Т е м а 6. Личность и общество
Методические рекомендации по изучению темы
При изучении данной темы следует обратить внимание на то, что в социологии понятие «личность» означает устойчивую систему социально значимых черт, определяющих биосоциальную природу человека и характеризующих индивида как члена той или иной общности.
Социологические подходы заключаются в том, что рассматривается проблема личности с разных точек зрения, в частности, каким образом под влиянием общества происходит социализация человека. Социологические концепции личности объединяют ряд различных теорий, признающих человеческую личность специфическим образованием, непосредственно выводимым из тех или иных социальных факторов.
При подготовке к первому вопросу необходимо уяснить, что структура личности складывается из следующих элементов:
•социальная память;
•культура;
•деятельность;
•опыт (умения, знания, навыки, привычки);
•особенности отражения действительности (особенности мышления, памяти, восприятия, ощущения, внимания; эмоциональных процессов
– эмоций, чувств и др.);
•личные качества (убеждения, мировоззрение, интересы);
•биологические характеристики (протекание нервных процессов – возбуждения, торможения и т.п.; особенности, присущие определенному полу и возрасту).
Человек, будучи социальным существом, взаимодействует с различными социальными группами, участвует в кооперированных, совместных действиях. Для анализа степени включения индивида в различные группы, а также положения, которое он занимает в каждой из них, и его функциональных возможностей по отношению к каждой группе используются понятия социального статуса и социальной роли.
При подготовке ко второму вопросу студент должен продемонстрировать знания основных положений статусно-ролевой теории личности, включая понятия социального статуса и социальной роли, уметь отличать виды статусов и применять полученные знания на практике для характеристики личности. Американский социолог Р.
Мертон ввел в науку понятие «статусный портрет». Оно обозначает совокупность всех статусов, принадлежащих одному человеку. Именно статусы определяют характер, содержание, продолжительность или интенсивность человеческих взаимоотношений – и межличностных, и социальных.
Р.Мертону принадлежит определение другого понятия, тесно связанного с понятием «статусный портрет». Ролевой набор – совокупность ролей (ролевой комплекс), ассоциируемый с одним статусом. Это понятие описывает все виды и все многообразие шаблонов поведения (ролей), закрепленных за одним статусом. Соответственно каждому виду роли формируется свой тип социальных отношений.
В процессе достижения определенного статуса и исполнения соответствующей социальной роли может возникнуть ролевой конфликт. Студент должен знать понятие ролевого конфликта, различать виды конфликтов и способы их разрешения и приводить соответствующие примеры.
Резюмируя вклад ролевой теории в социологию личности, можно отметить, что общество способствует становлению личности индивида, формирует идентичность, поддерживает и трансформирует ее.
Немаловажное значение при подготовке к третьему вопросу данной темы имеет определение понятия «социализация» как процесса усвоения культурных норм и освоения социальных ролей, что означает превращение индивида в личность, то есть становления социального «Я», происходит через интернализацию культурных норм и социальных ценностей. Интернализация – это превращение внешних норм во внутренние правила поведения.
Процесс социализации протекает непрерывно, на протяжении всей жизни человека. В детстве и юношестве социализация протекает более интенсивно и характеризуется усвоением норм и ценностей социума. В более зрелом возрасте социализация способствует адаптации индивида к изменяющимся социальным условиям или усвоению новых ценностей и норм взамен устаревших
(ресоциализация), что следует отличать от десоциализации,
понимаемой как отучение от старых норм, ролей и правил поведения. Десоциализация и ресоциализация – две стороны одного процесса, а именно взрослой или продолженной социализации.
Агентами социализации выступают различные социальные группы, институты и отдельные индивиды. Степень влияния тех или иных элементов социальной структуры общества на процесс социализации с течением времени изменяется. Однако основными агентами социализации остаются семья и ровесники.
Усвоение социальных норм является основой социализации, соблюдение же этих норм определяет культурный уровень общества. Поэтому немаловажное значение при изучении данной темы занимают 4 и 5 вопросы, раскрывающие понятия девиантного поведения и социального контроля. Девиация – это отклонение в поведении индивида от принятых в обществе норм, влекущее какоелибо воздействие со стороны общества. Девиации могут носить как положительный характер (конструктивные изменения), так и отрицательный (деструктивные изменения).
Следует различать девиантное и делинквентное поведение. Отклонение от общепринятых норм называется в социологии девиантным поведением, а серьезное нарушение закона, влекущее за собой уголовное наказание, называется делинквентным поведением.
Вцелях регулирования девиантного поведения в обществе выработаны определенные механизмы социального контроля, который может осуществляться как формальными методами посредством организаций и правил, действующих в них, так и неформальными методами посредством поощрения, убеждения и наказания.
Социальный контроль – особый механизм социальной регуляции поведения и поддержания общественного порядка. Он включает два главных элемента – нормы и санкции.
Взаключение следует сказать, что личность и общество взаимно обусловливают друг друга. Между структурой социального мира и структурой личности всегда происходит процесс взаимного приспособления. Со стороны личности – это социализация, со стороны общества – конституирование системы регулятивов, норм и принципов, с которыми личности согласовывают свое индивидуальное поведение.
План семинарского занятия
1.Понятие личности в социологии: определение и структура личности.
2.Статусно-ролевая концепция личности. Ролевые конфликты.
3.Содержание, механизм и основные этапы социализации. Агенты социализации и их роль в развитии личности. Ресоциализация и десоциализация.
4.Понятие и природа девиаций. Основные виды девиантного поведения.
5.Социальный контроль: агенты, функции и формы.
Контрольные вопросы
1.Каково соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»?
2.В чем смысл присвоения личности социального статуса?
3.В чем различие социального статуса и социальной роли?
4.В чем заключается значение социализации для функционирования социума?
5.Что может послужить причиной процесса ресоциализации?
6.Какова роль семьи как первичного социализирующего коллектива в развитии личности?
7.Назовите основные факторы, определяющие развитие девиантного поведения в обществе.
8.В чем заключается необходимость социального контроля?
9.Какие существуют виды социальных санкций и в чем их сущность?
10.Что такое социальная аномия и кто из ученых разрабатывал эту теорию?
Основные понятия:
Личность, социальный статус, статусный набор, предписанный статус, достигнутый статус, главный статус, смешанный статус, групповой статус, личный статус, социальная роль, ролевое поведение, ролевое ожидание, ролевой набор, ролевой конфликт, социализация, ресоциализация, десоциализация, девиация, делинквентное поведение, санкция, социальный контроль (формальный и неформальный).
Темы докладов и рефератов
1.Многомерность человека как перспектива его социального понимания.
2.Личность и социальные роли.
3.Социализация молодежи и ее особенности в современных условиях.
4.Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория.
5.Российская действительность: социальные причины девиантного поведения.
6.Теория личности в зарубежной социологии.
7.Социальный контроль как необходимое условие функционирования общества.
8.Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей.
9.Общественное мнение как элемент социального контроля.
10.Пути и средства гармонизации интересов личности и общества.
Библиографический список
1.Бачинин В.А. Антропосоциология анормативного поведения // Общественные науки и современность. – 2001. – №3. – 62–74 с.
2.Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации ( поколенный подход) // Социс. – 2002. – №1.
3.Кон И.С. Социология личности. – М., 1967.
4.Кравченко А.И. Основы социологии: Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. – М.: Академический Проект, 2000. – 384 с.
5.Лапин Н.И. Общая социология: Учебное пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 2006. – 415 с.
6.Смирнов П.И. Социология личности: Учебное пособие. – СПб.: Социологическое общество им. М.М. Ковалевского, 2001. – 380 с.
7.Социология: Курс лекций / А.А. Радугин, К.А. Радугин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 2003. – 223 с.
8.Социология: Учебник для вузов / Р.Т. Мухаев. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 397 с.
9.Филатова О.Г. Общая социология: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 464 с.
10.Шипунова Т.В. Проблема синтеза теорий девиантности // Социс. – 2004. – №12.
Те м а 7. Социальные взаимодействия и социальные отношения
Методические рекомендации по изучению темы