Материал: 1925

задачи противоречия между указанными процессами или системами устраняются.

Структурно любая задача включает условия и требования. Условия – это определение системы, из которой следует исходить при решении задачи.

Требования – необходимый и достаточный перечень условий, определяющих цель, к которой нужно стремиться в процессе решения задачи. Условия и требования могут быть исходными, привлеченными и искомыми.

Исходные условия даются в первоначальной формулировке задачи (исходные данные), если их оказывается недостаточно для решения задачи, то исследователь вынужден привлекать новые

неоднократно сталкиваются, сопоставляются, сближаются между собой. Такое преобразование структурных компонентов задачи продолжается до тех пор, пока не будет решена сама задача.

Таким образом, задачами любого теоретического исследования являются:

- повышение надежности экспериментального исследования объекта (обоснования параметров и условий наблюдения, точности измерений).

Примеры формулировок задач исследования:

1.Провести совершенствование конструктивных параметров, подлежащих оптимизации, и разработать рекомендации по оптимальному проектированию конвейеров с подвесной грузонесущей лентой [6].

2.Разработать нелинейную математическую модель регулируемой пневмогидравлической рессоры, учитывающую

особенности функционирования рессоры в составе объекта,

42

протекающих гидро- и газодинамических процессов и трение в уплотнениях гидроцилиндра [2].

3.Исследовать связи конструктивных и технологических проектных решений при подготовке производства деталей гидроцилиндров [18].

4.Выполнить сравнение результатов имитационного моделирования и натурных экспериментов с целью оценки адекватности

иточности разработанной математической модели [14].

Успешное теоретическое исследование завершается формированием теории или выдвижением гипотезы и не обязательно связанно с ее математическим описанием. Теоретические

до их формализации. Поэтому в зависимости от этапа исследований

исследования проходят в своем развитии различные этапы от качественного объяснения и количественногоИизмерения процессов

правил, так и в виде математических уравнений (соотношений, зависимостей).

их результаты могут быть представленыДкак в виде качественных

Проведение научного исследования начинается с изучения и

2.3. ПервоначальноеАизучение материалов

обоснованные выводыи, неправильные заключения или повторить в своей работе открытия других.

анализа опыта предшественников, а также материалов исследований в

По некоторым данным, ежедневно в мире издается в различной форме в среднем около 100 печатных листов текста в расчете на одного специалиста, работающего в узкой отрасли науки и техники. Такой рост печатных работ делает процесс изучения материалов довольно сложной задачей. В изучении материалов выделяют два этапа: поиск источника информации и ознакомление с источниками информации.

Первый этап – поиск источника информации. Изучение начинают с монографий, посвященных направлению, в котором предполагается проводить исследования. Этим достигают две цели: знакомятся с современной точкой зрения на исследуемую проблему, подходом к ней и методикой исследований; знакомятся с основной

43

литературой – монографии, как правило, имеют достаточно полный библиографический указатель.

В дальнейшем начинающему исследователю необходимо следующее:

-ознакомиться с литературой, указанной в библиографии, т. е.

скнигами, брошюрами, статьями в журналах, с диссертациями и пр.;

-просматривать реферативные журналы по соответствующему разделу науки и техники и информационные издания (экспрессинформация, информационные листки, сборники НИИ и отраслей промышленности);

-изучать специализированные журналы;

-изучать труды институтов, тезисы докладов конференций,

авторефераты диссертаций.

Второй этап – ознакомление с источникамиИ информации. Бытуют две крайности: либо просматривают оглавление книги и другие источники и, не находя там интересующегоД материала, теряют к источнику интерес, либо читают и даже конспектируют все подряд,

не разделяя необходимое от излишнего. В первом случае возможна потеря информации по смежномуАвопросу. Правильнее строить этап изучения материала, разбивая его на две составляющие: ознакомление и чтение. б

Если в процессе еглого ознакомления с информационным материалом появитсяинео ходимость детально ознакомиться с ним, все подряд читать не следует: установлено, что в научно-технической литературе толькоС30% содержательного материала и читать книгуАнализ исходной информации позволяет сформулировать

рабочую гипотезу. В современный период существующего в науке и технике знания в избранном направлении, как правило, вполне достаточно для постановки новой проблемы, однако недостаточно для ее решения. Для этой цели необходимы новые научные знания, новые факты, т.е. объективные явления или процессы, которые совершаются в действительности и являются достоверными. Собрать факты – важнейшая составная часть научного исследования. Их собирают в соответствии с выдвинутой научной проблемой, но они сами по себе не составляют научного исследования. На первых этапах

44

исследования факты нужны для выдвижения определенного предположения – рабочей гипотезы.

Открытие новой гипотезы затруднено потому, что часто нужно отказываться от шаблона, к которому привыкли, при этом настолько, что его считают безусловным. Рабочая гипотеза – это высказанное исследователем обоснованное предположение о вероятной причине возникновения наблюдаемых фактов либо о вероятном, предположительном развитии процесса или явления. Для гипотезы характерно то, что в ней формулируются положения с новым содержанием, выходящим за пределы имеющегося знания, выдвигаются новые идеи, носящие вероятный характер, на основе которых происходит поиск новых научных результатов. В этом и заключается суть и ценность гипотезы как формы развития науки.

Первоначально новая мысль появляетсяИв форме догадки,

выдвигаемой чаще всего интуитивно. Большое значение в этом процессе имеет научная фантазия, безДкоторой в науке и технике трудно высказать новую идею. Чтобы догадка стала достоянием науки, необходимо превратить ее в научную гипотезу, заключив фантазию в строгие рамки, установленные наукой. Значит, далеко не всякое произвольное предположение о причине определенного явления – гипотеза. Гипотезой является только такое

положениями, то его нельзя считать научной гипотезой. Например, «гипотеза» о возможности создания вечного двигателя, противоречащая закону сохранения энергии.

Рабочая гипотеза, как минимум, определяет причины, условия, движущие силы, обусловливающие развитие исследуемого явления. По максимуму, она дает полное или почти полное вероятное объяснение всего процесса развития исследуемого явления. Однако максимум может быть получен только в процессе теоретического или экспериментального обоснования выдвинутой гипотезы, т.е. в процессе научного исследования. Тогда обоснованная, подтвержденная и развитая рабочая гипотеза перерастает в научную теорию.

45