Данная игра позволяет ребёнку не только научиться пользоваться «Толковым словарём», познакомиться с понятием «лексического значения слова», но и пополнить свою устную речь новыми словами. Для меня очень важно, что, участвуя в этой игровой ситуации, многие ребята начинают проявлять самостоятельный интерес к изучению значения и истории возникновения тех или иных слов.
«Мим-театр»
Цель: развитие мимических способностей.
Задания этой игры выполняются в парах (2-3 пары за урок). На листочках записано, например, название сказки (рассказа) или имя персонажа. Ребятам надо мимикой и жестами изобразить название или образ персонажа. Классу -- назвать, то, что им изображали (можно шёпотом на ухо учителю). Даются карточки правильно угадавшему ученику (ученикам) и ребятам-актёрам, если их название или персонажа разгадали.
Данную игру можно использовать на уроке сразу после прочтения произведения, а также на уроках обобщения.
Обобщение изученного материала.
Обобщение знаний начинается уже при их осмыслении и понимании, продолжается при запоминании и особенно активно протекает во время применения. Обобщение знаний происходит с участием таких мыслительных операций, как анализ, синтез, индукция, дедукция, классификация и другие. Систематизация знаний -- заключительное звено в их усвоении. Ключевую роль в систематизации играет классификация объектов -- как приём, метод и результат человеческого познания. Систематизации знаний нужно учить ребят, привлекая их к этой деятельности сначала в условиях игровой ситуации.
«Сказки о животных»
Эту серию игр можно проводить во втором классе на уроках литературного чтения. Проводятся на этапе обобщения прочитанных произведений, объединённых в разделы по содержательному компоненту. Класс разбивается на 4 команды. Каждой по жребию достаётся одно животное (или другой персонаж произведений). В течение нескольких дней дети готовятся к этой игре. Они подбирают книги о своём герое, готовят небольшие инсценировки эпизодов из изученных сказок, готовятся к творческой работе «Поляна сказок». Игра начинается с выставки книг -- сказок. Ученики рассказывают о своих книгах (краткое содержание, где можно найти и прочитать). Дальше -- конкурс «Угадай сказку». Затем каждая команда представляет свою сказку, а зрители должны её правильно назвать. Побеждает та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов. После этого дети выполняют творческую работу. Каждая группа на листе бумаги рисует свою сказочную поляну, на которой появляются герои увиденных и прочитанных сказок. Затем команды представляют свои работы, и каждый ученик может рассказать о животном (герое), которое нарисовал.
Уроки чтения, проживаемые в игре, помогают ещё раз пережить эмоциональную радость от встречи с литературными героями, узнать о новых, ещё непрочитанных книгах. Такие уроки пробуждают интерес к чтению, нахождению нужного произведения в библиотеке, а не в книге по литературе.
Игра «Литературное лото»
Цель: выявить уровень знаний по определенной теме.
Игра «Литературное лото» включает в себя 3 тура и дополнительные вопросы. 1 тур - простые вопросы, отвечая на них, дети получают 1 балл; 2 тур - сложные вопросы, которые оцениваются в 2 балла. И 3тур - это суперсложные вопросы - 3 балла. В случае равного количества баллов разыгрываются дополнительные вопросы, цена которых - 4 балла. Кроме этого, у детей есть две подсказки, которые можно использовать в любом туре вопросов: 1 подсказка - помощь одноклассников, а вторая подсказка - помощь взрослого. Если учащиеся хотят использовать подсказку, то берут талон подсказки и идут за помощью.
Так же на этапе закрепления, можно проводить игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез. Работу на уроке организует мультимедийная презентация, которая предлагает «маршрут» с преодолением воображаемых препятствий. При этом проверяется знание текста, умение пересказывать, отвечать на проблемные вопросы, сопоставлять [11].
Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины.
Такие игры часто используют на уроках литературного чтения, при этом можно создать мультимедийную презентацию с анимированными фигурами. Так, например, викторина по былинам предваряет и завершает урок и организует повторение. Она включает мини-кроссворды на знание теории литературы, вопросы викторины с выбором ответа на знание текста былин. Практически любой урок литературы может завершиться игровым тестовом или викториной для проверки знаний, полученных на уроке.
Игровые технологии, а в частности дидактические игры, играют большую роль в обучении младших школьников, а это активизирует процессы непроизвольного запоминания, развивают логическое и творческое мышление, вносит эмоциональность в урок, облегчает восприятие, готовят к трудной деятельности, способствует преодолению пассивности учащихся.
2.3 Практики использования игровых технологий
Нами были составлены конспекты уроков литературного чтения, в основу которых было положено использование игровых технологий.
Конспект урока литературного чтения "Устное творчество русского народа» 2 класс, УМК «Школа России» (Климанова Л.Ф)
Форма урока: урок - игра
Цели урока:
Образовательная: Уточнить сведения о жанрах: “загадки”, “пословицы”, “скороговорки”, “небылицы”, “считалки”, “потешки”, “сказки”, “былины”;
Развивающая: развитие умения внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст; развитие грамотной устной речи; формирование навыков выразительного чтения; развитие универсальных учебных действий.
Воспитательная: воспитание бережного отношения к устному народному творчеству; воспитание нравственных качеств.
I. Подготовительный этап
1. Орг. момент
- Сегодня у нас не обычный урок, а урок - игра.
-Вспомним и повторим жанры устного народного творчества.
-Помните, мы с вами говорили: литература - это то, что написано буквами. Литера - это буква. Литературное произведение пишется, а фольклорное сказывается. Итак, кто же сможет объяснить, что значит «устное творчество русского народа»?
-А теперь найдите определение устного народного творчества в учебнике и прочитайте.
-Произведения устного народного творчества (фольклор) есть у каждого народа. Это его живая память, передаваемая от поколения к поколению, от дедов к внукам. В этих произведениях отразились жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека, представления о добре и зле.
2. Беседа с учащимися
- Какие произведения фольклора вам знакомы?
- Когда и как проходило ваше знакомство с произведениями устного народного творчества?
- Встречались ли вы с произведениями фольклора, еще где-то, кроме уроков литературы?
III. Игровой этап
1.Игра «Сыщики».
-Ребята, дома вы подготовили карточки с определениями.
-Итак, образуем две команды.
- Первая команда читает определение понятия.
-За правильный ответ команда получает по 1 баллу.
-Вторая команда должна угадать что это.
Варианты карточек детей.
Быль - это то, что было, правда. А небылица - это выдумка. Это то, чего не бывает, не было.
Сказка - это устный рассказ о чём-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом.
Потешка - это песенка или стишок для игр с маленькими детьми. Это могут быть игры с пальчиками, ручками и ножками.
Былина - это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далёком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли.
Пословица - краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл
Закличка - кроткое стихотворение, которое выкликали, участвуя в обрядах.
2. Работа в группах. Игра «Литературное лото».
- Перед вами игровое поле и карточки.
- Ваша задача разложить карточки с текстами на игровом поле.
Игровое поле
|
Пестушки |
Заклички |
Загадки |
Считалки |
Сказки |
|
|
Потешки |
Детский фольклор |
Скороговорки |
Пословицы и поговорки |
||
|
Дразнилки |
Колыбельные песни |
Приговорки |
Нескладухи |
Былина |
Карточки с текстами.
1. На дворе темным-темно,
Я лежу, смотрю кино.
Сон присел на табуретку,
Вышивает птичью клетку.
В клетке пляшет крокодил,
Как он в клетку угодил?
На дворе темным-темно,
Я лежу, смотрю кино.
(Колыбельная песня)
2.Дерево держится корнями, а человек - родственниками. (Пословица)
3. Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.
(Потешка)
4. Жаворонок, жаворонок!
Возьми себе зиму,
А нам отдай весну.
Возьми себе сани,
А нам отдай телегу!
(Закличка)
5. На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко,
В каждом лукошке кошка,
Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.
(Скороговорка)
6. В небе - радуга-дуга.
На грядке - ягода-нуга,
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться...
(лето) (Загадка)
7.Глазки смотрят,
Носик дышит,
Ушки милые
Всё слышат,
Ротик улыбается,
Ручки просыпаются.
И готовы ножки
Топать по дорожке!
С добрым утром!!!
(Пестушка)
8. Падай, падай, белый снег
Радуй, радуй всюду всех
Падай, падай на село
На гусиное крыло
Поле белым укрывай
Будет летом каравай
(Закличка)
9. Родились у нас котята
Раз-два-три-четыре-пять,
Приходите к нам, ребята
Посмотреть и посчитать.
Раз котенок - самый белый
Два котенок - самый смелый
Три котенок - самый умный
А четыре - самый шумный
Пять похож на три и два
Те же хвост и голова
(Считалка)
10. Я сижу на берегу, не могу поднять ногУ.
Не ногУ, а нОгу, все равно не мОгу. (Нескладушка)
11. Болтун, болтай,
Да меру знай!
Болтай, болтай,
Язык не потеряй!
(Дразнилка)
12.Карасёнку раз карась
Подарил раскраску.
И сказал Карась:
«Раскрась, Карасёнок, сказку!»
На раскраске Карасёнка -
Три весёлых поросёнка:
Карасёнок поросят перекрасил в карасят! (Скороговорки)
13. В некотором царстве, в некотором государстве... (Сказка)
IV. Подведение итогов
-Ребята, если ваша пара закончила работу, то возьмитесь за руки и поднимите их.
-Молодцы, все выполнили задание.
-Теперь проверим: за правильный ответ вы получаете 1 балл.
-Итак, начинаем,
- Карточка номер 1.
-К какому жанру относится?
-Кто согласен?
-Объясните, почему вы так решили?
-Молодцы!
И так далее.
-Ребята, все справились с заданием.
-Молодцы!
V. Итог урока. Рефлексия.
- Какие жанры устного народного творчества мы с вами сегодня вспомнили?
- Ребята, у вас на партах лежат тучка и солнышко.
-Оцените наш урок.
-Какие у вас впечатления остались от урока?
-Прикрепите к доске:
Солнышко - если вам понравился урок.
Тучку - если урок вам не понравился.
Конспект урока - соревнования «Литературные герои и их создатели»
4 класс Урок-обобщение
Цели урока:
Образовательная: уточнить и обобщить знания по ранее изученным произведениям.
Развивающая: развитие грамотной устной речи; развитие универсальных учебных действий.
Воспитательная: привитие любви и интереса к книге.
I. Подготовительный этап.
- Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
-Ребята, мы с вами прочитали много книг.
-Сегодня, я решила с вами поиграть и посмотреть, насколько внимательно вы читали произведения.
- Я вам предлагаю устроить соревнования.
II. Игровой этап.
- Ребята в наших соревнованиях будут учувствовать три команды.
- У вас на столах карточки, переверните их
- У кого нарисован «зайчик», тот отправляется в команду по №1.
-А у кого «лисичка», тот в команде №2.
- У кого «волк» - команда №3.
-Распределились, молодцы!
-Вспомним правила работы в команде.
-Распределите роли.
-Придумайте название.
-Молодцы!
- Первый этап соревнований:
-«Найди пару».
- У вас на парте лежат карточки:
- В одном столбике написаны авторы, а в другом их произведения, но они все перепутались.
-Ваша задача правильно соединить автора с его произведением.
-За правильный ответ вы получите по 1 баллу.