16
¾первичная обработка эмпирического материала,
¾критическое изучение взглядов предшественников,
¾формирование общего, абстрактного представления об объекте,
¾построение рабочей гипотезы,
¾поисковые варианты решения поставленной проблемы, которые часто бывают ложными и в последующем могут уступить место другим более глубоким и полным, более конкретным движениям теоретической
мысли и др.
Готовясь к участию в дискуссии, целесообразно мысленно проиграть возможный вариант изложения своей позиции, найти его неудовлетворительным и поискать другие возможности. Требуется отойти от традиционных рамок «хорошо — плохо», «правильно — неправильно», т.е. разрушить научные стереотипы.
Во время подбора материала целесообразно составить предварительный план. Выступление включает, как правило, три части: вступление, основную часть, заключение.
Вступление – это лейтмотив всего выступления. Необходимо, вопервых, ознакомить слушателей с предлагаемой проблемой, во-вторых, пробудить интерес в аудитории. Выступление (доклад) может содержать какуюлибо новую информацию или изложение спорных точек зрения различных авторов по освещаемой проблеме.
Основная часть раскрывает тему выступления. Выступление на семинаре в форме дискуссии отличается от любого другого выступления своей логичностью. Поэтому структурирование рассматриваемых вопросов должно соответствовать логике проблемы, обозначенной в теме выступления, а также теме самой дискуссии.
Наиболее общими подходами к представлению материала являются:
−от частного к общему: в начале доклада приводятся примеры, на основании которых делается обобщение;
−от общего к частному: излагаются общие теоретические положения, которые затем конкретизируются и разъясняются.
ВЗаключении следует обобщить основные положения выступления. Заключительную часть необходимо подготовить заранее. Не следует рассчитывать на экспромт. Как правило, именно эта часть доклада лучше запоминается слушателями.
Вышеизложенные элементарные правила помогут освоить приемы проведения исследовательской работы. Навыки, приобретенные во время подготовки научного доклада и выступления на проблемном семинаре и/или
17
семинаре-дискуссии, будут востребованы при защите выпускной квалификационной работы магистра.
Написание эссе является одной из форм внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Эссе – это самостоятельное аргументированное сочи- нение-размышление студента над поставленной проблемой или вопросом, выражающее индивидуальную точку зрения автора.Цель написания эссе состоит в формировании у студента умения вырабатывать и корректно аргументировать свою точку зрения на новые для автора (а часто и объективно спорные) проблемы. Следовательно, подготовка эссе способствует формированию навыков, которые составляют значительную часть практической работы любого менеджера, в том числе и в области стратегического планирования и управления ВЭД.
Студент может выбрать тему из предлагаемых к обсуждению или предложить соответствующую тему. Рекомендуемый размер эссе – 3-5 машинописных страницы.
Наиболее высоко будут оцениваться эссе, подготовленные на основе реального российского материала, например конкретных действий регулятора в условиях функционирования Российской Федерации в рамках ВТО. К свободному эссе предъявляются следующие требования.
1)Свободное эссе должно описывать особенности реализации какой-либо теоретической закономерности в России.
2)Допускается использование только реальных примеров. Необходимо обязательно указать источник информации (номер журнала и страницы, где напечатана соответствующая статья; адрес интернет-сайта и т.п.).
Эссе должно содержать:
¾описание вопроса (проблемы), на который студент отвечает в ходе своего рассуждения;
¾теоретическое обоснование актуальности выбранной темы;
¾изложение индивидуальной точки зрения автора относительно выбранной проблематики с использованием информационных источников;
¾выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Одним из эффективных методов интерактивных занятий является кейс-
метод (Case-study). Самостоятельная подготовка студентов к проведению практического занятия по этому методу, в основном, состоит из процесса разработки кейса. Этот процесс можно представить следующими этапами.
1. В первую очередь, необходимо сформировать цели кейса, определить основные проблемы и вопросы, которые будут находиться в центре
18
внимания кейса (например, проблемы стратегического управления ВЭД предприятия).
2.После определения общего направления следует этап построения программной карты кейса, состоящей из основных тезисов, которые необходимо воплотить в тексте.
3.Поиск институциональной системы (фирма, организация, ведомство
ит.д.), которая имеет непосредственное отношение к тезисам программной карты. Сбор информации в институциональной системе относительно тезисов программной карты кейса. Построение или выбор модели ситуации, которая отражает деятельность института, проверка её соответствия реальности.
4.Далее необходимо определиться с общей структурой кейса и его написанием. Информация в нем может подаваться в хронологической последовательности или согласно некоторой модели или схемы (например, краткая история компании, структура собственности, организационная структура управления, производственный процесс и ассортимент выпускаемой продукции и т.д.). К структурированию и реорганизации информации можно привлечь студентов, работающих над кейсом.
Внастоящее время основным источником информации является Интернет. В этой связи студенты должны уметь самостоятельно искать и обрабатывать информацию. Основными формами самостоятельной работы студентов в Интернетеявляются:
1.Поиск и обработка информации
¾написание реферата-обзора
¾рецензия на сайт по теме
¾анализ существующих рефератов в сети на данную тему, их оценивание
¾написание своего варианта плана лекции или ее фрагмента
¾составление библиографического списка
¾подготовка фрагмента практического занятия
¾подготовка доклада по теме
¾подготовка дискуссии по теме
¾работа с web-квестом, подготовленным преподавателем или найденным в сети
2.Диалог в сети
¾обсуждение состоявшейся или предстоящей лекции в списке рассылки группы;
19
¾общение в синхронной телеконференции (чате) со специалистами или студентами других групп или вузов, изучающих данную тему обсуждение возникающих проблем в отсроченной телеконференции;
¾консультации с преподавателем и другими студентами через отсроченную телеконференцию.
3.Создание web-страниц и web-квестов
¾размещение выполненных рефератов и рецензий на сайте поддержки курса, создание рейтинга студенческих работ по данной теме;
¾публикация библиографий по теме;
¾создание тематических web-страниц индивидуально и в мини-группах;
¾создание web-квестов для работы по теме и размещение их на сайте курса.
Web-квестом называется специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой студенты осуществляют поиск информации в сети по указанным адресам. Они создаются для того, чтобы лучше использовать время студентов, чтобы использовать полученную информацию в практических целях и развивать умения критического мышления, анализа, синтеза и оценки информации.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ПО ТЕМАМ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Стратегическое планирование и управление ВЭД: международный опыт и особенности системы планирования и управления внешнеэкономической деятельностью в России
Цель занятия: изучить систему стратегического планирования и управления ВЭД развитых стран; сложившиеся формы торговли на мировом рынке; систематизацию и классификацию товаров.
Самостоятельное изучение основ темы
Согласно ст. 71 Конституции в ведении Российской Федерации (применительно к сфере внешнеэкономической деятельности) находятся: внешняя политика и международные отношения, международные договоры, вопросы войны и мира, внешнеэкономические отношения. В ведении Российской Федерации находятся также установление правовых основ единого рынка, финансовое, валютное, кредитное, таможенное регулирование, денежная эмиссия, основы ценовой политики, федеральные экономические
20
службы, включая федеральные банки, а также федеральный бюджет, федеральные налоги и сборы, федеральные фонды регионального развития.
К вопросам, которые находятся в ведении Российской Федерации, в области внешнеторговой деятельности относится следующее:
¾формирование концепции и стратегии развития внешнеторговых связей и основных принципов внешнеторговой политики Российской Федерации;
¾обеспечение экономической безопасности, защита экономического суверенитета и экономических интересов Российской Федерации, экономических интересов субъектов Российской Федерации и российских лиц;
¾государственное регулирование внешнеторговой деятельности, включая финансовое, валютное, кредитное, таможенно-тарифное и нетарифное регулирование; обеспечение экспортного контроля; определение политики в области сертификации товаров в связи с их ввозом и вывозом;
¾определение порядка вывоза отдельных видов стратегически важных сырьевых товаров, связанных с выполнением международных обязательств Российской Федерации, ввоза сырья для переработки на таможенной территории Российской Федерации и вывоза продуктов его переработки;
¾определение порядка ввоза и вывоза драгоценных металлов, драгоценных камней, изделий из них, лома драгоценных металлов и драгоценных камней, отходов их переработки и химических соединений, содержащих драгоценные металлы;
¾установление показателей статистической отчетности внешнеторговой деятельности, обязательных на всей территории Российской Федерации;
¾предоставление государственных кредитов и иной экономической помощи иностранным государствам, их юридическим лицам и международным организациям, заключение международных договоров о внешних заимствованиях Российской Федерации и государственных кредитах, предоставленных Российской Федерации иностранными государствами, установление предельного размера государственных кредитов Российской Федерации и внешних заимствований Российской Федерации;
¾заключение международных договоров Российской Федерации в области внешних экономических связей;