Материал: 781
Особой формой организации самостоятельной работы для обучающихся заочной формы обучения является выполнение контрольных работ по дисциплине «Конфликтология».
Целью контрольной работы является проверка степени изучения |
||
С |
по дисциплине, а также |
|
обучающимся |
теоретического материала |
|
формирование |
навыков самостоятельной |
работы по выполнению |
письменных практических заданий.
Выполнен е контрольной работы предполагает самостоятель-
ное изучен е обучающ |
теоретического материала по конспек- |
там лекц й, научной |
учебной литературе, анализ и систематизацию |
полученной нформац |
последующим ее логически последова- |
тельным содержательно полным письменным изложением.
мися - оглавленбе;
труктура контрольной ра оты включает следующие элементы:
- т тульный л ст;
- введен е; - основная часть; - заключение;
проблемой, объемомА15-20 страниц формата 4 (297х210 мм) машинописного текста.
- список использованной литературы.
Контрольная ра ота представляет собой научное реферативное
изложение, связанное с конкретной профессионально-педагогической
ГОСТ 7.32-2001 «Система стандартовДпо информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе».
Работа должна быть оформлена в соответствии с требованиями
1.Предмет и методы исследования конкретногоИсоциального конфликта.
2.Понятие и структура конфликта (субъект конфликта, действие в конфликте, состояние субъекта конфликта, положение субъекта конфликта в объединении).
3.Типология социальных конфликтов.
4.Понятие «объединение индивидов», основные формы объединения социальных субъектов.
21
5. |
Методологические подходы к пониманию социального кон- |
|
фликта. |
|
|
6. |
Конфликт как особый способ взаимодействия социальных |
|
субъектов. |
|
|
7. |
труктура конфликтного действия. |
|
С |
|
|
8. |
Типы социальных взаимодействий, условия взаимодействий, |
|
результаты взаимодействий. |
||
9. |
Исторические формы преодоления зависимости социальных |
|
субъектов (война, восстание, бунт, революция, партии и т.д.). |
||
10. |
Д нам ка конфликтных действий. |
|
расширен |
||
11. |
Конфл ктное пространство, понятие, границы и факторы его |
|
|
я огран чения. |
|
12. |
Инст туц ональная и неинституциональная сущность кон- |
|
фликта |
конфл ктного пространства. |
|
13. |
либерализм |
|
Формы |
нст туционализации конфликта и конфликтного |
|
пространства. |
|
|
14. |
Понят |
нст туционального и неинституционального кон- |
фликта. |
|
|
15. |
Социальные формы конфликтного сознания (анархизм, ком- |
|
мунизм, |
|
, консерватизм и т.д.) и поведения (агрессия, на- |
силие и т.д.). |
А |
|
16.Способы предупреждения конфликтов: обычай, традиция, нравственность, религия, право и т.д.
17.Роль социализации в предупреждении конфликтов.
18.Конфликтологические аспекты формирования толерантного мышления населения.
19.Особенности конфликтологического анализа действительности и его эвристический потенциал.
20.Модели, применяющиеся при разрешении конфликтов. Понятие «модель решения конфликта».
21.Силовые способы разрешения конфликта.
22.Компромисс как модель решения конфликта.
23.Культурные, ментальные и социально-психологические предпосылки использования интегрального способа разрешения конфликтов.
24.Методики профилактики конфликтов в студенческой среде.
25.Конфликты, возникающие в процессе банкротства и ликвидации предприятий.
26.Управленческие конфликты в муниципальных организациях.И
22
27. Медиация разводов как технология решения супружеских конфликтов.
28. Конфликтологическое обучение персонала организации.
29. Причины межличностных конфликтов в организации.
30. Уровень социальной напряженности в локальных социумах.
|
|
Критерии оценивания контрольной работы |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ветствующий |
|
|
||
С1) во введении четко сформулирован тезис, соот- |
|
||||
|
зачтено |
|
теме работы; |
|
|
|
|
2) деление текста на введение, основную часть |
|
||
|
|
б |
|
|
|
|
|
заключение; |
|
|
|
|
|
3) основной части логично, связно и полно дока- |
|
||
|
|
зывается выдвинутый тезис; |
|
|
|
|
|
4) заключение содержит выводы, логично выте- |
|
||
|
|
|
А |
|
|
|
|
кающие из содержания основной части; |
|
||
|
|
5) правильно (уместно и достаточно) использу- |
|
||
|
|
ются разноо разные средства связи; |
|
||
|
|
6) |
для выражения своих мыслей не поль- |
|
|
|
|
зуется |
упрощённо-примитивным языком; |
|
|
|
|
7) |
в работе демонстрирует полное понимание |
|
|
|
|
проблемы. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
незачтено |
1) во введении тезис отсутствует или не соответст- |
|||
|
|
вует теме работы; |
И |
|
|
|
|
2) в основнойДчасти нет логичного последователь- |
|
||
|
|
ного раскрытия темы; |
|
|
|
|
|
3) выводы не вытекают из основной части; |
|
||
|
|
4) средства связи не обеспечивают связность изло- |
|
||
|
|
жения; |
|
|
|
|
|
5) отсутствует деление текста на введение, |
|
||
|
|
основную часть и заключение; |
|
||
|
|
6) язык работы можно оценить как «примитив- |
|
||
|
|
ный». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
6. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЧЕТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Проведение зачета как формы контроля по учебной дисциплине имеют целью систематизацию, закрепление, выявление точности и Сглубины знаний, умений и навыков обучающихся. Это форма общественной проверки и признания успехов или неудач в учебной деятельности, которая должна приучать обучающихся публично высту-
пать, отвечать на вопросы и отстаивать свою точку зрения. интенсПодготовка к зачету стимулирует учащихся мобилизоваться на повторен е с стематизацию изученного материала, способствует
вному о о щен ю знаний и формированию чувства ответственности. Эта формы организации учебного процесса проводится в виде ответовбна вопросы к зачету, выполнения учащимися самостоя-
тельных работ, контрольного выполнения практических заданий и т.д. При подготовке к зачету следует опираться на лекционный материал, спользовать записи, подготовленные к практическим
занятиям. А В ходе подготовки к каждому вопросу целесообразно составить
план ответа. Можно пользоваться планом, предложенным преподавателем в ходе лекций и семинаров. В ходе ответов на вопросы важно использовать понятийныйДаппарат, вошедший в тезаурус учебного курса. Обучающиеся должны владеть определениями каждого из представленных понятий дисциплины.
И
24
Примерные вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Конфликтология»
1.История развития конфликтологии. |
|
|||
2. |
|
труктура конфликта. Общая характеристика. |
||
С |
|
|
||
3. |
Конфликтология как наука. |
|
||
4. |
Личностные элементы конфликта. |
|
||
5. |
Конфликт как основная категория конфликтологии. |
|||
6. |
Конфл ктное поведение: стратегия и тактика в конфликте. |
|||
7. |
Цели задачи конфликтологии. |
|
||
конфликта |
|
|||
8. |
В ды внутр |
чностных конфликтов. |
||
9. |
|
ущность |
, о ъект и предмет конфликтологии. |
|
10. |
Общая характеристика внутриличностных конфликтов. |
|||
11. |
Т пология |
. |
|
|
12. |
Проблема |
|
||
Понят е |
. |
|
||
13. |
Межл чностные конфликты в семье. |
|||
14. |
эволюции конфликта. |
|
||
15. |
Межл чностные конфликты в педагогическом процессе. |
|||
16. |
|
А |
||
Конфликт как тип трудной ситуации. |
||||
17. |
Причины возникновения конфликта. |
|||
18. |
Основные виды классификации конфликтов. |
|||
19. |
Теории механизмов возникновения конфликтов. |
|||
20. |
Функции конфликта. |
|
||
21. |
Периоды и этапы конфликта. |
|
||
22. |
Понятие и характеристика функций конфликта: конструк- |
|||
тивные, |
|
деструктивные. |
|
|
23. |
Динамика конфликта: предконфликтная ситуация, открытый |
|||
конфликт, послеконфликтный период. |
И |
|||
24. |
Причины внутриличностныхДконфликтов. |
|||
25. |
Последствия внутриличностных конфликтов. |
|||
26. |
Компетентная оценка результатов деятельности как условие |
|||
предупреждения конфликтов. |
|
|||
27. |
Межличностные конфликты. |
|
||
28. |
Особенности межличностного конфликта. |
|||
29. |
Групповые конфликты. Понятие и классификация. |
|||
30. |
Межгрупповые конфликты. |
|
||
31. |
Конфликты по вертикали. |
|
||
25