1.Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 319 с. – Ч.2, раздел 1 (Общие основы педагогики) – С. 196 – 202.
2.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 1 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – (Гл.1, связь психологии и педагогики). –
С. 5 – 16.
3.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие. –
М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 8 (207–225).
4.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – (Тема 1, 2).
5.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С.10–30).
6.Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:
Питер, 2008. – (С. 218–241).
7.Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – (Гл.10, 11).
8.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – (Гл. 5, 6).
9.Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов: учебник – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – (Предмет педагогики). – С. 465 – 469.
10.Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов. – Ростов н/Д:
Феникс, 2005. – (Гл. 7.1).
11.Железновская, Г.И. Педагогика в понятиях и определениях. – Саратов, 2001.
12.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 1997.
Тема 10. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ
Основные понятия: история педагогики, основоположники педагогической науки: Сократ, Платон, Аристотель, Ян Амос Коменский, Руссо, Песталоцци, Дистервег, Толстой, Ушинский, Штейнер, Сухомлинский, Макаренко; Вальдорфская педагогика, общая педагогика, педология, возрастная педагогика, коррекционная педагогика, частные методики, отраслевая педагогика, структура педагогики, межпредметные связи педагогики, государственная политика.
Темы рефератов
1.Возникновение педагогики как науки, этапы ее развития.
2.Место педагогики в системе наук о человеке.
3.Вклад древнегреческих философов в методологию педагогики.
4.Древнерусская культура и народная педагогика.
5.Значение деятельности Я.А. Коменского для педагогической науки и практики. «Великая дидактика».
6.Роль выдающихся педагогов XVIII XIX вв. в развитии педагогической мысли (И.Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо, К.Д. Ушинский).
28
7.Отечественные школы педагогики (деятельность Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского).
8.Особенности развития педагогической теории и практики в советский период (1917 – 1991).
9.Общая и возрастная физиология как основа естественнонаучного подхода к обучению и воспитанию.
Библиографический список
1.Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н /Д, 2007.
2.Григорович, Л.А., Марцинковская, Т.Д. Педагогика и психология: учеб. пособие.
–М.: Гардарики, 2005. – С. 33 – 48.
3.Жураковский, Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1999.
4.Константинов, Н.А., Мединский, Е.Н., Шабаева, М.Ф. История педагогики. –
М., 1992.
5.Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – (Основные этапы развития). – С. 202 – 207.
6.Малькова, З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1993.
7.Островский, Э.В., Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие.
–М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 9 (225 – 256).
8.Пряникова, В.Г., Рывкин, З.И. История образования и педагогической мысли. –
М., 1999.
9.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – (Тема 1, 2).
10.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С.10 – 15).
11.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:
Питер, 2008. – (С. 214–218).
12.Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.
13.Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – С. 110–112.
Раздел 5. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИКИ
Тема 11. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ
Основные понятия: образование, содержание образования, цель образования, функции образования, задачи образования, образовательная система, дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные учреждения, специальные образовательные учреждения, профессиональные
29
образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, общее образование, профессиональное образование, высшее образование, учебная программа, учебник, учебный предмет, концепции образования, принципы образования; тенденции развития образования: личностно-ориентированный подход, гуманизация, демократизация, индивидуализация, институциализация, вариативность, интегративность, психологизация, стандартизация, федеральный, региональный и вузовский компоненты содержания образования, инновации в образовании.
Темы рефератов
1.Понятие образования, его сущность, функции и структура.
2.Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс.
3.Культура и образование.
4.Педагогический идеал и его культурно-историческое воплощение.
5.Ценности и цели современного образования.
6.Философские и психологические концепции образования.
7.Современные концепции и теории содержания образования в отечественной и мировой педагогике.
8.Профессиональное образование: сущность, цели, структура и характерные особенности.
9.Гуманизация и гуманитаризация содержания образования.
10.Особенности и проблемы высшего образования.
11.Единство образования и самообразования.
12.Самообразование и развитие личности.
13.Педагогические инновации в системе общего и профессионального образования.
14.Основные направления реформирования российского образования на современном этапе.
15.Основные принципы Закона РФ «Об образовании».
16.Образовательная система России.
Библиографический список
1.Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – (Современные методы обучения). – С. 247–292.
2.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 496 с.
3.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие.
– М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 9 (225 – 256).
4.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С. 59 – 74, 104 – 135).
5.Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:
Питер, 2008. – (С. 266–311).
6.Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, В.
30
П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – (Гл. 14).
7.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – (Гл. 13).
8.Закон Российской Федерации « Об образовании». – М., 1992.
9.Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.
10.Бим-Бад, В.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. – М., 2004.
11.Брайан, С. Общество и образование. – М., 1999.
Тема 12. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА
Основные понятия: педагогическая деятельность, учебно-воспитательный процесс, мотив, мотивация, личность, способности, умения, навыки, профессионально важные качества, профессиональная компетентность, эффективность деятельности, индивидуальный стиль деятельности, стиль руководства, педагогическое общение, обучение, организация обучения, оценка качества образования, педагогические принципы, педагогические цели, перевоспитание, самовоспитание, самообучение, средства обучения, технические средства обучения.
Темы рефератов
1.Психологическая природа педагогической деятельности.
2.Стили педагогической деятельности.
3.Педагогические способности и умения.
4.Педагогическое общение и культура.
5.Преподаватель как субъект педагогической деятельности.
6.Профессиональная компетентность педагога. Понятие и виды.
7.Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
8.Педагогическое мастерство и педагогическое искусство.
9.Индивидуальный стиль деятельности.
10.Педагогический стиль и имидж как составляющие педагогической культуры.
11.Значение речи педагога. Основы публичного выступления.
12.Специфика педагогической деятельности в высшей школе.
13.Отличительные черты современного студенчества.
14.Понятие методов, приемов, правил и форм обучения, их классификация.
15.Структура и логика учебно-воспитательного процесса. Связь процессов воспитания, обучения и развития.
16.Понятие педагогических целей как компонента педагогического процесса. Виды педагогических целей, их структура.
17.Понятие педагогических принципов как компонентов педаго-
31
гического процесса. Требования и правила реализации педагогических принципов.
18.Сущность педагогических средств. Система, функции и типы педагогических средств. Роль технических средств в подготовке инженерных кадров.
19.Проблема оценки качества образования.
Библиографический список
1.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 496 с.
2.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие.
– М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл.14 (341 – 359).
3.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – (Тема 5).
4.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С.135–162).
5.Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:
Питер, 2008. – (С. 317 – 344).
6.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – (Гл. 2).
7.Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов: учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – (Структура пед. деятельности). – С. 505 – 510.
8.Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов. – Ростов н/Д:
Феникс, 2005. – (Гл. 7.3, 7.5).
Раздел 6. ВОСПИТАНИЕ КАК ПРОЦЕСС ИНТЕРИОРИЗАЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Тема 13. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ
Основные понятия: воспитание, социализация, интериоризация, развитие личности, самовоспитание, теория авторитарного воспитания, теория стихийного воспитания, гуманизм, методы убеждения, методы поощрения и наказания, методы упражнения, гражданское воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание, физическое воспитание.
Темы рефератов
1.Основные взгляды в истории педагогики на роль воспитания в развитии личности ребенка.
2.Воспитание как социокультурный процесс.
32