101
Интернет-сообщества, находят группы по интересам, при этом общение становится всё более дифференцированным, что может оказывать и отрицательное воздействие. Поэтому необходимо направлять и в какой-то степени контролировать сетевые сообщества, через них воздействуя и организуя общественно полезные дела, формируя гражданское сознание и мотивы нравственного поведения. Именно в этом ключе и появилась идея создания сетевых сообществ как формы организации ученического самоуправления. Так как, с одной стороны, растёт уровень самоуправления,
а, с другой стороны, самостоятельность в деятельности школьников. В этой ситуации организация сетевых сообществ может повлиять на формирующуюся личность и побудить ребят к позитивным действиям на благо самой личности, коллектива, школы.
Проанализировав деятельность разработанного нами сетевого сообщества lider.edusite.ru, выделим следующие показатели его
«успешности», как формы организации ученического самоуправления,
которые подтверждают эффективность проделанной работы:
1. По результатам проведённого анкетирования с учащимися и родительской общественностью, можно констатировать, что актуальность сетевого сообщества, его востребованность детским (ученическим)
коллективом составила 94%, родительской общественностью – 78%. При этом интерес ученического онлайн-сообщества стал более сфокусирован на нуждах своих членов, а не на интересах администрации школы. В связи с этим и интерес потребности участия детей и родителей в ученическом сетевом сообществе в этих условиях также вырос.
2. По мнению большинства опрошенных (81%), использование возможностей сетевых сообществ позволило анализировать при принятии управленческих решений существенно большее количество факторов, что значительно повысило обоснованность принимаемых решений и подняло доверие школьников к деятельности органов ученического самоуправления.
Так, в 2010 году, когда возможности сетевых сообществ не использовались в
102
обсуждении вопросов, поднимаемых органами ученического самоуправления, участвовало не более 10-12% учащихся. В последующие годы (2011-2013) при использовании сетевых сообществ их число последовательно возросло до 80%. Построение школьного самоуправления на базе сетевых сообществ создало условия для повышения эффективности мониторинга реализации принимаемых решений и доведения его результатов до всего школьного коллектива, родителей и администрации школы.
В 2014 г. в 89 образовательных организациях Южного округа города Москвы (с учётом реорганизации ОО) в отличие от прошлых лет имеются конкретные программы, проекты, планы ученического самоуправления, где отражены общие цели, задачи, приоритеты и принципы деятельности
(коммуникации) – всё это можно увидеть на официальных сайтах школы.
3. Появилась заинтересованность администрации в развитии сетевого ученического сообщества, пришло понимание педагогическим коллективом смысла и значения деятельности ученического самоуправления. Благодаря постоянному мониторингу коммуникаций внутри сетевого сообщества,
администрация может вовремя и корректно реагировать на проблемы учащихся, находить пути решения таких ситуаций как: большое домашнее задание, замена школьных уроков, организация школьных каникул. Также внимательно изучив ученическое сетевое сообщество, администрация может увидеть важные темы, которые можно и нужно вынести на обсуждение на Управляющем или педагогическом советах школ.
4. Раньше школа для сбора мнений учащихся или родителей должна была поводить специальный письменный опрос в каждой параллели, теперь,
благодаря сетевому сообществу, дети и родители могут просто зайти на сайт и проголосовать или написать электронное письмо на любую заданную тему,
тем самым насыщенность сообщества необходимой информацией для анализа и принятия решений растёт, идёт постоянное обновление информации, что даёт реальную возможность участия в соуправлении образовательной организацией.
103
Чтобы повысить эффективность и распространить опыт развития ученических сетевых сообществ, нами были разработаны и сформулированы методические рекомендации, цель которых раскрыть возможности электронных ресурсов для привлечения учащихся к решению проблем общественного характера, научить пользоваться сетевыми сообществами,
показать возможности реально действующего сетевого сообщества для организации ученического самоуправления. При использовании данных методических рекомендаций любая образовательная организация может разработать своё сетевое сообщество по ученическому самоуправлению или присоединиться к существующему для обмена информацией или возможностью поделиться опытом.
Таким образом, очевидно, что ученическое сетевое сообщество привлекло внимание не только детей, но и родителей, администрации, а
значит, рассматриваемая в диссертации идея о создании сетевого сообщества как формировании ученического самоуправления, а также разработанная методика достаточно обоснованы и продуктивны.
Работая с ученическим сетевым сообществом, мы выявили функциональность и перспективность использования сетей как формы организации ученического самоуправления на уровне школы, межрайона,
округа. Сегодня есть необходимость создания общегородского сетевого сообщества учащихся «Школьное самоуправление», возможно, даже в виде мобильной версии для телефонов, аналогичное «Активному гражданину».
Так как создание сайта и его обслуживание достаточно затратно, и не каждое образовательное учреждение может себе это позволить, а также чтобы был доступ для всех детей к информации по ученическому самоуправлению, то необходимо решение данного вопроса на государственном уровне,
привлекать специалистов высокого уровня и делать финансовые вливания.
Школа – это целый мир для школьника, поэтому помимо обучения,
ребёнку важна сама среда. Именно поэтому ученическое самоуправление – важная составляющая в современном образовательном процессе, создающая
104
возможность для самореализации, самоопределения и социальной адаптации
личности.
105
3.2. Методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредством электронных ресурсов
Ученическое самоуправление является одной из демократических форм управления образовательной организацией. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» развитие и формирование ученического самоуправления относится в компетенции системы образования и рассматривается в качестве одного из приоритетных направлений воспитательного процесса.
Выборные органы ученического самоуправления являются одним из субъектов государственно-общественного управления образовательной организации, предметом деятельности которой является реализация уставных целей и задач школы, таких, как работа по совершенствованию учебно-
воспитательного процесса, воспитанию у сверстников ответственности за результаты учёбы и труда, координация деятельности всех органов и объединений воспитанников образовательной организации, поддержание дисциплины и порядка в образовательном учреждении, а также решение вопросов поощрения и даже наказания и ряд других актуальных вопросов.
Важным условием создания в школе эффективной системы ученического самоуправления является заинтересованность, уважительное отношение к органам самоуправления, к их представителям со стороны администрации и педагогов образовательной организации, понимание важности и многообразия их деятельности, умение найти компромиссное решение, моральная поддержка обучающихся, а также создание ситуаций,
где дети и подростки чувствовали бы свою значимую роль в управлении образовательной организацией.
Успешность ученического самоуправления в образовательной организации зависит от своевременного и грамотного решения ряда задач кадрового, организационного, программно-методического, социально-
психологического характера. При организации ученического самоуправления