106
вшколах необходимо учитывать, что образовательная организация свободна
ввыборе модели ученического самоуправления, исходя из своей специфики,
опыта работы, имеющихся традиций.
Развитие ученического самоуправления предполагает ориентацию на потребности, способности всех участников образовательного процесса
(учащихся, педагогов, родителей), а также личностные и коллективные интересы. Деятельностное ядро ученического самоуправления должна быть направлена на социально-значимые и социально-полезные для учреждения дела.
Необходимо помнить также о тесном взаимодействии ученического самоуправления с другими органами самоуправления в образовательной организации: общественные, педагогические, родительские советы,
управляющие советы и т.д.
Методическая разработка опирается на опыт сетевого сообщества,
разработанного на примере окружного сайта ученического самоуправления в
2009 году и активно функционировавшего в течение трёх лет. Данные методические рекомендации не были ранее использованы и научно обоснованы.
Цель методических рекомендаций раскрыть возможности электронных ресурсов для привлечения учащихся к решению проблем общественного характера, научить пользоваться сетевыми сообществами, показать реально действующее сетевое сообщество как форму организации ученического самоуправления.
Сетевое сообщество – это сайт, который содержит самую актуальную и полезную информацию по ученическому самоуправлению, имеет ссылки на сайты страничек всех школ ученического самоуправления, где можно изучить Положение по ученическому самоуправлению, состав, модель, план мероприятий, отчёт о прошедших мероприятиях, контакты и другую полезную информацию.
107
Поэтапный порядок (алгоритм) разработки сетевого сообщества по
ученическому самоуправлению:
1) диагностический
На этом этапе необходимо изучить состояние проблемы в целом,
конкретно по образовательной организации, провести мониторинг потребностей школьников, уровень их интереса и мотивации.
2) подготовительный
Здесь рекомендуется ведущую роль отвести педагогу как организатору проекта, разработать «дорожную карту»: выделить основные направления по ученическому самоуправлению, круг участников (в проекте возможно участие не только педагога и учащихся, но и педагогов других дисциплин,
воспитанников других учебных заведений, родителей, специалистов из различных сфер и прочее), определить цели деятельности, спланировать сроки исполнении, подготовить нужные ресурсы, включая разработку ресурсов Интернета, которые необходимы для реализации проектной деятельности. Также на подготовительном этапе должна проводиться и предварительная подготовка учащихся, связанная с освоением компьютерного инструментария, необходимого в планируемом проекте,
изучением ресурсов Интернета, возможностей осуществления коммуникаций, правила работы в сетевом ученическом сообществе и др.
3) организация сетевого сообщества
На этапе коллективного взаимодействия в основываемых сетевых сообществах происходит определение целей и задач, формируются нормы и правила, первичные представления каждого об участниках группы, своей роли и статусе в создаваемом сообществе. Круг участников сообщества не всегда может быть определён, так как сетевое общение во многом анонимно.
Сетевое ученическое сообщество создаётся в рамках учебного проекта,
работа учащихся на этапе «вхождения» в проект должна организовываться преимущественно на основе принципа «полного охвата», где в групповое обсуждение следует включаться всем участникам учебной группы.
108
4) разработка сетевого сообщества.
Третий этап включает индивидуальную работу школьников по своим блокам или работу в микро группах, а также консультирующую функцию старшего вожатого (сотрудник, ответственный за работу с органами ученического самоуправления), который координирует, направляет работу,
помогает учащимся в затруднениях. В деятельности учащихся и педагогов на этапе разработки сетевого проекта необходимо ориентироваться на следующие характеристики:
- совместное установление целей участниками сетевого сообщества;
мотивированность, целенаправленность и результативность индивидуальной
иколлективной деятельности;
-сотрудничество в общей деятельности и взаимная помощь, открытая разработка личных ресурсов, доступных для применения другими членами сетевого сообщества;
-интенсивность сетевых коммуникаций, возможность и востребованность непосредственных коммуникативных связей между всеми участниками;
-реализация конкуренции участников сетевого сообщества и стремление к самосовершенствованию, инициированию групповой активности, выполнению лидерских функций по разнообразным курсам сетевой деятельности;
-выстраивание многообразных форм групповой активности,
преобразование зарождающихся ситуаций с синхронным пониманием того,
что источником этих преобразований является групповая активность;
- формирование собственного контекста и языка общения, своих правил и норм поведения, способствующих определению своеобразия сетевого сообщества, формированию чувства групповой принадлежности и образа «Мы».
109
Таким образом, создание сетевого ученического сообщества – это формирование ученического самоуправления как коллективного субъекта деятельности в социальной среде Интернет.
5) презентация результатов, обсуждение (рефлексия).
Пятый этап – это анализ проектной деятельности, который через характеристики создаваемого сетевого сообщества позволяет понять природу активности учащихся, проследить динамику развития проекта и сформированность тех новообразований, которые закладываются в структуру личности обучаемого. При этом возможна и дальнейшая проектная деятельность, в значительной степени определяемая внутренней активностью обучаемых, сформированным опытом совместной деятельности. Это означает, что создаются возможности дальнейшего роста субъектности обучаемых, что является определяющим фактором успешного обучения,
реализуемого в нашем случае на основе новых возможностей информационных технологий.
Органы самоуправления могут обладать представительными и исполнительными функциями. Исполнительные органы самоуправления создаются для организации конкретной работы и могут формироваться из числа добровольцев. Представительные функции дают органам самоуправления право участвовать в принятии решений по вопросам учебной жизни от имени своих «избирателей» – учащихся. Такие органы,
соответственно, являются выборными.
Пределы полномочий органов ученического управления определяются уставом образовательной организации и надлежащими локальными актами.
Формы осуществления этих полномочий – конкретные органы самоуправления может выбирать сама образовательная организация.
Типичные ошибки при работе над формированием ученических сетевых сообществ.
- Навязывание мнения взрослых, администрации школы по созданию сетевого сообщества, придание сайту излишне официального характера.
110
- Сверхконтроль со стороны взрослого по отбору и размещению информации по ученическому самоуправлению, или наоборот, чересчур вседозволенность в написании статей об ученическом самоуправлении,
попустительство, откуп ведения сетевого сообщества на совесть учащихся.
- Ситуация неопределённости и непредсказуемости для обучающихся,
непонимание структуры сайта, с чего начать работу, какие рубрики наиболее важные, актуальные, востребованные.
-Неизвестность правил и норм поведения, непонимание собственной цели участия в сообществе, отсутствие невербальных механизмов передачи информации и т.д.
-«Закрытость» и изолированность органов ученического самоуправления.
-Сдвиг на досуговую деятельность акцента работы органов ученического самоуправления.
-Неправильное толкование, порой использование юридических терминов.
-Игнорирование мнения меньшинства.
-Недостаточная регламентированность деятельности школьных ученических советов нормативно-правовыми актами.
Сегодня в сети Интернет существует достаточно много сайтов, которые ориентированы на развитие ребёнка, получение качественной информации,
возможности дистанционно обучаться, познакомиться с различными субкультурами и т.д. Но важно не столько разработать сетевое сообщество и запустить его в сеть Интернет, а главное удержаться в рейтинге детских предпочтений, привлечь как можно больше учащихся, при этом заинтересовав воспитанников в дальнейшем продвижении сообщества,
предоставить им право в наполнении сайта информацией. Сетевое сообщество должно способствовать решению сложных ситуаций, благодаря открытому обсуждению, обмену мнениями и т.д. Ведь не секрет, что много сайтов, разработанных для детей, не востребованы самими учениками,