Для сравнительной наглядности уровней сформированности показателей медиаграммотности третьеклассников на констатирующем этапе покажем с помощью диаграммы на рисунке 2.
Рис. 2. Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников на констатирующем этапе
Анализ данных рисунка 2 позволяет сделать вывод, что самый высокий процент на констатирующем этапе показывает показатель умения самостоятельно работать со структурой текста. Также высокие показатели имеют умение формулировать выводы с подсказкой учителя и умение составлять аннотацию на книгу и текст с помощью учителя.
Таблица 2. Экспертная карта показателей медиаграммотности третьеклассников на контрольном этапе
Анализ данных таблицы 2 позволяет сделать вывод, что уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников на этапе контрольного эксперимента умение делать вывод составляет: 0,6 % учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников Умение формировать оценочное суждение составляет 0,6% учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников умение работать со структурой текстасоставляет 0,6 % учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников умение составлять аннотацию составляет 0,6 % учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Для сравнительной наглядности уровней сформированности показателей медиаграммотности на контрольном этапе третьеклассников покажем с помощью диаграммы на рисунке 2.
Рис. 3. Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников контрольном этапе, %
Анализ данных рисунка 3 позволяет сделать вывод, что самый высокий процент контрольном этапе показывает показатель умения самостоятельно работать со структурой текста. Также высокие показатели имеют умение формулировать выводы с подсказкой учителя и умение составлять аннотацию на книгу и текст с помощью учителя.
Таблица 3. Экспертная карта сравнительного анализа показателей медиаграммотности третьеклассников на контрольном этапе
Сравнительный анализ данных таблицы 3 позволяет сделать вывод, что уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников на этапе контрольного эксперимента умение делать вывод составляет: 0,6 % учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников Умение формировать оценочное суждение составляет 0,6% учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников умение работать со структурой текстасоставляет 0,6 % учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Уровень сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников умение составлять аннотацию составляет 0,6 % учащихся не умеют делать вывод; 1,2% учащихся умеют делать вывод с помощью учителя; 4,2% учащихся умеют делать вывод с подсказкой учителя; 3% учащихся умеют делать вывод самостоятельно.
Сравнительный анализ для лучшей наглядности уровней сформированности показателей медиаграммотности третьеклассников покажем с помощью диаграммы на рисунке 2.
Рис. 4. Сравнительный анализ уровней сформированности показателя медиаграммотности третьеклассников контрольном этапе, %
Анализ данных рисунка 3 позволяет сделать вывод, что самый высокий процент контрольном этапе показывает показатель умения самостоятельно работать со структурой текста. Также высокие показатели имеют умение формулировать выводы с подсказкой учителя и умение составлять аннотацию на книгу и текст с помощью учителя.
По среднему показателю
Рис. 5. Сравнительный анализ успеваемость третьеклассников по факту третьей четверти, чел.
Сравнительный анализ данных рисунка 5 позволяет сделать вывод, что из состава 3 «Б» класса показатель учащихся успевающих на отлично повысился на 3,6%, учащихся успевающих на хорошо повысился на 3,9%,, учащихся успевающих на отлично %.