Материал: 453

1. В группе курсантов 1-го курса в порядке убывания темпов прироста характеристики физической подготовленности расположились в следующем порядке:

координационные способности – 26,1%;

скоростно-силовые способности – 25,0%;

силовые способности – 19,0%;

выносливость – 15,7%;

суммарный показатель – 12,9%.

2. В группе обучающихся 2-го курса:

координационные способности – 12,0%;

выносливость – 10,9%;

скоростно-силовые способности – 10,2%;

силовые способности – 9,5%;

суммарный показатель – 6,8%.

3.В группе курсантов 3-го курса:силовые способности – 11,0%;

скоростно-силовые способности – 7,4%;выносливость – 6,1%;суммарный показатель – 4,0%;

координационные способности – 3,1%.

4.По показателям гибкости у обучающихся всех курсов установлена стагнация параметров темпов прироста: 1-й курс –

(–7,7%), 2-й курс – (–20,7%), 3-й курс – (–38,9%).

3.2. Психические свойства

Данные, характеризующие уровень развития изучаемых психических свойств курсантов, представлены в табл. 6.

Анализ результатов проведенного анкетирования позволил установить следующие научные факты.

1. Уровень субъективного контроля (интернальность), отражающий степень ответственности индивида за свои поступки, свою жизнь.

Показатель общей интернальности, характеризующий сте-

пень субъективного контроля курсантов над любыми значимыми ситуациями, уровень показателей при максимально возможной оценке в 44 балла у обучающихся в среднем составляет:

56

Таблица 6

Достоверность изменений значений среднегрупповых показателей психических свойств курсантов 1–3-го курсов в течение учебного года

Примечание. Жирным шрифтом выделены достоверные значения уровня Р.

57

1-й курс – 33,1 балла, 2-й курс – 29,0 балла, 3-й курс – 28,2 балла. В сопоставлении с максимальным количеством баллов установленные оценки соответствуют уровню выше среднего у всех курсантов. При этом выявлена тенденция незначительного снижения абсолютных значений данного параметра по мере увеличения стажа обучения курсантов в вузе.

Показатель субъективного контроля в области достиже-

ний, отражающий отношение человека к эмоционально положительным событиям и ситуациям при максимально возможной оценке в 12 баллов, у курсантов в среднем составляет: 1-й курс – 10,0 балла, 2-й курс – 9,3 балла, 3-й курс – 7,5 балла, что является высокими параметрами. Сохраняется тенденция к снижению абсолютных значений уровня субъективного контроля в области достижений по мере увеличения стажа обучения в вузе.

Показатель субъективного контроля в области неудач,

свидетельствующий о развитом чувстве по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, при максимально возможных 12 баллах составляет: 1-й курс – 8,7 балла, 2-й курс – 8,1 балла, 3-й курс – 7,1 балла, которые также объективно являются достаточно высокими значениями. По данному показателю также установлена тенденция его снижения по мере увеличения стажа профессиональной подготовки.

Показатель субъективного контроля в области межлич-

ностных отношений, свидетельствующий о способностях курсантов контролировать свои неформальные отношения с другими людьми, вызывая к себе уважение и симпатию, при максимально возможной оценке в 4 балла у обучающихся 1-го курса составляет 3,4 балла, 2-го курса – 3,2 балла, 3-го курса – 2,4 балла. Для курсантов первого и второго года обучения это достаточно высокий уровень, а для курсантов третьего года обучения – средний. Сохраняется тенденция к снижению абсолютных значений данного параметра по мере взросления обучающихся.

Показатель субъективного контроля в области здоровья,

отражающий ответственность человека за состояние своего здоровья, при максимальной оценке в 4 балла у курсантов 1-го курса составляет 2,8 балла, 2-го курса – 2,6 балла, 3-го курса – 2,3 балла, что является показателем выше среднего с сохранением тенденции его уменьшения по мере перехода обучающихся на старшие курсы.

58

2.Уровень самоэффективности как умения человека осознавать свои способности и использовать их наилучшим образом.

Разработчиками опросника для определения уровня самоэффективности установлена ориентировочная норма в 34,94 ± 4,74 балла. В соответствии с указанной нормой все курсанты обладают достаточно высоким уровнем развития данной характеристики: 1-й курс – 34,0 балла, 2-й курс – 31,5 балла, 3-й курс – 31,0 балла. Изучение динамики изменения данного показателя свидетельствует о тенденции явного уменьшения его абсолютных значенийотпервогоковторомугодупрофессиональнойподготовки.

3.Жизнестойкость курсантов как показатель, отражающий их вовлеченность в окружающие события, их способность выдерживать стрессовые ситуации, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешность избранного вида деятельности. Эта диспозиция включает три относительно автономных компонента: вовлеченность, контроль и принятие риска.

Анализ данных анкетирования курсантов свидетельствует о наличии следующих научных фактов.

Показатель общей жизнестойкости при среднем значении

истандартном отклонении, представленными разработчиками теста (80,72 ± 18,53 балла), у обучающихся всех курсов в среднем установлен на высоком уровне: 1-й курс – 108,0 балла, 2-й курс –

102,4 балла, 3-й курс – 100,5 балла.

Показатель вовлеченности, характеризующийся убежденностью в том, что вовлеченность в происходящее создает максимальную возможность найти нечто стоящее и интересное для личности (средние значения и стандартные отклонения по данному компоненту жизнестойкости авторы тестирующей процедуры выявили на уровне 37,64 балла ± 8,08 балла), у курсантов всех лет обучения оказался достаточно высоким и составил: 1-й курс –

46,9 ± 1,34 балла, 2-й курс – 44,6 ± 0,92 балла, 3-й курс – 43,4 ± 1,62 балла.

Показатель контроля как отражение убежденности человека в том, что борьба за результат позволяет позитивно влиять на итоги происходящего, несмотря на то, что это влияние не безгранично и успех не гарантирован, при средних значениях в 29,17 ± 8,43 балла, установленных авторами теста, составил:

59

1-й курс – 41,3 ± 0,59 балла, 2-й курс – 37,2 ± 0,87 балла, 3-й курс – 35,7 ± 1,08 балла.

Показатель принятия риска, определяющий убежденность индивида в том, что все происходящее с ним способствует его развитию за счет приобретаемых знаний и опыта – как позитивного, так и отрицательного, – при установленных средних значениях в 13,91 ± 4,39 балла составил: 1-й курс – 19,8 балла, 2-й курс –

20,6 ± 0,41 балла, 3-й курс – 21,4 ± 0,74 балла.

По всем характеристикам жизнестойкости, за исключением показателя принятия риска, установлена общая тенденция к снижению их абсолютных значений по мере увеличения стажа профессиональной подготовки. По параметрам принятия риска динамика противоположна: чем старше курсанты, тем выше уровень развития данного показателя.

4. Нервно-психическая устойчивость курсантов, уровень риска ихдезадаптациивслучаепопаданиявстрессовуюситуацию.

В соответствии с разработанной авторами шкалой данный показатель у курсантов 1-го курса высок и равен 7,3 ± 0,36 балла. По мере увеличения стажа учебной подготовки он несколько ухудшается и составляет на 2-м курсе 11,05 ± 0,92 балла, на 3-м курсе – 9,3 ± 0,84 балла.

Данные, характеризующие степень изменения изучаемых показателей в течение одного года профессиональной подготовки, также представлены в табл. 7.

Установлены следующие научные факты.

1.Существенное изменение в ходе первого года обучения показателей общего субъективного контроля (P<0,05), субъективного контроля в области достижений (P<0,05), самоэффективности (P<0,05), общей жизнестойкости (P<0,05), контроля как компонента жизнестойкости (P<0,001) и нервно-психической устойчивости (P<0,001).

2.Отсутствие показателей, достоверно изменившихся в процессе 2-го и 3-го года профессиональной подготовки.

В ходе предварительных исследований изучалась достоверность различий среднегрупповых показателей психических свойств лишь у курсантов в годичном учебном цикле (табл. 7).

Изучение данных статистической обработки свидетельствует о наличии следующих результатов.

60