Материал: 915

Следует подчеркнуть роль философских принципов в формировании механистической картины мира, и, прежде всего в представлениях о материи, пространстве, времени, а также в понимании Вселенной.

В ХIХ в. формируется электромагнитная картина мира. В ее возникновении значительную роль сыграло открытие закона сохранения и превращения энергии. Характеризуя особенности электромагнитной картины мира, необходимо обратить внимание на представления в ней о материи, что как раз и отличает ее от ме-

Сханистической картины мира.

В начале ХХ в. начинает формироваться современная физическая картина мира. В ее становлен большую роль сыграли работы А. Эйнштейна, открытие

они, прежде всего, касаются вопросов происхождения и эволюции Вселенной во пространстве, осо енностей и законов ее функционирования, а также

структуры Вселенной.

сложного строен я атома, возникновение квантовой механики. При характери- временистике философск х проблем астрономии и космологии следует иметь в виду, что

большого взрыва, расш ряющейся Вселенной, горячей Вселенной, инфляционной Вселенной), форм руются новые философские проблемы, сущность которых формул руется антропным принципом в космологии.

При рассмотрен ф лософских техники следует обратить внимание

При пр проблемнят современных представлений об эволюции Вселенной (модели

на специфику данногоАвида знания. Под этим углом зрения необходимо определить соотношение философии техники и философии науки, а так же соотношение философии техники и научно-технического знания.

Один и тот же фрагмент действительности может являться объектом анализа различных видов познания. Но каждый вид познания в соответствии со своим специфическим подходом, посредством своихДспецифических познавательных, логикометодологических средств вычленяет особый аспект исследуемого объекта. Тем самым каждый вид познания определяет собственный предмет исследования.

Предмет философии техники и технических наук определяет и её соотношение с философией науки – это диалектическая взаимосвязь общего и отдельного. В частности, если философия науки выявляет общие подходыИ, основные аспекты, методы анализа и обоснования науки, научной деятельности как целостного социокультурного феномена, то философия техники и технических наук конкретизирует, обогащает идеи, положения философии науки, раскрывая действие общих закономерностей в отдельной сфере – в сфере техники и научно-технической деятельности.

При рассмотрении данного вопроса плана необходимо определить основные принципы философско-методологического анализа техники. Анализируя технику как особое социокультурное явление. Следует обратить внимание на сложную противоречивую структуру техники; охарактеризуйте тенденции, этапы (периоды) исторического развития техники, особенности этих этапов (донаучный этап, классический, неклассический, постнеклассический).

Сущность и смысл техники заключается в том, что это особый вид социокультурной деятельности, а не только совокупность предметно-орудийных элементов техники (машин, сооружений и т. п.). Поэтому деятельностный принцип

21

является одним из основополагающих при философско-методологическом анализе техники. Анализируя технику как особый вид деятельности, важно обратить внимание, по крайней мере, на следующие моменты.

С учётом сказанного обычно различаются следующие исторические этапы развития техники:

Донаучный этап, который характеризуется отсутствием научного технического знания. Техническая деятельность носила характер кустарного ремесленного тру-

Сда, который опирался на традиционные опытно-рецептурные знания. Классический этап развития техники (с конца XVI–начала XVII веков) связан с

мануфактурным про зводством и развитием математического естествознания, прежде всего механ ки, физики. Особую роль здесь играет естественно-научный эксперническмент, который органично связал и естественно-научный, и технический аспекты деятельности, определив и в дальнейшем тесную взаимосвязь техники и естественно-научного познания. На этой основе развивается инженерная деятельность как научно-о основанная проектно-конструкторская техническая деятельность, а вместебс тем развивается и система инженерно-технического образования. Существенным аспектом этого процесса явилось становление, развитие тех-

х наук, научно-теоретического технического знания.

Некласс ческ й этап развития техники связан с развитием в XX веке индустриального про зводства, с усложнением технических объектов, возникновением информационно-техническихА, социально-технических систем. В этих условиях инженерно-проектная деятельность приобретает существенную специфику, к ней предъявляются не только технико-конструкционные, но социальные требования, ориентированные на гуманитарные измерения техники. При этом меняется роль науки в инженерно-технической деятельности, происходит многообразная по своим формам интеграция научно-техническогоДзнания, интеграция технического, естественно-научного и социально-гуманитарного знания. Вместе с тем меняется место и роль технических наук в системе современного научного знания.

Углубление интегративных процессов в области инженерной, научнотехнической деятельности постепенно ведёт к созданию гибких «человекоразмерных» систем, к дальнейшей гуманизации техническойИдеятельности, которая всё более интегрируется в социально-гуманитарную сферу. С развитием этих тенденций нередко связывают постнеклассический этап развития техники.

Важно обратить внимание на то, как развитие научно-технического знания сопровождалось изменением его дисциплинарной организации. Классический этап развития техники, научно-технического знания связан со становлением, относительным обособлением технических наук, которые предметно ориентированы на определённые классы технических объектов и виды инженерно-конструкторской деятельности. Для неклассического (постнеклассического) этапа развития техники и научно-технического знания характерно усиление интегративных процессов в сфере научно-технического знания, а также усиление его взаимосвязи с другими видами нетехнического (в частности, социально-гуманитарного) научного знания. Это приводит к ряду важных следствий: формируются интегративные научнотехнические дисциплины, ориентированные на решение комплексных инженерно-

22

технических задач (системно-технических, эргономических, экологических и т.п.); усиливается социально-гуманитарная ориентация техники, научно-

технических дисциплин, что приводит к изменению идеалов, норм научнотехнического познания; важную роль в проектно-конструкторской деятельности приобретает учёт разнообразных социокультурных факторов, социальных измерений техники, социокультурных последствий её развития; в целом возрастает интегрированность научно-технического знания в систему современного научного знания.

СибАДИ12. Структура функции научной теории. Закон как ключевой ее элемент.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЭАМЕНУ

ЧАСТЬ 1. ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

Тема 1. Наука в культуре современной цивилизации

1. Трад ц онал стск й и техногенный типы цивилизационного развития и их баз сные ценности. Ценность научной рациональности.

2. Наука ф лософ я.

3. Роль науки в современном о разовании и формировании личности. Функции науки в ж зни о щества.

Тема 2. Возникновение науки и основные стадии ее развития.

4. Преднаука и наука. Две стратегии порождения знаний.

5. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

6. Средневековая наука.

7. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.

8. Главные этапы становления науки. Классическое естествознание и его методология.

9. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки.

Тема 3. Структура научного знания.

10. Особенности эмпирического исследования.

11. Специфика теоретического знания и его формы.

13.Основания науки и их структура. Идеалы и нормы исследования.

14.Научная картина мира, ее исторические формы и функции.

15.Философские основания науки.

23

Тема 4. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

16.Динамика научного знания: модели роста.

17.Формирование первичных теоретических моделей и законов.

18.Становление развитой научной теории. Классический и неклассический ва-

нальности.

21.Вза модейств е традиций и возникновение нового знания. Научные рево-

28.Различные подходыАк определению науки. Наука как социальный институт. 29. Научные сообщества и их исторические типы

ЧАСТЬ 2. СОВРЕМЕННЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ТЕХНИЧЕСК Х НАУК

30.Философские вопросы возникновения и исторической эволюции естест-

34.Социальная оценка последствий техническихИинноваций. Этика ученого.

24

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. Черняева, А.С. История и философия науки. Структура научного знания [Электронный ресурс] : учебное пособие для аспирантов и соискателей / А.С. Черняева – Красноярск : СибГТУ, 2013. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/60826.

Дополнительная литература

СибАДИ1. Голуб нцев, В.О. Философия науки : учебник / В.О. Голубинцев, А.А. Данцев, В. . Любченко. – 2-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 542 с.

2. Ф лософ я науки : учебное пособие : общий курс / ред. С.А. Лебедев. – 6-е изд., перераб. доп. – М. : Академический Проект, 2010. – 731 с.

3. Вопросы ф лософии : научно-теоретический журнал / Российская академия наук. – М. : Наука.

4. Ф лософ я науки : научное издание по философии, методологии и логике естественных наук / СО РАН ; Институт философии и права. – Новосибирск.

5. Ф лософск е науки : научный образовательный просветительский журнал /

Мин стерство о разования науки РФ, кадемия гуманитарных исследований. – М. :.

25