роман-газета, роман-газеты – слитное наименование, ж.р.: романгазета прочитана;
секретарь – м.р.: секретарь вышел; летчик – м.р.: опытный летчик; инженер – м.р.: главный инженер.
Задание 7. От приведенных существительных образуйте грамматическую форму
им. п. мн. ч.:
адрес, сектор, берег, инженер, офицер, орден, возраст, снег, бухгалтер, выгон, договор, кондуктор, дом, директор, офицер, инженер, кузов, лектор, сорт, токарь, торт, лагерь, доклад, шофёр, корпус, лист, повод, пояс, сын;
род. п. мн. ч.:
грамм, томат, грузин, волжанин, кулон, гектар, башкир, партизан, туркмен, узбек, якут, апельсин, помидор, яблоко, грабли, кочерга, носок, простыня, распря, сани, сапог, сутки, туфля, устье, чулок.
При возникновении трудности интерпретации многозначных слов, слов с явлением омонимии, рекомендуется обращаться к толковым словарям. Требуется образовать в соответствии с языковыми нормами имена существительные в форме определенного падежа и числа.
Образец выполнения:
Именительный падеж множественного числа:
адрес – адреса; берег – берега; инженер – инженеры; офицер – офицеры;
орден – ордена (награды) и ордены (объединения лиц); снег – снега (общеупотребительный вариант) и снеги (стилистиче-
ское средство в художественном тексте).
Родительный падеж множественного числа:
грамм - граммов; томат – томатов; грузин – грузин; волжанин – волжан;
кулон – кулон (единица измерения), кулонов (украшение).
Задание 8. Запишите цифры словами:
с 5744 рублями, 3 (друг), 2 (подруга), 7 (козлята), вес равен 1327 килограммам, к 845 прибавить 157; более 4,5 (тысяча) (горожанин); приурочить к 8 (март); 88,9 % (руководитель), 4 (ножницы), 3 (рабочий), 5 (работница); 350000-й автомобиль, 25-летие, 435-летие Уфы.
16
При выполнении упражнения нужно записать цифры, данные в скобках, словами. Обратите внимание на употребление количественных, порядковых, собирательных, дробных числительных, счетных производных существительных. В качестве дополнительного задания можно привести предложения с ошибками, тогда перед обучающимся стоит задача исправить их.
Образец выполнения:
С пятью тысячами семьюстами сорока четырьмя рублями, трое друзей (три друга), две подружки, семеро козлят, трехсотпятидесятитысячный автомобиль, двадцатипятилетие.
Техникум выпустил пятьдесят два молодых специалиста. Необходимо подготовить склад к двадцать третьему октября.
Мы сидим в опустевшем доме. Стол, табуретка, пара кроватей. – Мы сидим в опустевшем доме. Стол, табуретка, две кровати. (Счетное существительное пара употребляется по отношению к парным явлениям)
Задание 9. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Круглолиц..й, вооруж..нный, ц..рк, дезинфиц..ровать, ц..гане, пловц..,
провокац..я, ч..порный, ж..рнов, ож..г всей руки, ож..г правую руку, танц..вать, скач..к, деш..вка, ж..лудь, ш..рох, холщ..вый, ш..колад, танц..р, горяч.. говорить.
Пр..соединяться, пр..одолевать, пр..увеличить, пр..провождать, камень пр..ткновения, пр..бывать в растерянности, найти пр..бежище, пр..кратить занятия, пр..бытие поезда, пр..небрежение, непр..язнь, пр..вокзальное кафе, пр..дать товарища, пр..дать храбрости.
Под..грать, сверх..дейный, без..скусственный, контр..гра, без..нициативный, дез..нфекция, меж..нститутский.
Выполнить упражнение, пользуясь орфографическими словарями.
Работа над рефератом
Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением. (С. И. Ожегов. Словарь русского языка).
Реферат – 1) краткое, устное или письменное, изложение научной работы, книги и т. п.; 2) доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников. (Словарь русского языка: в 4 т./ под ред. А. П. Евтеньевой)
Реферат (от латинского refero – сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. (Советский энциклопедический сло-
варь. М., 1981).
17
Реферат – вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста. (Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / под ред. Т. А. Ладыженской. М., 1993).
Как видим, во всех словарях понятие «реферат» трактуется одинаково, но наиболее полным является определение, данное в словаре «Педагогическое речеведение».
Отличительные признаки реферата:
а) смысловая адекватность первоисточнику; б) полнота изложения содержания первоисточника при небольшом
объеме полученного вторичного текста (информационная полнота); в) точность и объективность в передаче содержания первоисточников;
г) стилевая однородность реферата, его выдержанность в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научнопублицистическом!);
д) определенная типовая структура текста; е) особые языковые клише, характерные для реферата.
Отличительные признаки конспекта и реферата
Конспект, как правило, составляется для личного пользования и отражает индивидуальные потребности составителя в той или иной информации. Поскольку конспекты не предназначены для публикации, они могут иметь достаточно произвольный вид. Необязательными для конспекта являются такие признаки, как целостность и информационная полнота, связность и структурная упорядоченность. Автор конспекта может использовать только ему понятные пометки, сокращения слов, рисунки-символы, графические обозначения, что в жанре реферата недопустимо.
Реферат, в отличие от конспекта, создается для коллективного пользования, для всех желающих познакомиться с информацией. Научные рефераты обязательно публикуются. Это накладывает на составителей рефератов определенные обязательства. Так, реферат должен представлять собой предметно-логическое и стилевое единство, связное целое, он должен быть структурно упорядочен, завершен. В нем не допускаются сокращения, условные и графические обозначения, непонятные другим людям.
В отличие от конспекта, в реферат отбирается вся объективно ценная информация, а не только та, которая интересна автору. Реферат более полно излагает содержание работы, чем конспект. В нем не только перечисляются, но и подробно рассматриваются основные проблемы исходного текста, приводится система аргументации с примерами, пояснениями, иллюстрациями. Если описывается какое-то исследование, то непременно освещаются методика его проведения, а также полученные результаты. Реферат – более объективированный документ, чем конспект. Он должен быть абстрагирован от всего индивидуально-личностного, субъективнооценочного. Его цель – дать полное объективное представление о характере освещаемой работы (или работ) в компактной, экономной форме.
18
Этапы работы:
-формулирование темы, причём она должна быть не только актуальной, но и оригинальной, интересной по содержанию;
-подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется не менее 8–10 различных источников);
-составление библиографии;
-обработка и составление информации;
-разработка плана реферата;
-написание реферата;
-публичное выступление с результатами исследования.
После отбора необходимой информации, ее обобщения и систематизации встает проблема написания текста реферата. Текст реферата не должен быть «сшивкой» фраз из первоисточников или дословным копированием исходных материалов, а новым текстом, созданным в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к связному речевому высказыванию. Какие именно признаки должны быть присущи такому высказыванию? К их числу можно отнести следующие свойства:
-содержательно-тематическое единство;
-подчиненность всех предложений реализации одной цели, идеи, основной мысли;
-логическая и языковая связность;
-структурная упорядоченность;
-смысловая и композиционная завершенность;
-стилевая однородность.
Написание контрольной работы в форме реферата представляет собой форму самостоятельной работы обучающегося. Тему реферата обучающиеся выбирают по желанию. Основной критерий выбора – учебнонаучный и профессиональный интерес обучающегося.
Цель написания реферата – разобраться в выбранной теме более глубоко. Обучающемуся при написании реферата предстоит не только узнать больше в области выбранной темы, но и стать исследователем, взглянуть на проблему самостоятельно и, может быть, обнаружить то, что оставалось ранее незамеченным.
Структура реферата включает следующие компоненты:
-титульный лист;
-содержание;
-введение;
-основную часть, состоящую из нескольких пунктов;
-заключение;
-перечень использованной литературы.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы и личный интерес к теме. В основной части необходимо осветить те или иные стороны проблемы. Материал основной части рекомендуется излагать в последовательности, определенной пунктами (параграфами), указанными в
19
содержании основной части. Вначале излагается теоретический материал: описываются рабочие термины, рассматриваются имеющиеся в научной литературе теоретические концепции, важные положения, аспекты. Затем приводятся фактические данные: наблюдения специалистов, наблюдения обучающегося. Хорошо, если удастся критически проанализировать и сопоставить теоретические и фактические данные. В заключении формулируются выводы, дается оценка проведенного анализа, изученного материала. Необходимым условием заключения является наличие в нем вывода о возможности (или необходимости) применения данного знания, описываемой теории, проблемы в деятельности современного сотрудника органов внутренних дел.
Критерии оценки реферата:
1.Актуальность темы исследования.
2.Соответствие содержания теме.
3.Глубина проработки материала.
4.Правильность и полнота использования источников.
5.Соответствие оформления реферата стандартам. Написанный реферат становится основой для устного сообщения.
Поскольку реферат – это жанр научной литературы, следует учитывать ведущие черты научного стиля речи, такие как:
- подчеркнутую, строгую логичность, проявляющуюся в том, что все предложения располагаются в последовательности, соответствующей при- чинно-следственным связям явлений, а выводы вытекают из фактов, изложенных в тексте;
- точность, которая достигается тщательным подбором слов, употреблением их в прямом значении, широким использованием терминов и специальной лексики;
- отвлеченность и обобщенность, достигаемые за счет преобладания абстрактной лексики над конкретной;
- объективность изложения фактов, недопустимость субъективизма и эмоциональности. В языковом плане эти свойства проявляются в том, что в научных текстах не принято использовать эмоционально-оценочную лексику, а вместо местоимения Я и глаголов в 1-м лице единственного числа чаще употребляются предложения неопределенно-личные (считают, что......), безличные (известно, что......), определенно-личные (рассмотрим проблему...).
Наиболее употребительные языковые клише
Характерной чертой научного стиля, в том числе и реферативных
текстов, является широкое использование так называемых клише – особых лексико-синтаксических конструкций, речевых стереотипов, регулярно встречающихся в определенных повторяющихся ситуациях. Эти клише в силу их частого употребления обязательно нужно вводить в словарный запас обучающихся.
20