа к различной информации, независимо от каких-либо условий существования;
организация поиска необходимой информации;
наличие доступа к работам в различных отраслях;
реализация процесса передачи различных текстов. изображений, звуков;
усиление деятельности и мотивации обучения;
становление задач изучаемой деятельности;
расширение и практика знаний, умений и навыков;
культивирование интереса в процессе изучения предмета;
- формирование речемыслительной деятельности и психологического климата;
- способствует уменьшению усталости;
усиление индивидуального обучения.
2. Преимущества CD и DVD дисков в процессе обучения:
- осуществление индивидуального подхода;
возможность работать в своем режиме;
ускорение системы изучения;
повышение степени качества материала;
хорошее запоминание визуального образа;
поощрение работы учащегося, при помощи определенных звуков;
отработка любого вида разговорной деятельности;
становление положительных мотивов к обучению;
становление инициативной речи.
3. Положительные характеристики Microsoft Power Point:
- положительное понимание материала, наличие анимации, схем, таблиц, фотографий;
усиление визуализации материалов;
увеличение степени понимания и качества материала;
возможность повторения определенного этапа занятия;
преобладание личностно-ориентированного обучения.
. Характеристики программы Microsoft Word:
усиление закрепления в памяти различных систем образов;
создание различных шаблонов для контроля оценки работы;
добавление различных таблиц, фрагментов информации, картинки из других программ;
форматирование документов и страниц.
. Характеристики программы Microsoft Excel:
помощь в подготовительном процессе и обработке таблиц;
- наличие многооконных программ, помогающих открыть несколько документов сразу;
- деление окон таблицы на подокна;
помощь в создании диаграмм;
наличие различных видов взаимодействия с другими программами;
наличие механизма динамичного обмена данными.
. Характеристики программы Microsoft Publisher:
значительное упрощение и усиление деятельности;
наличие определенных элементов для каждого сообщения;
создание шаблонов отображения страниц для конкретного материала.
Компьютерные программы и технологии обладают весомыми преимуществами перед обычными способами обучения. Они помогают тренировать разные виды разговорной деятельности и использовать их в разных этапах обучения. Также они содействуют осознанию языковых элементов, способствуют развитию и становлению языковых возможностей, создание разговорных ситуаций, а также организация самостоятельной деятельности и усиление эффекта автономной работы. [6]
Становление лексических умений, для дальнейшего использования их в разговорной деятельности есть главная цель в овладении лексикой.
Использование компьютерных возможностей по становлению лексических навыков сильно увеличивает степень эффективности данного прогресса.
Вот анализ некоторых из них:
. Процесс изучения лексики
На занятиях по изучению определенной тематической лексики, например по теме «покупки, спорт, школа и т.д.» педагог может применять известные компьютерные программу, как «English language on summer holidays» или «English Gold».
Подобные программы, как правило, применяются поэтапно. Следовательно, сначала идет демонстрация материала, затем происходит закрепление изученного и только в конце занятия осуществляется контроль полученной информации.
На примере программы «Золотой английский язык» рассмотрим все эти этапы.
На начальном этапе происходит ознакомление с лексикой по теме
«Travel» («Путешествия»). Применяя демонстрационный компьютер, преподаватель выбирает удобный режим (в данном случае автоматический). На экране видно различные картинки. Они отображают различные предметы:
автобус-bus,
- аэропорт- airport,
- карта- map,
- иностранец- foreign,
машина- car,
прибывать- to arrive,
поездка- trip,
приземляться- to land,
рюкзак- backpack,
садиться- to get on и другие.
Затем следуют примеры обиходных фраз:
- How can I get to....? - Как мне добраться до....?
What trains are there to...? - Какие поезда идут до...?
Here is my ticket. - Вот мой билет.
This place is occupied. - Это место занято.
Could you tell me the time, please? - Подскажите пожалуйста, который час?
Where is the parking lot, please? - Где находится парковка?
Can I have the car washed? - Здесь можно помыть машину?
Do you know where I can get a taxi? - Вы не знаете, где можно поймать такси?
Could you wait for me here? - Вы могли бы подождать меня здесь?
How long will the journey take? - Сколько времени займет дорога?
This is my stop. - Это моя остановка.
Ученики внимательно смотрят на изображения и слушают правильное произношение. Время данной работы занимает около 3 минут.
На втором этапе происходит работа по правильности произношения и отработка новой лексики. Преподаватель или ученик переключает программу с автоматического режима в обычный, затем наводит курсор компьютерной «мышки» наведя стрелку на необходимое слово или фразу. Ученики повторяют за диктором новые слова синхронно. Если кабинет, в котором происходит обучение, оборудован несколькими компьютерами, ученики работают индивидуально или парами, применяя специальные наушники и микрофон.
Этот отрезок работы занимает около 5 - 10 минут, и напрямую зависит от количества слов изучаемой темы.
Часть глоссария на тему «Travel». Авиакомпания - airlines;
Автобус - bus; Агентство - agency; Аэропорт - airport; Багаж- baggage; Билет - ticket; Валюта - currency; Велосипед - bicycle; Виза - visa;
Внутренний туризм - domestic tourism;
Вокзал railway station- train station; Временная миграция -temporary migration; Говорить по-английски - to speak English; Город -town;
Достопримечательности - attractions; Европейские страны -European countries; Ежегодный отпуск - annual vacation; Ехать за границу - to go abroad; Железная дорога - railway;
За границей- abroad; Загорать -to get a sun; Загорелый -tanned.
На третьем этапе осуществлялся контроль пройденной лексики. Ученики сами выбирали задание, которые подразделялись по количеству вопросов на заданную тему: 10, 20, 30. По истечении проверки задания на экране выводилась специальная таблица с результатами в соотношении процентах. Каждый ученик, старался преуспеть и быть лучшим, т.е. достичь высших результатов.
Если в классе имеется только один компьютер, его применяют в качестве демонстрационного в процессе ознакомления и закрепления заданной лексики. Контроль этой лексики, как правило, осуществляется индивидуально. Для этого преподаватель применяет раздаточный материал в виде карточек. Как правило, все задания на карточках похожи с заданиями компьютерной программы, например:
· Выберите верный на ваш взгляд вариант перевода: багаж - baggage, shower, snow, umbrella, thunderstorm, boxing, basketball.
· Определите лишнее из списка слово: winter, bike, bus, airlines, map, foreign и т.п.
Затем, для осуществления отработки смысла данной лексики ученикам предлагаются задания по распределение слов смысловым группам:
1) School: chair, desk, teacher, pupil, copybook.
2) Family: mother, sister, aunt, brother, grandma, dad.
Так, для реализации практики изученной лексики, ученикам предлагают составить предложения из разбросанных слов:
1) Is, a, big, there, window, bedroom, in, my.
2) Правильный вариант: «Тhere is a big window in my bedroom».
В процессе тренировки и использования новых слов, для продуктивной деятельности определяющими будут операции по соединению слов, исходя из содержания высказывания. С целью формирования продуктивных лексических навыков преподаватель применяет компьютер для тренировки учащихся в действиях по сочетанию лексических единиц.
Например, упражнение для отработки
А) Опишите указанные предметы.
Ученику предлагается электронная карточка с названиями различных предметов и варианты описания их на английском языке. Таким образом, ученику необходимо верно составить словосочетание из указанных прилагательных и существительных, путем перемещения колонок на строчки внизу. Например, в первой колонке существительные: flat, sofa, picture, frame, shelf, room и, т.п., а во второй колонке соответственно прилагательные:beautiful, white, large, small, cozy, light,comfortable и, т.п.
Также количество имеющихся, строк помогает понять ученику, что он может составлять абсолютно разные виды возможных словосочетаний.
Следовательно, тот ученик, который выполнил большее количество словосочетаний, получает наивысший балл.