Тема 5. Чтение и интерпретация графиков и диаграмм
При выступлении иногда возникает необходимость устно описать график, охарактеризовать, значения, изображенные на диаграммах, или интерпретировать схематически изображенные данные. Как правильно прочитать используемые в графиках и диаграммах цифры, было изучено в теме 3.
Выучите слова и выражения, которые помогут описать графический иллюстративный материал, используемый в презентациях.
a graph / a table / a diagram
to grow / to increase / to gain / improve / to rise thepeak
to change slowly (or sharply) / to fluctuate a bit / slightly
fairly / increasingly / moderately / quite / rather / reasonably entirely / exceptionally / extremely / highly / totally / very to decline / to decrease / to fall / to drop
to double / to triple to halve
to level off
to rocket / to jump torecover toplummet
Студентам предлагается подготовить графическое изображение на тему своей научной работы и описать его словесно. Во время того, как один из студентов устно характеризует выбранную схему (график / диаграмму), другие составляют ее иллюстративное изображение. Результаты сравниваются с оригиналом.
16
Тема 6. Подготовка презентации на научную тему
Лексика, которая требуется для подготовки презентации, включает несколько разделов. Во-первых, это профессионализмы, слова, без которых содержание выступления будет непонятно тем, кто не занимается данной научной проблемой, но без которых материал не будет иметь научнопрактической направленности. Во-вторых, это клише, принятые в академической среде, при помощи которых выступающий подготавливает аудиторию к содержанию презентации. В-третьих, это слова и выражения общенаучной направленности, при помощи которых выступающий может охарактеризовать предлагаемые аудитории схемы, таблицы, математические выражения, диаграммы и другие изображенные на слайдах элементы научной презентации.
В темах 3 и 5 студенты усвоили необходимые слова и выражения для устной интерпретации графических изображений и цифровых значений. В темах 1 и 2 студенты освоили лексику, необходимую для ведения научной дискуссии и публичного выступления. Профессиональная лексика в виде глоссариев составляется ими индивидуально в зависимости от изучаемой научной проблематики.
Во время занятия студенты просматривают видеоматериал с образцом научной презентации, обсуждают последовательность расположения слайдов и вырабатывают единообразный подход к построению презентации.
Распределение слайдов принимает следующий вид:
1.Название презентации.
2.ФИО авторов / докладчиков и организация, которую они представля-
ют.
3.Структура презентацию.
4.Разделы презентации, распределенные в соответствии с излагаемым материалом. Их количество зависит от регламента и сложности темы.
5.Основные выводы.
6.Ссылки на основные источники.
7.Последний слайд. Благодарность за внимание и контактная информация авторов презентации.
17
Тема 7. Проведение научного коллоквиума: выступление и участие в прениях
Для реализации поставленной задачи студентам предлагается участие в импровизированном научном мероприятии с использованием кейс-метода. Всем участникам практического занятия выдается тема коллоквиума и ставится задача в зависимости от предназначенной роли.
В соответствии с целью и задачами кейса в проведении коллоквиума должно принимать участие не менее пяти студентов. Их роли распределяются следующими образом: 1 – председатель (ведущий); 2 – выступающие, подготовившие небольшие доклады на заданную тему; 1 – специалист в выбранной научной области, придерживающийся традиционных старых методов; 1 – специалист в выбранной научной области, сторонник модернизации и технических инноваций. Если участников более пяти, то можно сформировать либо две микро-группы (число студентов кратно пяти), либо оставшиеся студенты являются участниками коллоквиума для реализации поставленных задач в прениях.
Каждый из студентов получает карточку с задачами для реализации, краткое содержание «своей» концепции и видения научной проблемы, а также представляемую организацию, научный опыт и потенциал.
По окончании прений подводится итог содержанию и результатам коллоквиума, обсуждаются ошибки и полнота реализованных задач.
18
Тема 8. Выступление с презентацией по теме своей научной работы
Каждый из студентов готовит презентацию по теме своей научной работы в программе «PowerPoint», состоящую не менее чем из 10 слайдов и выступает не более 5 минут. Затем все участники практического занятия задают вопросы, выступающий отвечает на них с учетом знаний и навыков, приобретенных в ходе освоения предыдущих тем.
Для облегчения понимания проблематики перед выступлением докладчик раздает всем собравшимся список профессиональной лексики, необходимой для понимания его выступления.
Студентам раздаются карточки для голосования. Каждая карточка представляет собой таблицу с графами, обозначающими успешность выполнения таких коммуникативных и научных задач, как правильная последовательность слайдов, вступительные и заключительные реплики, ответы на вопросы, содержание, и др. Каждый участник получает баллы, выставляемые другими студентами за его выступление.
Вконце занятия подводятся итоги, обсуждаются заполненные карточки
сбаллами, высказываются основные замечания и выбирается лучшая презентация по критериям содержательности, оформления и организации выступления.
19
ЧАСТЬ 2. ЧТЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Тема 1. Беспроводная аппаратура для снятия ЭКГ
Задание 1. Прочитайте и переведите аннотацию к научной статье. Что вы знаете об этом устройстве? Где оно применяется? Что нового может специалист узнать из публикуемого материала? Найдите материал о новейших разработках в этой области. Какие технологические задачи стоят перед специалистами?
Awireless EEG/ECG system using non-contact sensors is presented. The system consists of a set of simple capacitive electrodes manufactured on a standard printed circuit board that can operate through fabric or other insulation. Each elect rode provides 46dB of gain over a .7-100Hz bandwidth with a noise level of 3.8µVRMS for high quality brain and cardiac recordings. Signals are digitized directly on top of the electrode and transmitted in a digital serial daisy chain, minimizing the number of wires required on the body. A small wireless base unit transmits EEG/ECG telemetry to a computer for storage and processing.
Задание 2. Подберите ключевые слова к аннотации. Могут ли они быть ключевыми словами ко всему материалу? Проверьте себя и проанализируйте выбор слов:
ECG, EEG, Body Sensor, Capacitive Sensing, Non-contact Electrode.
Задание 3. Прочитайте и переведите отрывок из текста статьи. (Ссылки удалены из статьи.) Перескажите его. Составьте краткую аннотацию. Обсудите в группах, чья аннотация наиболее информативна.
Wireless Non-contact EEG/ECG Electrodes for Body Sensor Networks
Body sensor networks will be a key driving force for the wireless health revolution by allowing patients access to their physiological state at anytime in their daily life. Brain and cardiac biopotential signals in the form of EEG and ECG are two critical health indicators that are directly suited for long-term monitoring using body sensor networks. Yet despite advancements in wireless technology and electronics miniaturization, the use EEG/ECG has still been largely limited by the inconvenience and discomfort of conventional wet contact electrodes.
For home use, clinical grade adhesive electrodes are of ten cited as irritating and uncomfortable leading to low usage compliance. As an alternative, dry electrodes have started becoming much more common-place. However, like wet electrodes, dry electrodes still require direct electrical contact to the skin. In addition, dry electrodes, which do not have the benefit of a conductive gel, are much more
20