Материал: Формирование стратегии развития образовательного учреждения

Профилирующие мероприятия проводятся для всех учащихся. В рамках таких мероприятий каждому из учащихся представляется возможность более детально узнать о своем месте обучения, познакомиться, в рамках интеллектуальных конкурсов, с его традициями обучения, чтобы он мог принять для себя обоснованное решение о заинтересованности в данном образовательном учреждении. В то же время ГБОУ лицей №1535 проводит собственный анализ учащихся, чтобы сегментировать их по степени заинтересованности лицея в них.

Итак, маркетинговая стратегия ГБОУ лицей №1535 заключается в следующем: активная позиция ГБОУ лицей №1535 по привлечению учащихся и получению их контактов и информации об их интересах. Сейчас большинство лицеев пока не собирает и не обрабатывает информацию о потенциальных учащихся в силу организационных и технических трудностей. Во-вторых, постоянный анализ аудитории учащихся и планирование мероприятий в соответствии с особенностями конкретного сегмента. В-третьих, четкое понимание целей и задач каждого мероприятия, что позволяет руководству контролировать процесс работы приемной комиссии ГБОУ лицей №1535 и прогнозировать набор учащихся.

3.2 Определение приоритетных направлений программы развития образовательного учреждения

Свою миссию коллектив ГБОУ лицей №1535 видит в создании наиболее благоприятного образовательного пространства для получения лицеистами качественного образования, способствующего развитию и социализации всех детей: талантливых, обычных, нуждающихся в коррекции, с учетом их склонностей и способностей.

Цель: обеспечение качественного образования на основе модернизации в соответствии с ФГОС через создание необходимых условий для реализации основной образовательной программы ГБОУ лицей № 1535 и получения заданных результатов ее освоения, совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности педагогов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить тактические задачи:

·        обеспечение условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы школы, в том числе обеспечение условий для индивидуального обучения и развития всех учащихся;

·        обеспечение достижения обучающимися новых образовательных результатов;

·        выстраивание системы выявления и поддержки талантливых и одарённых детей;

·        формирование системы мониторинга уровня подготовки и социализации обучающихся;

·        совершенствование работы с педагогическими кадрами;

·        укрепление ресурсной базы ГБОУ лицей 1535 и повышение эффективности управления в условиях совершенствования финансово- экономических механизмов деятельности.

Мотивационные задачи:

·        усилить работу по мотивации учителей к разработке нового содержания и новых технологий образования;

·        обеспечить стимулирование инновационной, экспериментальной и результативной деятельности учителей.

·        организация распространения опыта творчески работающих учителей;

· разработка мероприятий по стимулированию повышения квалификации и самообразования педагогических работников;

·        модернизация системы внутришкольного управления качеством образования, совершенствование системы внутришкольного контроля с целью создания оптимальных условий для личностного роста ученика и учителя;

Научно-методические задачи:

·        разработать технологии работы с талантливыми детьми;

·        разработать учебный план ГБОУ лицей №1535 в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;

·        разработать и скорректировать учебные программы в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;

·        поэтапно создать в ГБОУ лицей №1535 систему педагогического мониторинга.

·        мониторинг личностных достижений учащихся по различным направлениям деятельности;

·        разработка системы ученического портфолио для оптимизации учета индивидуальных достижений;

·        внедрение современных педагогических технологий, стимулирующих творческо-познавательную активность учащихся, направленных на индивидуализацию обучения и формирование ключевых компетенций учащихся;

Материально-технические задачи:

·        организовать пополнение фонда библиотеки учебниками в соответствии с ФГОС, художественной литературой, научно- популярной литературой и т.д.;

·        дооснастить учебные кабинеты ИКТ - оборудованием;

·        оснастить необходимым оборудованием кабинеты внеурочной занятости обучающихся.

·        введения новых образовательных стандартов.

Этапы реализации программы развития ГБОУ лицей №1535 I этап. Ориентировочный.

Цель: Выявление перспективных направлений развития ГБОУ лицей №1535 и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации школьного образования.этап. Основной.

Цель: Переход ГБОУ лицей №1535 в новое качественное состояние. III этап. Обобщающий.

Цель: Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития ГБОУ лицей №1535. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы.этап. Завершающий.

Цели данного этапа следующие:

·        Переход ГБОУ лицей №1535 на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

·        Повышение качества образования до 40%, успеваемости - до 99%.

·        Повышение среднего балла по ЕГЭ до 57.

·        Увеличение доли выпускников, получивших на ЕГЭ по математике и русскому языку не ниже 70 баллов, до 4%.

·        Охват платными образовательными услугами до 30%.

·        Обеспечение разнообразия образовательных услуг.

·        Повышение удовлетворенности населения качеством образовательных услуг до 70%.

·        Реализация детской одаренности; занятость в объединениях дополнительного образования не менее 75%.

·        Расширение общественного участия в управлении ГБОУ лицей №1535.

·        Обеспечение современного уровня материально-технической базы ГБОУ лицей 1535 в соответствии с ФГОС.

В программе развития ГБОУ лицей №1535 годы следует разработать цикл мероприятий по реализации следующих направлений:

·      повышение эффективности и качества услуг образования. «Дорожная карта» введения государственного образовательного стандарта на ступени основного общего образования;

·        создание условий для поддержки и развития талантливых детей;

·      повышение педагогической квалификации и профессионального мастерства учителей;

·      распределение финансовых средств на оснащение материально- технической базы.

3.3 Оценка экономической эффективности стратегии развития образовательного учреждения

Оценка экономической эффективности стратегии развития ГБОУ лицей №1535 должна проводиться по двум направлениям: сбалансированность бюджета и внебюджетная деятельность.

За 2016 год сбалансированность бюджета по ГБОУ лицей №1535 составил 99%, за полгода 2017 года - 50%, т.е. бюджет лицея можно считать сбалансированным. Платные дополнительные образовательные услуги в 2015-2016 учебном году не оказывались в связи с отсутствием лицензирования данного вида деятельности.

Необходимо оформить лицензию и разработать бизнес-план по внедрению платных услуг (иностранные языки, кружки) и дополнительного образования из расчета 150-200 рублей в час при двух занятиях в неделю в группе, состоящей из не менее 5 человек, с охватом не менее 150 обучающихся (25%) обучающихся в год. Ожидаемый ежегодный доход во внебюджетный фонд от данного вида деятельности- 1260 - 1680 тыс. рублей. Рассмотрим возможное распределение финансовых средств на оснащение материально-технической базы (тыс. рублей), предусмотренных в программе развития школы (таблица 3.1).

Таблица 3.1 - Мероприятия и их эффективность (тыс. руб)

За счет внедрения предложенных мероприятий, можно предположить увеличение накоплений школы по сравнению с предшествующим годом через внебюджетную деятельность по оказанию платных дополнительных образовательных услуг. Это будет свидетельствовать о том, что стратегия выбрана правильно.

Конечно, в государственном лицее не может идти и речи о платном образовании, потому что все финансирует государство, но некоторые родители согласны на то, что бы их ребенок за определенную плату получал дополнительное образование в том образовательном учреждении, куда был зачислен, с теми, уже знакомыми, педагогами, с которыми обучается в основное учебное время (требования к знаниям не будут различаться). Так же, в предлагаемом проекте стратегии можно увидеть, как будет прогрессировать лицей по сравнению с нынешней стратегией.

Заключение

В заключение данной выпускной квалификационной работы выявлено следующее. Развитие образовательного учреждения предполагает переход его в новое состояние. Этот переход осуществляется посредством выбора и реализации приоритетных направлений развития. С одной стороны они уточняют и конкретизируют стратегию образовательного учреждения, с другой - определяют и обеспечивают условия выживаемости образовательного учреждения в ситуации ограниченности ресурсов и в борьбе с конкурентами.

Процесс развития образовательного учреждения должен быть ориентирован на достижение двух взаимодополняющих целей: повышение конкурентоспособности образовательного учреждения и его соблюдение стратегии.

Современная ситуация в профессиональном образовании во многом определяется динамикой рынка труда и связанным с ним рынком образовательных услуг. Под образовательной услугой в сфере образования понимается предоставление возможности получения образования, повышающего стоимость рабочей силы потребителя этой услуги и улучшающего его конкурентоспособность на рынке труда.

Направление развития стратегии образовательного учреждения основывается на определённых ресурсах (человеческих, материальных, финансовых, социальных и т.д.) и, в свою очередь, ставит своей задачей развитие других ресурсов образовательного учреждения. Такой подход делает реальным выполнение стратегии образовательного учреждения. Задача выполнения проекта стратегии требует также совершенствования организации учебного процесса и его содержания. Здесь можно выделить следующие направления: обновление содержания образования, совершенствование организации образовательного процесса, создание единого коллектива образовательного учреждения, формирование основ взаимодействия образовательного учреждения с социальными партнерами, создание системы руководства и контроля образовательного учреждения.

Приоритетным направлением развития можно считать создание систем ресурсообеспечивающей (финансовой, кадровой, нормативной, материально-технической, информационной программно-методической, исследовательской и др.) деятельности образовательного учреждения. Определение приоритетных направлений развития требует определённого позиционирования образовательного учреждения в социально-образовательном пространстве города. В результате формулируется проект стратегии развития образовательного учреждения и разрабатывается его адаптивная модель, ориентированная на развитие. Проект формирования стратегии образовательного учреждения позволяет более точно определить его стратегию развития, так как она разрабатывается на основе тщательного анализа программных и нормативных документов всех уровней, конкретных условий жизнедеятельности учебного заведения, отрицательных и положительных факторов его внешней и внутренней среды.

Программа развития образовательного учреждения является стратегическим документом, формой общественного договора между участниками образовательных отношений и представляет собой разработанный в соответствии с целями, задачами, ресурсами и сроками осуществления документ, содержащий комплекс мероприятий, обеспечивающих эффективное решение проблем.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 1535 является общеобразовательным учреждением, реализующим образовательные программы, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предметам технического и естественнонаучного профиля.

Во время написания данной выпускной квалификационной работы можно было сделать ряд определенных выводов: разработка проекта стратегии развития ГБОУ лицей №1535 необходима не только для укрепления своих позиций и выхода на более высокий уровень благодаря укреплению своих позиций на образовательном рынке, но и для успешного ее развития.

В заключении представлена модель формирования развития ГБОУ лицей №1535, изучена технология разработки стратегии, структура и схема ее разработки, а так же рассмотрен проект ее эффективности. Изучены методические аспекты стратегии развития и организационной структуры, детально рассмотрена пошаговая методика разработки стратегии и структуры, которая в итоге приводит к формированию дерева стратегии учреждения - цели и стратегии руководителя, всех его заместителей и руководителей структурных подразделений всех уровней иерархии, всех педагогических работников.

Свою миссию коллектив ГБОУ лицей №1535 видит в создании наиболее благоприятного образовательного пространства для получения лицеистами качественного образования, способствующего развитию и социализации всех детей: талантливых, обычных, нуждающихся в коррекции, с учетом их склонностей и способностей.

В результате изучения особенностей планирования образовательного учреждения определена оптимальная его форма - стратегический план, который определяет общую направленность (проект стратегии) развития образовательного учреждения на перспективу. В исследовании наглядно представлены процесс программного проектирования развития образовательного учреждения, структура технического задания на разработку программы и структура самой программы. Изучение программы развития ГБОУ лицей №1535 на 2015-2019 годы позволило детально рассмотреть процесс осуществления программного управления развитием лицея.

Миссия ГБОУ лицей №1535 - создание наиболее благоприятного образовательного пространства для получения качественного образования, способствующего развитию и социализации всех детей: талантливых, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учетом их склонностей и способностей.

Главная цель - обеспечение качественного образования на основе модернизации в соответствии с ФГОС через создание необходимых условий для реализации основной образовательной программы ГБОУ лицей №1535 и получения заданных результатов ее освоения, совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности педагогов.