Материал: Девиантное поведение среди несовершеннолетних

·              Для шкалы № 2 = 0,4

·              Для шкалы № 3 = 0,4

·              Для шкалы № 4 = 0,3

·              Для шкалы № 5 = 0,4

·              Для шкалы № 6 = 0,5

·              Для шкалы № 7 = 0,5

Таблица норм при переводе «сырых» баллов в Т-баллы

ПРИЛОЖЕНИЕБ

Опросник Басса-Дарки

1.      Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.

.        Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.

.        Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.

.        Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.

.        Не всегда получаю то, что мне положено.

.        Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

.        Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.

.        Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.

.        Мне кажется, что я не способен ударить человека.

.        Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбрасывать вещи.

.        Всегда снисходителен к чужим недостаткам.

.        Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его.

.        Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства.

.        Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.

.        Часто бываю не согласен с людьми.

.        Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

.        Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.

.        В раздражении хлопаю дверьми.

.        Я более раздражителен, чем кажется со стороны.

.        Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.

.        Меня немного огорчает моя судьба.

.        Думаю, что многие люди не любят меня.

.        Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

.        Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины.

.        Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.

.        Я не способен на грубые шутки.

.        Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

.        Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.

.        Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.

.        Довольно многие завидуют мне.

.        Требую, чтобы люди уважали мои права.

.        Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.

.        Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

.        От злости иногда бываю мрачным.

.        Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.

.        Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.

.        Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.

.        Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

.        Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям.

.        Хочется, чтобы мои грехи были прощены.

.        Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

.        Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.

.        Иногда люди раздражают меня своим присутствием.

.        Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

.        Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».

.        Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.

.        Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

.        Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь.

.        С десяти лет у меня не было вспышек гнева.

.        Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.

.        Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.

.        Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.

.        Когда кричат на меня, кричу в ответ.

.        Неудачи огорчают меня.

.        Дерусь не реже и не чаще других.

.        Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

.        Иногда чувствую, что готов первым начать драку.

.        Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо.

.        Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю.

.        Ругаюсь только от злости.

.        Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.

.        Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.

.        Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.

.        Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

.        У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.

.        Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.

.        Часто думаю, что живу неправильно.

.        Знаю людей, которые способны довести меня до драки.

.        Не огорчаюсь из-за мелочей.

.        Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

.        Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение.

.        В последнее время я стал занудой.

.        В споре часто повышаю голос.

.        Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

.        Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Социально-психологический тренинг

Шаг 1. «Активизация самосознания»

Цель: расширение информации о собственной личности, стабилизация самооценки.

Упражнение. «Я - состояния».

Цель: актуализация «Я-состояний» в прошлом, настоящем и будущем, активизация самосознание.

Процедура: Группа делиться на тройки или четверки и рассаживается в кружки. Расстояние между микрогруппами должно быть не менее 1,5-2 метров. Участникам дается инструкция: в группе выберете того, кто будет начинать упражнение. В кругу последовательно Вам необходимо обмениваться предложениями. Начинать фразу нужно с определенных слов, которые сейчас будут названы. Упражнение будет состоять из трех серий, начинать или заканчивать которые необходимо только по команде. Серия 1. Раньше Я ... Серия 2. На самом деле Я ... Серия 3. Скоро Я ... Необходимое время: 5-10 минут на каждую серию.

Роль руководителя состоит в слежении за тем, чтобы предложение начиналось именно с «фиксированной» фразы, стимуляции работы в микрогруппах (словами: «не думайте над окончанием фразы, говорите первое, что придет в голову», «если затрудняетесь, что-то сказать быстро, сразу передавайте ход по кругу следующему игроку»), активизации работы в группах, если она застопорилась или участники «свалились» на обсуждение посторонних тем.

После прохождения трех серий группа образует общий круг и обсуждает: что не понравилось, что понравилось в этом упражнении; что трудно было сделать, что легко; в какой серии испытывают наибольшие затруднения; расскажите что чувствовали, о чем думали во время выполнения упражнения.

Упражнение «Футболки»

Цель: активизация самосознания, самораскрытие подростков.

Процедура:

Обсуждение: у каждого человека есть две стороны личности. Одну он показывает окружающим, другая - для него самого. Подростки получают изображения футболок. На передней части футболок подростки перечисляют те качества и черты характера, которые в них видят окружающие. На спине они пишут те качества, которые окружающие не замечают.

После этого каждый рассказывает о своей футболке, его хозяине. Идет обсуждение, что понравилось, было трудно или легко делать.

Необходимое время: 40-50 минут.

Упражнение «Рыба для размышления»

Цели: повышения уровня самосознания, развитие навыков самораскрытия.

Процедура: Ксерокопии «незаконченных предложений» разрезаются, складываются и помещаются в корзину или другой контейнер, который ставится в центр круга. Каждый член группы по очереди ловит «рыбу», доставая из корзины бумажку с неоконченным предложением. После этого он возвращается на свое место и вслух читает предложение, завершая его своими собственными словами. После ответа каждого участника следует обсуждение, длительность которого определяет ведущий, дающий сигнал перехода очереди к следующим «рыболовам».

Это упражнение нравится подросткам по нескольким причинам. Первая из них - феномен «пребывания на сцене»; подростки любят его, и в то же время оно вызывает у них страх. Члены группы бывают встревожены, ожидая своей очереди. Дать ответ на неизвестное пока предложение. Вторая причина - тот факт, что в этом упражнении может проявиться информация, которой невозможно добиться никаким другим способом из-за недостатка соответствующих методов терапевтической сессии.

Необходимое время: 1,5 часа.

Неоконченные предложения

· Мой самый большой страх - это...

· Когда другие унижают меня, я ...

· Я не доверяю людям, которые...

· Я сержусь, когда кто-то...

· Я в самом деле очень не люблю в себе...

· Я печалюсь, когда...

· Я хотел бы, чтобы мои родители знали...

· Я хотел бы, чтобы тот, на ком я женюсь (за кого выйду замуж), была (был)...

· Когда мне нравится кто-то, кому я не нравлюсь...

· Выбирая между «пассивный» и «агрессивный», я назвал бы себя...

· Я ношу такую одежду потому, что...

· Главная причина, по которой мне нравится быть в этой группе, - это...

· Когда другие люди ведут себя по отношению ко мне, как мои родители, я...

· Мое самое неприятное детское переживание...

· В моей семье все могло бы быть лучше, если бы...

· Мое самое страшное воспоминание...

· В собственном характере мне больше всего нравится...

· Когда кто-то, кто мне нравится, не соглашается со мной, я...

· Когда мне не нравится кто-то, кому нравлюсь я, я ...

· Мне нравится...

· Самое счастливое время...

· В школе...

· Мне не удалось...

· Мне нужно...

· Я - лучший, когда...

· Я ненавижу...

· Это место...

· Единственное беспокойство...

· Я тайно...

· Я не могу понять, почему...

· Я, кажется, понимаю, чего я хочу, когда...

· Самое лучшее, что могло бы произойти в моей семье, - это...

· Самое лучшее, что могло бы произойти со мной, это...

· Труднее всего мне...

· Когда я настаиваю на своем, люди...

· Если бы я мог изменить в себе одну вещь, я бы...

· «В людях мне больше всего нравится... потому что...

•        Больше всего от других людей мне необходимы...

Шаг 2. «Переоценка собственной личности»

Цель: оценка того, что подросток чувствует и думает о себе и собственном поведении; обучение позитивной оценке и принятие собственных негативных качеств; активизация процессов мотивации.

Упражнение «Я- мотивации».

Цель: актуализация «Я-мотиваций», усиление динамических процессов мотивации, активизация процессов мотивации, активизации процессов волевой регуляции.

Процедура: Группа делиться на тройки или четверки и рассаживается в кружки. Расстояние между микрогруппами должно быть не менее 1,5-2 метров. Участникам дается инструкция: в группе выберете того, кто будет начинать упражнение. В кругу последовательно Вам необходимо обмениваться предложениями. Начинать фразу нужно с определенных слов, которые сейчас будут названы. Упражнение будет состоять из трех серий, начинать или заканчивать которые необходимо только по команде.

Серия 1. Я никогда ...

Серия 2. Я хочу, но наверное не смогу ...

Серия 3. Если я действительно захочу, то ...

Необходимое время: 5-10 минут на каждую серию.

Роль руководителя состоит в слежении за тем, чтобы предложение начиналось именно с «фиксированной» фразы, стимуляции работы в микрогруппах (словами: «не думайте над окончанием фразы, говорите первое, что придет в голову», «если затрудняетесь, что-то сказать быстро, сразу передавайте ход по кругу следующему игроку»), активизации работы в группах, если она застопорилась или участники «свалились» на обсуждение посторонних тем.

После прохождения трех серий группа образует общий круг и обсуждает: что не понравилось, что понравилось в этом упражнении; что трудно было сделать, что легко; в какой серии испытывают наибольшие затруднения; расскажите что чувствовали, о чем думали во время выполнения упражнения.

Упражнение. «Имена»

Цель: принятие собственных качеств, расширение представлений о себе.

Процедура: Каждый участник рассказывает о своем имени (его происхождении, значении, известных людях с таким же именем). Ведущий заранее подготавливает сведения об именах каждого из участников. Далее подросткам предлагается выполнить «аллитерацию имени» - на каждую букву имени написать положительное и отрицательное качество.