Когда ведется работа по созданию уголка живой природы, вокруг учителя биологии собирается много школьников. Одним из них интересно делать клетки; другим - оформлять террариумы, оборудовать аквариумы и т. п. Чувствуется большой подъем в работе, желание сделать уголок живой природы одним из лучших. Но вот достигнута цель - уголок в основе своей создан. Появляется однообразие в работе: кормление животных, чистка клеток. Происходит угасание интереса. Чтобы избежать этого, следует всякий раз вносить в работу юннатов все новые и новые элементы. Так, если юннаты провели наблюдения за подшефными животными, то им можно рекомендовать выяснить, как скоро у этих животных можно выработать какой-либо условный рефлекс, а затем и цепь рефлексов, предлагаются темы, связанные с исследованиями в самой природе.
Чтобы лучше организовать повседневную работу юннатов в уголке живой природы, целесообразно один раз в две недели проводить общекружковые занятия. На них полезно подводить итоги работы, ставить новые задачи, делать доклады теоретического характера, обзоры статей периодической литературы и выходящих научно-популярных книг по биологии. Обычно такие занятия проводятся по темам, Включающим мелкие индивидуальные темы юннатов.
Тематику занятий кружка целесообразно приближать к урокам зоологии. Это даст возможность использовать результаты работы юннатов в классе для расширения знаний о жизни животных у всех учащихся, развить у них интерес к зоологии.
Например, во время изучения рыб в кружке можно организовать работу по подготовке и проведению занятий на темы «Подводный мир в комнате», «Знаешь ли ты рыб?». Эти занятия не только знакомят юннатов с обитателями аквариума, но и помогут другим школьникам, в частности восьмиклассникам, изучающим в это время рыб, оборудовать у себя дома аквариум, избежать грубых ошибок в устройстве его, разобраться, почему гибнут рыбы, всплывают наверх растения с подгнившими корнями, быстро мутнеет вода даже при частой ее смене и пр.
Работа юннатов по изучению местной фауны.
Большое место в кружке должна занять работа по изучению местной фауны. Она может включать экскурсии в природу, исследования юннатов в природе по общим и индивидуальным темам. При планировании этой работы нужно исходить из возможностей учащихся, их загруженности учебными занятиями.
Экскурсии должны явиться частью работы по кружковым темам «Жизнь пресного водоема», «Жизнь животных в зимнем лесу», «Животный мир леса весной».
Перед каждой экскурсией после нее в кружке должна проводиться соответствующая работа. Так, при подготовке к экскурсии на пресный водоем на установочном занятии руководитель кружка сообщает юннатам цель предстоящей работы - исследовать, какие животные встречаются в местных водоемах, указывает, что каждый из участников будет проводить самостоятельную работу по данной теме в природе. Для подготовки юннатов к самостоятельной работе руководитель кружка или старшие юннаты знакомят их с жизнью водоема, используя имеющиеся в биологическом кабинете фиксированные натуральные объекты, а также таблицы и рисунки из книг. При этом даются лишь самые элементарные сведения о том, какие животные обычно встречаются в таких водоемах, по каким признакам строения и поведения их можно узнать в природе.
Можно, конечно, выбрать и другой путь: не сообщать никаких предварительных сведений о фауне пруда и знакомить юннатов с его обитателями непосредственно на водоеме. В этом случае экскурсия может произвести на учащихся большое эмоциональное впечатление, но разобраться во всем многообразии животных им будет трудно.
Не позже чем за день до проведения описываемой экскурсии учитель должен выбрать место, откуда учащиеся могли бы осмотреть жизнь водоема.
Часы занимательной зоологии, зоологические КВН, викторины.
Наряду с изучением животных родного края в кружке организуются часы занимательной зоологии, зоологические вечера, зоологические олимпиады и т.д. Приведем примеры, дополняющие представления об организации, и проведении данных занятий.
Занятие на тему «Знаешь ли ты рыб?». Недели за две до занятия группе юннатов поручается подготовить сообщение о рыбах, составить вопросы викторины, которые затем в оформленном виде с предложением найти на них ответы полезно вывесить в вестибюле школы. Вопросы для викторины юннаты подбирают исходя из имеющихся в школьной библиотеке книг. Основная цель викторины - привлечь широкие массы школьников к чтению литературы о жизни животных. При составлении викторины отбираются такие вопросы, отвечая на которые учащиеся познакомятся с многообразием рыб.
1. Назовите по одной самой крупной рыбе из морских, проходных и речных.
. Какая сельдь самая крупная?
. Назовите самую маленькую рыбку Каспийского моря.
. Какая рыба в случае опасности превращается в колючий шар?
. Тело какой рыбы похоже на яркую тряпочку?
. Какие рыбы имеют оружие на «носу»?
. Каких рыб называют удильщиками?
. У какой рыбы детеныши в случае опасности прячутся у нее во рту?
. Какая рыба тонкой струей воды сбивает насекомых, сидящих на прибрежных растениях или пролетающих над водой?
. Каких рыб называют живыми электростанциями?
. Какие рыбы носят названия небесных светил?
. Какая рыба выметывает самое большое количество икры?
. Какие рыбы путешествуют на других рыбах?
Порядок проведения этого занятия может быть следующим.
Вначале учитель кратко рассказывает о многообразии рыб, а затем предлагает ответить на вопросы, викторины. Вопросы зачитывает один из юннатов, ответы фиксируют члены жюри.
После викторины юннаты рассказывают о рыбах., Одни из учащихся приводят интересные сведения о рыбах великанах и карликах; другие - о рыбах причудливых форм; -третьи - о рыбах - «хитрых» охотниках; четвертые о-: «заботливых» родителях, пятые - об опасных хищниках и т. п. Рассказы иллюстрируют подобранными рисунками, демонстрируемыми презентации.
В заключение занятий можно показать учебный кинофильм «Многообразие рыб». Такое занятие, дает возможность расширить знания учащихся о многообразии рыб, полученные ими на уроках.
3.3 Массовая внеклассная работа по зоологии
Массовая внеклассная работа по зоологии, организуемая учителем биологии со школьниками среднего и старшего школьного возраста, может быть самой разнообразной. Ее направление во многом связано с природным и сельскохозяйственным окружением школы.
К видам массовой внеклассной работы по зоологии относятся, такие, как охрана и привлечение птиц, учет и охрана диких млекопитающих, забота о рыбных богатствах местного края, учет муравейников и расселение муравьев и т. п. Все эти виды работы имеют не только познавательное и воспитательное значение, но и практическую ценность. Большое место во внеклассной массовой работе по зоологии могут занять шефство над сельскохозяйственными животными соседних агропредприятий, особенно над молодняком - телятами, поросятами, цыплятами и др., помощь взрослым в борьбе с вредителями сельскохозяйственных растений. Все эти виды внеклассных массовых занятий как наиболее ценные в учебно-воспитательном отношении должны быть поставлены на первое место во внеклассной работе массового характера. Большую познавательную и воспитательную ценность имеют и разнообразные зоологические вечера, особенно те из них, на которых подводятся итоги работы общественно- полезного характера. Рассмотрим несколько подробнее виды массовой внеклассной работы по зоологии.
Работа по охране и привлечению птиц - самый распространенный вид массовых мероприятий.
Почти в каждой школе ежегодно проводится весенний праздник, посвященный Дню птиц, на; котором подводятся итоги работы за год и намечаются перспективы на дальнейшее время.
Во многих школах работа по охране и привлечению птиц начинается с осени. В это время кружок юных натуралистов-зоологов организует конкурс среди учащихся школы по сбору арбузных семян, семян и ягод дикорастущих растений для зимней подкормки птиц. Юннаты готовят и вывешивают в вестибюле школы стенд, на котором рассказывают о необходимости подкормки птиц, показывают образцы семян и плодов, знакомят с правилами их сбора, условиями конкурса и пр.
Зимой наиболее необходима подкормка синиц. При недостатке пищи в холодное время года эти полезные птицы массами гибнут. Поэтому школьникам следует рекомендовать для подкормки те плоды и семена, которые предпочитают синицы: подсолнечника, конопли, арбуза, тыквы, кабачков, дынь. Собранные семена надо промыть в воде, а затем просушить на разостланных газетах и в пакетиках принести в школу.
Осенью в вестибюле школы можно поставить специальные урны для сбора семян. Школьники, опускают в них пакетики с семенами, на которых по условиям конкурса указывают, кому они принадлежат.
Некоторые птицы (щеглы, чижи, снегири) могут найти достаточное количество корма непосредственно на сорных растениях, рябине, ясене, березе, шиповнике и других деревьях и кустарниках. Подкормка воробьев желательна в основном в городах.
Сбор плодов и семян дикорастущих растений (бузины, ясеня, рябины, шиповника, конского щавеля и пр.) проводится в ограниченном количестве, лишь для организации птичьих столовых в зоотехническом отделе учебно-опытного участка (с целью лучшего ознакомления школьников с зимующими птицами).
Во время проведения конкурса юннаты организуют прием корма, выпускают бюллетени, в которых отмечают, как включились в работу те или иные классы.
Можно организовать сбор корма для подкормки насекомоядных птиц начиная с весны, во время лёта майских, жуков. В это время проводится конкурс по их сбор. Учащимся предлагается как можно больше наловить жуков, заморить их и принести в школу. Ловля майских жуков представляет для школьников спортивный интерес и они охотно выполняют эту работу. Собранных заморенных жуков (их можно на несколько секунд опустить в горячую воду) помещают в узкие марлевые мешочки и вывешивают на просушку за окно биологического кабинета, под навесом на учебно-опытном участке.
С наступлением трудного для птиц времени юннаты привлекают школьников к подкормке птиц. В специальных бюллетенях, по школьному радио учащимся предлагают сделать кормушки для синиц и класть в них семечки подсолнечника и арбуза, крошки со стола и наблюдать, как часто прилетают птицы на: кормушку, много ли синиц кормится на ней, в какое время дня они посещают ее, в какую погоду они наиболее обычны на кормушке и пр.
Синицы охотно поедают любое несоленое сало, кусочки сыра, которые им подвешивают на проволоке к веткам деревьев, а также укрепляют на стене.
Юннаты проводят учет по классам всех учащихся, подкармливающих птиц, проверяют, их работу, с тем, чтобы можно было затем правильно подвести итоги конкурса «Подкармливание птиц».
Кроме индивидуальных кормушек, юннаты организуют коллективные подкормочные пункты в саду, в лесу и устанавливают дежурство классов.
В концы зимы в школах налаживается работа по изготовлении. птичьих домиков. Юннаты и учащиеся VIII класса проводят беседы по классам о пользе и привлечении птиц, рассказывают о требованиях, предъявляемых к искусственным гнездовьям. Доски длят поделки гнездовий может выделить местное лесничество.
Ко Дню птиц юннаты организуют выставку. Обычно ее делают по отделам. В одном из них можно представить стенды или бюллетени с материалами о значении птиц в природе и жизни человека, видовом разнообразии птиц местного. края; в другом - образцы кормушек, искусственных птичьих домиков; в третьем конкурсные работы - рисунки птиц, лучшие искусственные гнездовья, стенгазеты и диаграммы о ходе соревнований между классами в работе по охране и привлечению птиц; в четвертом - вопросы викторины, кроссворды, чайнворды, биологические игры, связанные с птицами. Заблаговременно, до праздника, составляется программа его проведения.
В подготовку и проведение праздника обычно включаются учителя рисования, пения, литературы. Учителя литературы могутвзять на себя подготовку к празднику литературно-художественного монтажа о птицах, инсценировок; учитель пения - ответственный за- подготовку музыкальных номеров.
Праздник День Птиц проводится в конце третьей четверти или в первые дни весенних школьных каникул. Программа праздника включает деловую часть (сообщение о значении работы по охране и привлечению птиц и итогах работы школы за год в этом направлении), художественную часть (стихи, песни, загадки, шарады, инсценировки, шуточные вопросы), шествие пионеров и школьников к месту развески гнездовий и развешивание их старшеклассниками под наблюдением взрослых.
После Дня птиц с кружком юннатов или эпизодической группой интересующихся зоологией учащихся учителя биологии организуют регулярные наблюдения за развешенными гнездовьями. Полезно выяснить, какие птицы заселили гнездовья, все ли гнездовья заняты птицами, какие из них не заняты, на какой высоте размещены занятые и незанятые гнездовья, какой конструкции эти гнездовья и т. п. В эту работу юннатам целесообразно включиться еще до развески гнездовий - необходимо пронумеровать их, наметить места для развески и пр.
Приведем примеры вопросов викторины, которые могут оказать помощь в подготовке и проведении Дня птиц [Приложение Е].
Зоологические олимпиады, вечера, КВН, клуб «почемучек»
Зоологические вечера (в том числе и зоологический КВН) призваны содействовать, более широкому ознакомлению учащихся с животным. миром, значением зоологии, в практике сельского хозяйства, лесоводства и пр. Школьная зоологическая олимпиада как массовое мероприятие обычно организуется один раз в учебный год. Примерно за месяц до ее проведения в юннатской газете или специальном бюллетене юннаты сообщают, когда и как будет проводиться это массовое мероприятие, очерчивают примерный круг знаний, рекомендуют соответствующую литературу.
Учащимся предлагают узнать, какие птицы живут в лесах, на озерах и в их прибрежной части, гнездятся вблизи жилья человека, могут выводить птенцов в искусственных гнездовьях, какие. виды млекопитающих распространены на территории нашей страны, на каких растениях можно найти гусениц таких, например, бабочек, как дневной павлиний глаз, адмирал, пестрокрыльница, чертополоховка, махаон, бражники и др., какие виды земноводных встречаются на территории Беларуси , какие ядовитые и неядовитые змеи распространены и пр.
Для подготовки к олимпиаде рекомендуется использовать различные научные и научно-популярные книги, источники интернета.
Кроме того, соответствующей подготовкой к олимпиаде является участие школьников в работе клуба «почемучек», в проведении зоологических КВН, вечеров.
Первый тур зоологической олимпиады проводится обычно в середине апреля. Всем желающим учащимся предлагается письменно ответить на 4 вопроса одного из вариантов, например:вариант.
1. Почему птицы распространены на Земле гораздо шире, чем земноводные и пресмыкающиеся?
.Какие виды лягушек живут на территории РБ?
. На каких растениях можно найти гусениц дневного павлиньего глаза?
4. Напишите названия известных вам лесных птиц (не менее 10 видов).вариант.
1. Почему в борьбе с насекомыми - вредителями сельского и лесного хозяйства лучше использовать биологические способы, чем химические?
. Какие виды медведей живут на территории бывшего СССР?
. На каких растениях можно найти гусениц бабочки махаона?
. Напишите названия известных вам птиц болот, озер и их побережий (не менее 6 видов).