Содержание
Введение
Глава 1. .Теоретические основы применения новых информационных технологий в учебном процессе
1.1 Информационные технологии в образовании
1.2 Новые информационные технологии в обучении английскому языку
1.3 Применение интернет-ресурсов на уроках английского языка
1.4 Направления использования ИКТ при изучении иностранного языка
1.5 Связь обучения и мотивации изучения иностранного языка
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа «Повышение мотивации изучения иностранного языка путем применения новых информационных технологий в школе»
2.1 Диагностика изначального уровня мотивации (констатирующий эксперимент)
2.2 Использование информационных технологий в учебном процессе (формирующий эксперимент)
2.3 Обработка итогов и их интерпретация (итоговый эксперимент)
Заключение
Список литературы
Информатизация сегодня рассматривается как один из главных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с изменениями, которые вызваны развитием информационного общества, в котором главной ценностью становится информация и умение применять ее на практике. Соответственно, одной из главных задач современной системы образования является разработка проектов и программ, содействующих формированию человека современного общества. Главной целью учебных коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребенка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации.
По мнению Е.С. Полат задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную работу учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, внедрение новых компьютерных технологий, онлайн - ресурсов могут помочь реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом возможностей детей, их уровня обученности, предрасположенностей т.д. [20]
Нынешний компьютер представляет собой действенное средство оптимизации условий интеллектуального труда в целом, во всяком его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” сообщают: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”.[4]
Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:
- изучение лексики;
- отработку произношения;
- обучение диалогической и монологической речи;
- обучение письму;
отработку грамматических явлений.
О.В. Гарбуз пишет: «На уроках английского языка с помощью компьютера возможно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, применяя материалы массовой сети; улучшать умения письменной речи школьников; пополнять лексикографический запас учащихся; создавать у учащихся стойкую мотивацию к изучению английского языка ». [5, c.120]
В.А. Ефременко говорит: « Развитие информационных технологий и средств телекоммуникаций создает основу для осуществления научных и образовательных программ на качественно новом уровне. Создание скоростных телекоммуникаций и разработка технологий реального времени дает возможность реализации моделей распределенной образовательной среды, построенной на технологиях удаленного доступа к информационным ресурсам и компьютерных средствах общения ». [6, с.18]
Таким образом, актуальность данной темы может быть аргументирована важностью проблемы и в тоже время её недостаточной разработанностью для применения в условиях школы.
Объект исследования: Процесс обучения ИЯ как целостная система.
Предмет исследования. Использование новых компьютерных технологий на уроках английского языка в школе.
Цель исследования: На основе теоретических изучений компьютерных технологий и их практического применения на уроках английского языка доказать, что они повышают мотивацию к изучению английского языка у учеников.
Гипотеза исследования. Компьютерные технологии способствуют повышению мотивации изучения ИЯ и совершенствованию знаний и культуры учащихся, и при определённых условиях могут быть эффективно использованы в учебном процессе. В данной работе мы подробно остановимся на таком аспекте как применение информационных технологий, для повышения мотивации изучения ИЯ у учащихся.
Задачи исследования. Исходя из предмета, целей и сформированной гипотезы нами были выдвинуты следующие задачи исследования.
1. Рассмотреть сущность информационных и компьютерных технологий.
2. Теоретически обосновать эффективность использования информационных и компьютерных технологий в учебном процессе.
3. Изучить влияние информационных и компьютерных технологий на мотивацию к изучению.
4. Опытно-экспериментальным путем проверить гипотезу исследования.
Методы исследования: критический анализ, научно фиксируемое наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседа, интервью.
Методологической основой для решения поставленных задач явились:
Современная концепция личностно ориентированного образования. Учение о мотивации учебной деятельности.
Концепция информатизации образования Российской Федерации. Государственный образовательный стандарт.
Научная новизна исследования состоит в том, что использование информационных и коммуникационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера, как средства обучения, а также способствует повышению учебной мотивации изучения ИЯ и совершенствованию знаний учащихся, что мы и докажем в нашей работе.
Внедрение результатов исследования осуществлялось на педагогической практике
английского языка в МБОУ СОШ №1 г. Покров Владимирской области, Петушинского
района.
Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.
Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации. [6]
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.
Информатизация общества гарантирует:
• активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества, сконцентрированного в печатном фонде, и научной, производственной и иных видах деятельности его членов.
• интеграцию информационных технологий с научными, производственными, инициирующую становление всех сфер социального производства, интеллектуализацию трудовой деятельности;
• высокий уровень информационного сервиса, доступность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, значительность используемых данных.
Пассов Е.Н считает: «Использование открытых информационных систем, рассчитанных на внедрение всего массива информации, доступной в данный момент социуму в конкретной его сфере, помогает усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, содействует гуманизации и демократизации социума, увеличивает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, содействуют не только ускорению научно- технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой работы, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей становление креативного потенциала индивидуума». [19]
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации передового общества считается информатизация образования - внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Это сделает вероятным:
• улучшение механизмов управления системой образования на базе применения автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
• улучшение методологии и стратегии отбора содержания, способов и организационных форм обучения, соответствующих задачам становления личности обучаемого в современных критериях информатизации общества;
• создание методических систем обучения, нацеленных на становление умственного потенциала обучаемого, на формирование умений автономно получать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально
– исследовательскую деятельность, различные виды самостоятельной работы по обработке информации;
• создание и внедрение компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и оценивающих систем.
Игнатова Н.Ю. в своей статье «Информационные технологии на уроках английского языка» считает, что активное становление процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы использования СНИТ. В настоящее время можно уже вполне определенно точно отметить и активно развивающиеся направления применения современных информационных технологий в образовании: [11]
– осуществление возможностей программных средств учебного предназначения (проблемно-ориентированных, объектно-ориентированных, предметно-ориентированных) в качестве способа изучения, объекта исследования, способа управления, способа коммуникации, способа обработки информации.
– интеграция вероятностей сенсорики, средств для регистрации и измерения некоторых физических величин, приборов, обеспечивающих ввод оснащения, сопрягаемого с компьютером, и учебного, демонстрационного оборудования при разработке аппаратно-программных комплексов.
Применение подобных комплексов преподносит ученику инструмент исследования с возможностью которого вероятно реализовать сбор и закрепление информации в протекающем процессе, выполнять и изучать образцы процессов обучения, представлять определенные последовательности процессов, также и реально идущих. доводить до автоматизма процессы анализа эксперимента, управлять объектом окружающей реальности.
Применение этих комплексов, учебного демонстрационного оборудования, работающего на основе средств информационных технологий, помогает организовывать экспериментальную, исследовательскую деятельность - как персональную, так и массовую или коллективную с настоящим объектом исследования, их образцами и результатами. Этот процесс обеспечивает использование экспериментального способа процесса обучения, приводящего школьника к самостоятельному «открытию» изучаемых закономерностей, содействуя актуализации процесса изучения науки, развитию умственного потенциала, интеллектуальных способностей. [11].
При разработках систем мультимедиа и компьютерных систем происходит интеграция возможностей компьютера и различных средств передачи аудиовизуальной информации.
Подобные системы представляют собой организацию программных, аппаратных средств оснащения, которые помогают соединять различные виды информации (тексты, слайды, музыку, графику, подвижные рисунки, звук и видео), а также организовывать интерактивную беседу пользователя с системой.
Использование видеокомпьютерных программ обеспечивает реализацию усиленных форм и методов изучения, а также организацию самостоятельной деятельности, содействует повышению мотивов изучения путем умений применения передовых способов целостного представления и манипулирования аудиовизуальной информацией, повышения степени чувственного представления информации.
Существуют реализации возможных систем искусственного интеллекта в исследованиях таких обучающих программ как Intelligent Tutoring System. Подобные программы являются интеллектуально обучающими, так как представляет собой экспертную систему, базу данных, направленную на определенную предметную область.
Новиков С.В. в своей статье « Применение ИТ в образовании» утверждает: «Использование возможностей систем искусственного интеллекта делает весомые предпосылки для создания процесса самообучения; формирует умения автономного представления и получения знаний; содействует интеллектуализации учебного процесса; активизирует становление аналитико-синтетических видов мышления, становление элементов абстрактного мышления. Все это считается основой интенсификации процессов развития личности учащегося». [17, с.15]
Использование средств телекоммуникаций, реализующих информационный обмен на уровне общения через компьютерные сети (локальные или глобальные), обмен текстовой, графической информацией в виде запросов пользователя и получения им ответов из центрального информационного банка данных.
Подобная связь позволяет в небольшие сроки подготавливать основные программы для обучения в школе и содействует целостному прогрессу ученика. [17]
Новинки в формировании бесконтактного взаимодействия информации, позволяют осуществить иллюзию нахождения в настоящем моменте в стереоскопически представленном «телевизионном мире»- системе «Виртуальной реальности».
Внедрение данной программы помогает создать контактный и аудиовизуальный настрой пользователя и элементами находящимися в виртуальном пространстве, при взаимодействии обратной связи использованием определенных систем управления.
Будущими преимуществами в использовании систем «Виртуальной реальности» в области образования являются: компетентная подготовка специалистов, в областях, в которых нужно стереоскопически визуализировать или разрабатывать изучаемые элементы: черчению, машиной графике, инженерной графике, стереометрии, организации досуга, развивающих игр, развития наглядно-образного, наглядно-действенного, интуитивного, творческого вида мышления.