Материал: 1770
-Где я видел это раньше? Могу ли провести аналогии?
-Есть ли лучшие способы выявить закономерности в том, что я вижу?
-Могу ли я по-другому использовать эти закономерности, чтобы сделать понятным то, что еще не понятно?
-Существует ли некая структура, объединяющая то, что я видел?
Действия:
-Закрыть глаза и увидеть нечто большее: не появятся ли новые взаимосвязи?
-Поиск аналогии: как аналогичные решения могут помочь вам выработать новые решения?
-Управление образами: переверните увиденную картинку вверх ногами, справа налево, измените систему координат. Увидели вы чтото новое?
-Изменение очевидного: стимулируйте новые идеи, находя разные способы показать одно и то же.
Показать другим. После того, как мы выявили закономерности, нашли в них смысл и извлекли из них пользу, определили, как нужно ими управлять, чтобы открыть и понять что-то новое, следует донести свое представление до других людей. Необходимо отыскать форму для визуального представления своих идей, точно донести идею на бумаге.
Вопросы:
-Какие картины из тех, что я представил, можно считать наиболее важными для меня и аудитории?
-Как лучше всего визуально донести смысл до людей?
-Сохранит ли смысл то, что я показываю сейчас другим?
-Видят ли другие то же, что и я?
Действия:
-Четкая формулировка своих лучших идей: распределить все визуальные идеи по степени авторитетности.
-Выбрать самую подходящую структуру и изобразить ее на бумаге.
-Убедиться, что ответы на вопросы: кто? что? сколько? и где? четки и понятны, кульминацией должно стать визуальное изображение ответа на вопросы: как? зачем? и почему?
-Проверка проделанной работы: вернуться к исходной, первоначальной картине и посмотреть, сохранило ли то, что вы представляете другим тот смысл, который вы хотели донести?
Посмотреть = собирать и фильтровать информацию! Увидеть = отобрать и сгруппировать!
Вообразить = увидеть то, чего нет!
Показать другим = объяснить!
Применяя инструменты визуального мышления, начинающий предприниматель способен объяснить самые трудные проблемы и решить самые запутанные вопросы.
1.2.6. Память.
Память – это основа личности. По представлению древних греков, богиня памяти Мнемозина – мать девяти муз, покровительниц всех известных тогда наук и искусств.
Именно благодаря памяти человек способен нормально ориентироваться в окружающей действительности, иначе лишенный памяти он, по выражению И.М.Сеченова, «вечно находился бы в положении новорожденного».
Память – форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.
Запоминание – процесс направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений, информации.
Сохранение – (процесс активной переработки материала и запечатления его) и забывание.
Воспроизведение и узнавание – процессы восстановления в памяти ранее воспринятого. Воспроизведение происходит при отсутствии ранее воспринятого объекта, узнавание – при повторной встрече с ним.
Виды памяти: зрительная, слуховая, двигательная, словесно-логическая, эмоциональная, осязательная, обонятельная, вкусовая и т.д.
Долговременность памяти зависит от яркости ощущений, полноты восприятия и глубины осмысления запоминаемого. Различают кратковременную (на несколько секунд – память кассира, дающего сдачу), оперативную (срок, в течение которого необходимо сохранять полученную информацию, определен) и долговременную (требующую больших усилий, но зато дающую результат на многие годы) виды памяти.
Память характеризуется объемом, т.е. количеством предметов или фактов, которые способен запоминать человек за определенное время. Запоминается то, что связано с целью деятельности, ее содержанием. При запоминании большую роль играет интерес к тому, что надо запомнить. Увлеченный своей работой человек запоминает лучше вес, что связано с его профессией, значительно прочнее и быстрее человека, который тяготится своей работой.
В памяти важны три качества: быстрота запоминания, его прочность и проворство припоминания. Интересны законы памяти, предложенные Е.
Жариковым:
Пытайтесь во всем найти смысл. Конспектируйте. «Что приобретается при чтении посредством пера – превращается в плоть и кровь» - полагал Сенека.
Интереснее та информация, от которой ожидается польза. «Не читай ничего, что не желаешь запомнить, и не запоминай то, что не имеешь в виду применять».
Объем оперативной памяти – т.е. при одновременном восприятии она способна удержать семь объектов (лиц, предметов, слов, фраз, параграфов), поэтому следите за количеством запоминаемых объектов. Причем легче запоминается первый и последний элементы ряда. Именно последнее слово в споре остается в памяти, а не долгие дебаты. Разбейте информацию на исходные единицы.
Настраивайтесь на запоминание.
Лучший способ забыть только что выученное – попытаться тут же запомнить нечто похожее. После математики учите литературу, а не физику.
Представив обстановку, в которой происходило событие, вы сможете припомнить и его, потому что впечатления имеют свойство вызывать друг друга (узелок на память).
Вся информация должна восприниматься как законченное целое. Учите все сразу (стихотворение, теорему и доказательство).
Любая профессия, если человек отдается ей на много часов в сутках, на много дней в году, погружен в нее своими мыслями, делами, поступками, начинает им повелевать, делать его отличающимся от людей других профессий. В ситуациях нацеленности на успех психические функции дают эффект повышенной работоспособности: человек лучше запоминает, острее воспринимает, быстрее принимает решения. Эффект собранности познавательных возможностей часто дополняется внутренним озарением, наитием; человек неожиданно для себя вдруг концентрирует свои скрытые психические резервы.
1.3. Общественно-психологические качества личности.
Формирование внутренних качеств личности человека существенно зависит от среды. Это еще больше относится к формам поведения личности, связанным с общением и взаимодействиям людей. Таким образом, поведение человека зависит не только от его внутреннего мира, но и от внешнего.
Поэтому кроме индивидуальных качеств каждая личность характеризуется и
общественно-психологическими свойствами.
Общественно-психологические качества:
Социализация личности,
формирование жизненной позиции: в сфере деятельности
в общении
самосознание
Социальные чувства (долг, ответственность)
Ценностные ориентации
Стереотипы
Убежденность
Социальные ожидания: |
право ожидания от других |
обязанность вести себя
соответственно ожиданиям других
Социализация личности – процесс становления личности, обучения, усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе. Формирование на основе усвоения социального опыта жизненной позиции личности, приобретение необходимых для жизни среди людей знаний, умений, навыков.
Ведущим и определяющим началом социализации личности является воспитание. Наряду с этим она может происходить и в условиях стихийного воздействия на человека различных обстоятельств жизни в обществе, имеющих иногда характер разнонаправленных факторов (семейного и внесемейного общения, искусства, средств массовой информации и др.). Процесс социализации является важным компонентом в определении установок, на основании которых действуют люди.
Процесс социализации:
Детский опыт :
Отношения, сложившиеся в семье: вербальные и невербальные модели общения.
Тип личности близкого взрослого человека.
Позитивное или негативное отношение, внимание (ласка) или порицание.
Отсутствие соответствующих сигналов.
Наличие соответствующих сигналов.
Детский опыт влияет на:
Решения, принимаемые в раннем детстве – зарождение самооценки:
Представления о себе: внутренний диалог и позитивное или негативное самоубеждение (аффермация).
«Я ничего не могу делать так, как надо» «Я дурак» «Я могу думать своей головой»
«Я могу делать все так, как надо».
Решения влияют на:
Жизненные установки: ощущение благополучия или
неблагополучия, собственного или чужого.
«Я в порядке, ты в порядке» «Я в порядке, ты не в порядке» «Я не в порядке, ты в порядке»
«Я не в порядке, ты не в порядке».
Установки влияют на:
Ролевой треугольник :
жертва – преследователь – спаситель.
Роли влияют на:
Самооценку и убеждения взрослого:
-в виде установок;
-в виде предубеждений;
-в виде системы ценностей;
-в виде ощущений;
-в поведении и моделях восприятия.
Расширение и углубление социализации человека происходит в трех основных сферах: деятельности, общения и самосознания.
В сфере деятельности осуществляется расширение видов труда, а также ориентировка (выделение главного в деятельности, ее осмысление). В сфере общения происходит расширение круга общения, обогащение его содержания, углубление познания другого человека, развитие навыков общения. В сфере самосознания формируется образ собственного «Я» как активного субъекта деятельности.