- тактические учения являются высшей формой слаживания воинских частей и подразделений, направленной на повышение уровня обученности органов управления (штабов), боевой готовности войск, и позволяют наиболее эффективно готовить их к ведению современного боя.
3) Подготовка (слаживание) органов управления (штабов) проводится в целях обеспечения их готовности к планированию боевых действий, подготовке войск и управлению ими в любых условиях обстановки, а также решения вопросов взаимодействия и всестороннего обеспечения. Целью подготовки органов управления (штабов) является качественное слаживание всех органов управления (от сержантов до офицерского состава) и полная готовность к управлению и планированию боевых действий. Она включает в себя:
- индивидуальную подготовку офицеров и прапорщиков органа управления (штаба);
- подготовку подразделений обеспечения органа управления (штаба);
- слаживание групп боевого управления и органа управления (штаба) в целом.
Все эти уровни боевой подготовки, включают в себя следующие предметы обучения:
1) общественно-государственная подготовка;
2) общевоинские уставы;
) строевая подготовка;
) тактическая подготовка;
) разведывательная подготовка;
) основы выживания;
7) радиационная, химическая и биологическая зашита;
8) физическая подготовка;
) огневая подготовка;
) инженерная подготовка;
) военная топография;
) военно-медицинская подготовка;
) экологическая подготовка;
14) основы (обеспечения) безопасности военной службы;
15) противопожарная подготовка.
Все эти предметы являются основой для успешного выполнения служебных обязанностей в боевое и мирное время, и в каждом из этих предметов необходимо создавать определенные физические, педагогические и психологические ситуации (трудности). Создание таких ситуаций позволит максимально приблизить военнослужащих к реальным условиям боевых действий и при помощи офицерского состава заставит решать их, тем самым выработав знания, умения и навыки стойкого преодоления и мужественного сопротивления трудностям.
Например, тематика занятий по общественно-государственной подготовке должна быть направлена в том числе и на пропаганду стойкого и мужественного поведения среди военнослужащих. Такими примерами могут быть герои СССР и Российской Федерации, различные сражения, дни воинской славы и памятные даты. Давая такую тематику мы даем пример поведения военнослужащим, позволяем им отождествить с себя героем и задать себе вопрос: «А разве я хуже?»
Занятия по общевоинским уставам и строевой подготовке помогают ознакомиться военнослужащим с их обязанностями, а также со строевыми приемами. Очень важно дать понять, что строевая подготовка это очень важная составляющая боевой подготовки, так как зная, как выполнять те или иные команды, военнослужащий сможет быстрее ориентироваться, передвигаться, занимать правильное положение что играет очень большое значение на поле боя.
На занятиях по тактической и разведывательной подготовке необходимо создавать максимально приближенные условия к реальным боевым действиям. Например, использования различных имитационных средств (в особенности шумовых, так как это значительно усложняет управление подразделением и ориентирование в пространстве), сложные погодные условия, пересеченная местность, короткие сроки выполнения задач, переноска раненых, оказание первой помощи и создание соревновательного компонента между подразделениями. Все это позволит значительно увеличить психологическую и физическую нагрузку на военнослужащего, заставит его преодолевать эти трудности чтобы выполнить боевую задачу.
Различные вооруженные конфликты последних лет имеют много ярких примеров, когда вновь прибывших военнослужащих обучают уже ветераны боевых действий. Например, в фильме «Чеченский капкан» Андрея Кузьминова, Артема Иутенкова и Игоря Прокопенко показывается как опытный офицер стреляет под ноги военнослужащим движущимся перебежками от него. Офицер это делает для того, чтобы военнослужащие понимали и могли различать звук, что стреляют именно по ним, а не в другую сторону. Вместе с этим у военнослужащих возникает привыкание к выстрелам, к напряженной обстановке, убирает эффект «оцепенения», что в свою очередь значительно увеличивает эффективность военнослужащего в бою и помогает лучше ориентироваться в сложившейся обстановке.
Занятия по радиационно-биологической и химической защите должны проводится с обязательным моделированием условий зараженной местности. Так, например, ставится палатка, где распыляется газ хлорпикрин. Далее военнослужащие в составе 3-5 человек заходят в палатку и в данных условиях одевают противогаз и общевойсковой защитный комплект. В случае, если военнослужащий сделал что-либо не правильно, он почувствует жжение в горле, глазах, появится кашель. Такое моделирование позволяет наглядно показать насколько важно правильное выполнение всех команд и нормативов.
Занятия по физической подготовке являются важнейшей составляющей как боевой подготовки, так и воспитания стойкости. Преодоление себя, своей усталости и своих физических возможностей - вот основа для воспитания стойкости. Занятия по физической подготовке также должны проходить и в полной боевой экипировке, так как автомат, каска, патроны, вещевой мешок и общевойсковой защитный комплект в сумме весят около 20-30 кг, что в свою очередь значительно увеличивает физическую нагрузку. Именно поэтому тренировки в «полной выкладке» позволят подготовить военнослужащих к таким нагрузкам.
Таким образом, формирование у военнослужащих готовности к мужественному преодолению трудностей военной службы в ходе боевой подготовки частей и подразделений ВС РФ является важнейшим направлением воспитания стойкости и мужества среди военнослужащих. Ведущими условиями реализации данного пути будут являться:
) широкое использование средств имитации;
2) моделирование экстремальных ситуаций в учебно-боевой деятельности;
) создание сложно решаемых психологических, физических и интеллектуальных ситуаций в ходе боевой подготовки;
) постоянное наращивание уровня сложности решаемых задач;
Боевая подготовка является важнейшей составляющей деятельности войск и внедрение в нее компонента моделирования условий реальных боевых действий, а также создание сложных психофизиологических ситуаций позволит вывести воспитание стойкости и мужества среди военнослужащих на качественно новый уровень.
Анализ войсковой практики системы морально-психологического обеспечения, работы с личным составом по воспитанию и обучению, подготовки войск и сил к выполнению повседневных и боевых задач, боевого дежурства показал, что одним из важнейших направлений в системе деятельности должностных лиц органов военного управления является военно-историческая работа.
В ходе исследования проведенного в интересах выявления основных путей воспитания стойкости и мужества военнослужащих ВС РФ было установлено, что именно активизация данной работы в частях и подразделениях может быть результативным путем реализации задач данного процесса в повседневной практике. Военно-историческая работа организуется в соответствии с приказом Министра обороны РФ № 265 от 10 июня 2001 года «О военно-исторической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации», также она регламентируется такими документами как Федеральный закон от 13.03.1995 №32-ФЗ (ред. от 01.12.2014)»О днях воинской славы и памятных датах России», Приказ Минобороны РФ от 11.09.1997 №343 (ред. от 01.09.2008)»Об утверждении Положения о музеях, Приказ Министра обороны РФ от 31.08.2005 №365 «О мерах по совершенствованию взаимодействия Вооруженных Сил с общественными объединениями ветеранов» и другие.
Военно-историческая работа - это целенаправленная творческая и организаторская деятельность командиров, штабов, научно-исследовательских структур, органов воспитательной работы, ветеранских и других общественных организаций по сбору, изучению, обобщению, накоплению и распространению знаний отечественной и зарубежной истории опыта защиты государства, в интересах совершенствования строительства и подготовки ВС РФ, а также обучения и воспитания ее личного состава.
Составными частями военно-исторической работы является:
1) Исследовательская работа по изучению истории
2) Военно-историческое образование
) Военно-патриотическое воспитание
) Музейное и архивное дело
5) Военно-мемориальная и военно-ритуальная работа
Названные выше составляющие имеют свои особенности и признаки. Так,
военно-историческое образование и военно-патриотическое воспитание как составные части военно-исторической работы неразрывно связаны. Без пропаганды исторического прошлого, героического наследия и боевых традиций Вооруженных сил, трудового и ратного подвига народа по укреплению обороноспособности государства и его защите невозможно воспитывать патриотизм. Военная история России имеет тысячи примеров героического и мужественного поведения военнослужащих и народа.
В апреле 2010 года Ставропольским региональным отделением Российского общества социологов (РОС) совместно с Центром социологических исследований СГУ был проведен опрос студенческой молодежи Ставропольского края «Великая Победа глазами студенческой молодёжи». Было опрошено 828 студентов 1-5 курсов 8-ми вузов края: ГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет», ГОУ ВПО «Северо - Кавказский государственный технический университет», ГОУ ВПО Ставропольская государственная медицинская академия, ГОУ ВПО Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт, Филиал ФГОУ ВПО «Северо-Кавказская академия государственной службы» в г. Ставрополе, Кавмиводский институт сервиса (г. Пятигорск), Северо - Кавказский социальный институт, Ставропольский институт экономики и управления имени О.В. Казначеева (филиал ФГОУ ВПО «Пятигорский государственный технологический университет»). Студентам был задан вопрос: «Каких героев Великой Отечественной Войны вы знаете?». Ответы на данный вопрос свидетельствуют о том, что таких героев нынешняя молодежь практически не знает. Были единично названы З. Космодемьянская, А. Мересьев, А. Матросов, И. Кожедуб, А. Покрышкин, Н. Гастелло. Данное исследование наглядно нам показывает, что знания молодежи о героях и их подвигах находится на очень низком уровне. Не зная своих героев и их подвигов, военнослужащие просто не будут иметь ту модель героического поведения военнослужащих. Именно поэтому очень важно рассказывать военнослужащим о военной истории, а также героях и их подвигах в системе общественно-государственной подготовки, при просмотре исторических и документальных фильмов, при организации вечеров-чествований, художественно оформлении комнат боевой славы, плакатов и стенгазет. Все это позволит не только дать военнослужащим знания о военной истории России, но и даст ту самую модель стойкого и мужественного поведения, которая присуща всем героям.
Целью же военно-патриотического воспитания является развитие у военнослужащих гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности. В Российской Федерации существует «Государственная программа патриотического воспитания молодежи на 2015-2015 гг.» которая определяет основные направления и задачи деятельности органов государственной власти, местного самоуправления, органов военного управления по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации. Субъекты военно-педагогического процесса также должны опираться на основные задачи Государственной программы патриотического воспитания молодежи на 2015-2015 гг., и основными из них являются:
) формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и призыву;
2) внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы;
) повышение профессионализма организаторов патриотического воспитания;
) развитие материально-технической базы патриотического воспитания в воинских коллективах и общественных объединениях.
В системе военно-исторической работы более детально я хотел рассмотреть несколько форм, а именно:
1) Ведение исторического формуляра воинской части
2) Создание комнат боевой славы
) Организация работы ветеранских организаций
Военно-исторический формуляр воинской части является документом, в котором отражаются организационное развитие и боевая деятельность воинской части, соединения и военно-учебного заведения, важнейшие события, происшедшие в жизни воинской части, и ее боевая подготовка.
Исторический формуляр ведется в мирное время. В военное время при убытии воинской части на фронт исторический формуляр сдается на временное хранение в штаб военного округа, отдельной армии по месту дислокации, а вместо исторического формуляра в воинской части ведется журнал боевых действий, выписки из которого при переходе части на мирное время заносятся в исторический формуляр. Воинские части, не входящие в состав действующей армии, продолжают ведение исторического формуляра и в военное время.
Исторический формуляр ведется:
каждой отдельной воинской частью (от отдельного батальона и выше), которой положено иметь Знамя части;
каждым военно-учебным заведением;
каждым воинским соединением;
Генералы и офицеры знакомятся с историей части (соединения) путем личного изучения исторического формуляра части, а остальной личный состав ознакомляется с важнейшими событиями в истории части командиром части и командирами подразделений на специальных собраниях. И наша задача, как заместителей по работе с личным составом, организовывать данные собрания.
Исторический формуляр является очень мощным средством воспитания личного состава, так как каждая часть имеет свою уникальную историю, свой боевой путь, своих героев и знакомясь с этим, у военнослужащего возникает чувство гордости за свою воинскую часть (соединение). На таких собраниях и мероприятиях целесообразно использовать все средства наглядности, начиная от демонстрации самого формуляра и заканчивая фильмами (которые на тематику конкретного времени), приглашения ветеранов того времени и героев.
Создание музеев и комнат боевой славы регламентируется отдельно Приказом Минобороны РФ от 11.09.1997 №343 (ред. от 01.09.2008)»Об утверждении Положения о музеях».
Комната воинской (воинской и трудовой; воинской и спортивной) славы, комната (каюта) военно-морской (военно-морской и трудовой; военно-морской и спортивной) славы - помещение в воинской части (на корабле), специально оборудованное в целях популяризации истории русской армии и флота, боевого пути, пройденного воинской частью (кораблем), и героики мирных будней воинов и гражданского персонала Вооруженных Сил.