Материал: 925

Схема анализа

Заметки по ходу

наблюдения

I. Анализ

1.

Оценка

правильности

и

целей

обоснованности

определения

занятия

педагогом

задач образования,

С

воспитания

и

общего развития

обучающихся

2. Учет при определении целей

занят я его места в системе

учебных занятий

ложения

3. Постановка учебных задач пе-

ред группой,

целенаправленность

деятельности назанятии

б

II. одержан

1.

О стоятельность,

научная

до-

занят я

стоверность

и

доказательность

з

педагогом, его ком-

ментар и о о щений.

Соответ-

ств е содержания занятия требо-

ваниям уче ных программ

2. Полнота и четкость опреде-

ления понятий, выделение глав-

ного о ъекта прочного усвоения

Д

3.

Объединение занятий вокруг

ключевыхАидей выделение

главного

объекта

прочного

усвоения

4. Включение в содержание те-

И

мы достижений науки и техни-

ки, других явлений современно-

сти

5. Реализация принципа поли-

технизма,

раскрытие

значения

знаний для практики, их приме-

нения на предприятиях, в быту,

в сфере общественных отноше-

ний

6. Эффективность

использова-

ния материала темы для форми-

рования

научного

мировоззре-

ния, нравственного, трудового,

эстетического воспитания

7. Выбор и применение педагогом

разнообразных

источников

полу-

чен я обучающимися знаний

8. Осуществление межпредмет-

ных связей

III. Качество

1. Степень достоверности и до-

С

казательности

ответов обучаю-

обучающ хся

щихся, соответствие их знаний

современному уровню содержа-

н я предмета и требованиям

знанийпрограммы.

2. Степень самостоятельности

мышления о учающихся, уме-

ние

оригинально,

творчески

брешать стоящие перед ним про-

лемы,

применить

полученные

знания в конкретной ситуации

3. Удачные и неудачные ком-

ментарииАответов обучающихся

педагогом

IV. Методика

1. Соответствие использованных

проведения

методов цели и содержанию за-

занятия

нятия, эффективность их приме-

Д

нения, интересные моменты и

неудачи в работе педагога

2. Развитие познавательной ак-

тивности обучающихся, органи-

зация

самостоятельных

работ,

наличие

элементов

И

исследова-

тельской деятельности, привитие

обучающимся интереса к уче-

нию, специфических и об-

щеучебных умений и навыков

3.

Воспитательная

эффектив-

ность использованных методов

обучения, а также самой орга-

С

низации

работы обучающихся

на занятии

4. Формы и методы проверки

знаний обучающихся, их соот-

ветств е

требованиям

совре-

менного занятия и эффектив-

ность, учет знаний обучающих-

Методика6.

и эффективность

ся, квалифицированность и объ-

ект вность оценки знаний, уме-

н й навыков о учающихся

5.

Характер

тренировочных

упражнений, их вариативность

спользования на уроке нагляд-

ности,

технических

средств

учения

об

7. Повторение пройденного на

протяжении всего занятия, ло-

гическая связь нового материа-

Д

ла с ранее изученным

А

8.

Приемы индивидуализации

обучения, использование разда-

точного

дидактического

мате-

риала, организация

групповой

И

работы обучающихся на заня-

тии

9. Закрепление материала: рабо-

та с учебником, другими источ-

никами, выполнение упражне-

ний, решение задач

10. Содержание, дозировка и

методика домашнего

задания,

индивидуализация и

диффе-

ренциация домашнего задания

11. Соблюдение единого орфо-

графического режима

V. Организация

1. Тип и структура занятия, их

занятия

соответствие цели,

содержа-

С

н ю методам

2. Подготовка обучающихся к

занят ю (наличие на

тетрадей,

уче н ков, ручки, чертежных

пр надлежностей и т.д.)

3. Организационная четкость, ра-

ц ональное распределение и ис-

и

пользование уче ного времени

4. Ознакомление обучающихся

с темой, планом и конкретны-

бми задачами занятия; подведе-

ние итогов занятия

5. Поведение о учающихся на

занятии, их старательность и

заинтересованность

А

VI. Соблюдение

1. Соблюдение педагогом педа-

педагогом

гогического такта, норм педа-

психолого-

гогической этики

педагогических,

2. Морально-психологический

этических и

климат на занятииД

санитарно-

3. Собранность и вниматель-

гигиенических

ность педагога на занятии, его

требований

самообладание, стиль и тон в

к занятию

его работе. Внешний вид, ма-

неры поведения

И

4. Наблюдательность, вдумчи-

вость, находчивость, аккурат-

ность педагога

5. Обстановка в учебной аудито-

рии: чистота, освещенность и т.д.

VII. Выводы

1. Общая оценка занятия по его

и предложения

результативности:

образова-

тельной и воспитательной эф-

фективности, содействию об-

щему развитию обучающихся.

С

Достижение цели занятия.

2. Краткая характеристика ос-

новных достоинств и недостат-

ков

3. Предложения по закрепле-

Провести

н ю совершенствованию по-

лож тельных качеств занятия и

преодолению недостатков

Задан 2.

анализ конспектов и технологических карт

посещенных уче ных занятий [7, 8].

При выполнен

данного задания, необходимо посетить учеб-

ные занятия в

организации по дисциплинам профес-