3.Институты воспитания.
4.Основные принципы воспитания.
5.Теория нравственного воспитания Колберга.
6.Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания.
7.Проблемы индивидуального подхода в воспитании.
8.Воспитание как социокультурный процесс. Институты воспитания.
9.Закономерности и принципы воспитания, их психолого-педаго- гические основы.
10.Воспитание, перевоспитание и самовоспитание.
11.Самовоспитание и развитие личности.
12.Виды воспитания, их специфика. Нравственное воспитание как основа воспитательной работы.
13.Методы воспитания, их многообразие и классификация.
14.Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.
15.Социализация личности в процессе воспитания.
16.Движущие силы процесса воспитания.
17.Коллектив как объект и субъект воспитания. Принципы воспитания в коллективе.
Библиографический список
1.Андреева, Г. М. Социальная психология: учеб. для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2006. – Гл.16 (Социализация). – С. 265 – 278.
2.Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т.: пер. с фр. – М.: Мир, 1992. – Т. 2, гл.10 (Развитие личности, этапы социализации).
3.Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – (Воспи-
тание). – С. 293 – 314.
4.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 496 с.
5.Островский, Э.В., Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие.
– М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 11, 12 (287 – 331).
6.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С. 31 – 58).
7.Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, В.
П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – (Гл. 13, 18, 19).
8.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2004. – (Гл. 8, 15, 17).
9.Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика для технических вузов: учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – (Воспитание). – С. 500 – 505.
10.Психология личности [Электронный ресурс] : хрестоматия / ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. – Электрон. дан. – М. : Равновесие, 2004.
11.Психология ХХI века : учеб. / ред. В. Н. Дружинин. – М. : ПЕР СЭ, 2003.
12.Кордуэлл, М. Психология. А – Я : словарь-справочник: пер. с англ. / М. Кордуэлл, M. Cardwell; пер. К. С. Ткаченко. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2002.
33
13.Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.
14.Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М., 2002.
15.Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 2002.
16.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие для студентов и аспирантов вузов / отв. ред. С.И. Самыгин. – Ростов н/Д, 2008.
17.Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология. – М., 1999.
Тема 14. СЕМЬЯ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВОСПИТАНИЯ
Основные понятия: семья, жизненный цикл семьи, детско-родительские отношения, функции семьи, стиль семейного воспитания, стили общения в семье, семейное благополучие, дисфункциональные родительские позиции, супружеские отношения, супружеские конфликты, тип семьи, полная и неполная семья, стили общения, родительская позиция.
Темы рефератов
1.Семья как социальный институт: понятие, функции, тенденции развития.
2.Роль семьи в развитии личности ребенка.
3.Семья как педагогическая система.
4.Жизненный цикл семьи.
5.Детско-родительские отношения и стили семейного воспитания.
6.Стиль семейного воспитания как фактор формирования личности.
7.Нарушения в детско-родительских отношениях.
8.Воспитание в семьях, где родители являются педагогами.
9.Влияние семьи как социокультурной среды на воспитание личности ребенка.
10.Педагогическое взаимодействие «родители-дети» и его влияние на развитие личности ребенка.
11.Поощрение и наказание как методы коррекции поведения ребенка
всемье.
12.Семейные конфликты и способы их разрешения.
13.Неблагополучная семья: предпосылки возникновения, особенности детско-родительских отношений.
14.Семья и школа: особенности взаимодействия.
15.Проблемы и возможности одаренного ребенка.
16.История развития института семьи в России.
34
17.Семья как динамическая система: внешние и внутренние факторы развития.
18.Проблемы взаимоотношений детей в семье: влияние друг на друга
ина семью в целом.
19.Основные тенденции в развитии современной семьи.
20.Молодая семья: понятие, функции, проблемы.
Библиографический список
1.Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 2005.
2.Андреева, Г. М. Социальная психология: учеб. для вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2006. – С. 331 – 335.
3.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное пособие. – М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл.13 (С. 331 – 341).
4.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – ( Тема 6).
5.Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – (Гл. 13).
6.Аверов, Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1995.
7.Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д, 2007.
8.Белухин, Б.А. Основы личностно–ориентированной педагогики. – М., 1997.
9.Бернс, Р. Развитие «Я-Концепции» и воспитание. – М., 1999.
10.Григорович, Л.А., Марцинковская, Т.Д. Педагогика и психология: учеб.
пособие. – М.: Гардарики, 2005. – С. 138 – 159.
11.Дольто, Ф. На стороне подростка. – СПб., 1997.
12.Железновская, Г.И. Педагогика в понятиях и определениях. – Саратов, 2001.
13.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. – Ростов н /Д, 1997.
14.Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий: монография / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004.
15.Ковалев, С.В. Психология современной семьи. – М., 1998.
16.Леей, В. Нестандартный ребенок. – СПб., 2003.
17.Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 2001.
18.Мудрость воспитания: Книга для родителей /сост. Б.М. Бим-Бад. – М., 1997.
19.Мухаметдинов, Р.Ш. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. –
СПб., 1999.
20.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М.Безруких, В.А.Болотов, Л.С.Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – С. 255 – 258.
21.Сатир, В. Как строить себя и свою семью. – М., 1999.
22.Семейное воспитание: краткий словарь /под ред. С.А.Днепрова. – М., 1999.
23.Спиваковская, А.С. Как быть родителем. – М., 1996.
24.Фромм, А. Азбука для родителей. – Л., 2001.
35
25.Фромм, Э. Искусство любви. – М., 1992.
26.Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2008.
27.Эйдемиллер, Э. Г., Юстицкий, В.В. Семейная психотерапия. – Л., 2000.
28.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1999.
29.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
Раздел 7. ДИДАКТИКА. УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ
Тема 15. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИДАКТИКИ
Основные понятия: дидактика, цели обучения, задачи обучения, функции обучения, принципы обучения, теории обучения, проблемное обучение, развивающее обучение, формы организации обучения, индивидуальное обучение, классно-урочная система, лекционно-семинарская система, урок, экскурсия, консультация, семинар, лекция, диспут, конференция, зачет, экзамен, методы обучения, учебная мотивация, эффективность обучения.
Темы рефератов
1.Цели, задачи, функции и принципы обучения.
2.Теории обучения.
3.Формы организации обучения.
4.Методы обучения.
5.Учебная мотивация как необходимое условие успешного обучения.
6.Роль Я.А. Коменского в развитии дидактики.
7.Анализ современных дидактических концепций.
8.Основные принципы обучения.
9.Значение принципа наглядности в обучении.
10.Единство образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения.
11.Специфика выбора методов обучения в педагогическом процессе.
12.Современные тенденции в обучении: компьютеризация и информатизация учебногопроцесса..
13.Индивидуальный подход к обучению в современных учебных заведениях.
14.Диагностика успешности обучения и диагностика интеллектуального развития.
15. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
Библиографический список
1. Кроль, В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – (Особен-
36
ности обучения в разном возрасте). – С. 213–216; (Дидактика). – С. 223–246.
2.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 496 с.
3.Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для вузов: в 3 кн. Кн. 1 : Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2003. – (Мотивация). – С. 461 – 469, 484 – 496.
4.Островский, Э.В, Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: учебное посо-
бие. – М.: Вузовский учебник, 2006. – Гл. 10 (256 – 287).
5.Рубинштейн,С.Л.Основыобщейпсихологии / сост. А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. –СПб.: Питер, 2001.– (Учение, мотивация).–С. 394–406.
6.Радугин, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособ. для вузов / под ред. А. А. Радугина. – М.: Центр, 1999. – (Тема 4).
7.Реан, А.А., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – (С. 81 – 104, 175 – 192).
8.Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.:
Питер, 2008. – (С. 282 – 308, 349 – 356).
9.Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин,
В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – (Гл. 17, 22, 23).
10.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов. – М.: Акаде-
мия, 2004. – (Гл.10, 11, 14).
11.Столяренко,Л.Д.Психологияи педагогикадлятехническихвузов: учебник. – Ростов н /Д: Феникс, 2001. – (Основные понятия дидактики, процесс обучения). – С. 469–474;(Основныеи современныеметодыобучения). –С. 480–492.
12.Столяренко,Л.Д.Основыпсихологии: учеб. пособие длявузов. –Ростов н/Д:
Феникс, 2005. – (Гл. 7.2, 7.4).
13.Акопов, Г.В. Социальная психология высшего образования. – Самара, 2003.
14.Практическая психология образования / под ред.И.В.Дубровиной. – М., 1997.
15.Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология. –
М.,1999.
16.Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
17.Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.
Тема 16. УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ
Основные понятия: аккредитация, аттестация, высшее образование, государственно-общественная система управления образованием, диверсификация образовательных учреждений, лицензирование, модели образования, новаторство, образовательная система, педагогический анализ, планирование, контроль, педагогический коллектив, педагогический совет, профессиональное образование, реформирование системы образования РФ, самоуправление.
Темы рефератов
1.Государственный характер управления системой образования.
2.Функции и управленческая культура руководителя.
3.Педагогический анализ, планирование и контроль как основные направления управления педагогическими системами.
4.Роль организации в управлении.
37