Экскурсия конкретизирует и расширяет знания экскурсантов по той или иной теме, делает их более полными, а также помогает сформировать отношение к тому, что они узнали. Поэтому одна из задач экскурсовода – создать в группе атмосферу общего волнения и единомыслия, способствовать формированию мировоззрения, норм и правил поведения и речевого этикета. В этом состоит воспитательная функция экскурсии.
Каждая группа тематических экскурсий выполняет свои воспитательные задачи. Например, природоведческие, экологические экскурсии прививают любовь к природе, воспитывают бережное отношение к ней, к животному и растительному миру. Установка искусствоведческих экскурсий – формирование чувства прекрасного, эстетическое воспитание. Производственные экскурсии развивают уважение к труду. Уважение к традициям и обычаям разных народов прививают этнографические экскурсии.
Развлекательно-досуговая функция. При организации и проведении экскурсии нужно помнить, что экскурсия – форма проявления и способ удовлетворения не только познавательных, но и рекреационных потребностей человека. Экскурсия выступает как способ проведения досуга, свободного от работы времени, если это, конечно, не учебная экскурсия. Следовательно, экскурсия не должна превращаться в исключительно познавательный вид деятельности, быть наполнена большим количеством объектов показа и большим объемом сложного лекционного материала. Однако, всегда следует иметь в виду, что только развлечением сущность экскурсии не исчерпывается. Таким образом, главная сложность состоит в том, что нужно найти «золотую середину» в удовлетворении познавательных и развлекательных потребностей экскурсантов.
Перечисленные выше функции экскурсии являются базовыми, однако, наряду с ними выделяют еще несколько функций. Отметим две из них.
Эстетическая функция выражается в двух основных направлениях. С одной стороны, в ходе экскурсии важно продемонстрировать людям красоту окружающего мира, обратить их внимание на особенности объектов, которые кажутся привычными и обычными. С другой стороны, в процессе экскурсии нужно не только передать те или иные сведения, но сделать свой рассказ красивым и образным посредством выразительных средств, правильной и хорошей речи и т. д.
Коммуникативная функция. Эффективность экскурсии зависит не только от знаний и эрудиции экскурсовода по теме и умением использовать различные методы передачи этих знаний, но и от способностей установить контакт с участниками мероприятия, к которым относятся и экскурсанты, и работники музея, и водитель автобуса. Выполнению коммуникативной функции, безусловно, способствуют такие качества экскурсовода, как непринужденность в общении, приветливость, доброжелательность и др.
Таким образом, каждая экскурсия выполняет как минимум три основные функции, к которым в зависимости от вида экскурсии могут добавляться и другие.
Задача учебной экскурсии – обогащение знаниями учащихся, развитие их творческих способностей, расширение кругозора, установление связей теории с практикой.
Экскурсия погружает учащегося в контекст реальной бытовой ситуации, которая предварительно отрабатывается введением новых слов, в игровых ситуациях с помощью диалогов. На экскурсии диалог из игровой ситуации превращается в реальную бытовую, активизируя потенциальный словарный запас, устанавливая ассоциативные связи, укрепляя долговременную память.
Реальность ситуации позволяет учащимся ощутить, что они принимают участие в реальном общении, удовлетворяя социальные потребности. Учащиеся начинают чувствовать, что язык, который они изучают, является для них как средством общения, так и средством получения разного рода информации.
Таким образом, экскурсия повышает мотивацию изучения языка, интерес к вопросам истории и культуры, расширяет страноведческие знания и представления иностранных учащихся о жизни нашего народа в далеком прошлом и в современном мире, подчеркивает параллели культурных, исторических и языковых явлений в родном языке и изучаемом русском языке.
Посредством экскурсии реализуются такие цели, как применение на практике ранее изученной лексики, совершенствование речевых навыков учащихся, усвоение новых лингвистических, исторических и лингвострановедческих знаний, знакомство со страной, городом.
Исходя из вышеизложенной информации, можно сделать вывод, что экскурсия способствует формированию основных компетенций: лингвострановедческой, языковой, коммуникативной.
Лингвострановедческая компетенция. Экскурсия – это один из эффективных способов формирования у иностранных студентов лингвострановедческой компетенции. Такая форма работы позволяет развить речевые навыки и умения студентов, сформировать страноведческие знания, расширить их кругозор, стимулировать интерес к изучению русского языка и русской культуры. Этот вид внеаудиторной работы вызывает у учащихся интерес, потому что страноведческие реалии — это часть традиционно-бытовой культуры всех народов, они близки студентам разных стран и помогают им лучше осознать себя в качестве языковой личности
Языковая компетенция. Языковая компетенция – это путь к возможности качественно и продуктивно говорить на другом языке в различных сферах деятельности в соответствии с языковыми нормами изучаемого языка. Это позволит каждому обучаемому пополнить свой лексический запас. Языковая компетенция представляет собой систему понятий о грамматике языка. Она формируется у человека, начиная с его рождения. Как показывает изучение языковой компетенции, этот термин означает свод языковых знаний и навыков, наличие которых позволяет разговаривать на другом языке в различных сферах деятельности.
Языковая компетенция включает в себя лексические, грамматические, семантические, фонологические, орфографические и орфоэпические компетенции. Если у студента сложится понятие об изучаемом языке, и он сможет использовать его систему, то это означает, что у него сформирована языковая компетенция. Экскурсия как внеаудиторная форма занятий для иностранных студентов, содержащая не только страноведческую информацию, но и новый и изученный лексический материал, грамматические конструкции и др. содействует развитию языковой компетенции учащихся.
Коммуникативная компетенция. Коммуникативная компетенция, т.е. готовность и способность к взаимодействию, вербальному и невербальному (мимика, язык тела), с другими людьми – это важнейшее качество, необходимое человеку во всех ситуациях жизни. Однако в последние годы со стороны работодателей и преподавателей вузов участились жалобы, что выпускники школ не обладают этой способностью24 .
В большинстве западных образовательных программ коммуникативная компетенция входит в число «ключевых», что означает, в частности, перенос «ответственности за формирование» этой компетенции с отдельной предметной области на образовательный процесс в целом25 .
Коммуникативное обучение включает формирование коммуникативной концепции, то есть внутренней готовности и способности к речевому общению, ориентирующей учащихся на «вхождение» в иное культурное пространство. Для такого обучения характерны, прежде всего, нетрадиционные формы проведения занятий26 .
В наше время, когда все шире и шире развиваются связи между разными странами и народами, знакомство с русской национальной культурой становится необходимым элементом процесса обучения иностранного языка.
Принцип диалога культур предполагает использование культуроведческого материала о родной стране, который позволяет развивать культуру представления родной страны, а также формировать представления о культуре страны изучаемого языка.
Проведение экскурсий в рамках преподавания русского языка как иностранного позволяет стимулировать интерес к изучению русского языка и русской культуры, а также помогает адаптироваться иностранным учащимся в новой культурной и языковой среде.
Эффективное изучение русского языка невозможно без изучения истории и культуры России, национальных особенностей русского народа. Экскурсия как живая, непосредственная форма общения развивает эмоциональную отзывчивость, уважительное отношение к русской культуре и к носителям языка.
3.2. Экскурсия по основным достопримечательностям г. Ульяновска
Подготовительная работа
Объекты экскурсии:
· Обелиск Вечной Славы на площади 30-летия Победы
· Центр-музей И. А. Гончарова
· Ленинский мемориал на площади Ленина
· Памятник В. И. Ленину на Соборной площади (ранее пл. Ленина)
· Ульяновский областной краеведческий музей
Вид: пешеходная экскурсия
Продолжительность: 2 академических часа.
Протяженность: 2, 5 км.
Маршрут: место встречи группы – площадь 30-летия Победы – ул. Гончарова – ул. Дворцовая – ул. Спасская – Соборная площадь (см. приложение №)
Во время экскурсии учащимся можно продемонстрировать фотографии наблюдаемых объектов. Это поможет более наглядно проследить историю достопримечательностей, сравнить их исторический и современный облик.
Вступительная беседа
Цель: формирование у учащихся лингвосоциокультурной компетенции
Вопросы, на которые должны ответить учащиеся после экскурсии:
1. Как раньше называлась Соборная площадь?
2. Самый высокий монумент в городе?
3. В честь чего воздвигнут обелиск Вечной Славы?
4. Кем являлся И. А. Гончаров?
5. Из-за чего в 1864 году пострадал дом Гончаровых?
6. В каком году состоялось открытие Ленинского мемориала?
7. Где расположен памятник В. И. Ленину?
8. Из чего состоит коллекция краеведческого музея?
9. Что составляет уникальную часть фонда музея?
10. Почему В. И. Ленина исключили из Казанского университета?
Упражнения для предэкскурсионного занятия:
Задание 1. Прочитайте слова данные ниже. Вспомните их значение. Составьте по одному словосочетанию с каждым словом. Памятник, купец, реконструкция, особняк, экспонат, революционер, исследователь, товар.
Задание 2. Постарайтесь понять значение перечисленных ниже слов без словаря. Каким способом они образованы? Земледелие, охотовед, сооружение, пристрой.
Текст экскурсии:Добрый день, дорогие студенты! Я рада приветствовать Вас на улицах Ульяновска. Вместе с Вами мы окунёмся в атмосферу города, в его историю и культуру. В ходе экскурсии вы познакомитесь с такими достопримечательностями как:
Перед нами Обелиск Вечной Славы. В 1975 году к 30-летию Великой Победы в Ульяновске был воздвигнут обелиск Вечной Славы – самый высокий монумент в городе, его высота составляет 47 метров. Это пятигранный памятник, увенчанный объемной пятиконечной звездой с лавровым венком. Обелиск был создан в память о воинах-ульяновцах, погибших в годы Второй мировой войны.
Дом Гончарова. Симбирск - не только родина Ленина. В этом городе 6 июня 1812 года родился писатель Иван Александрович Гончаров. Бывший дом семьи Гончаровых находится на пересечении современных улиц Гончарова и Ленина. Изначально он был намного меньше того, что можно увидеть сейчас. Во время пожара 1864 года дом сильно пострадал, и семья Гончаровых продала его. В 1898-1900 годах новый хозяин купец Юргенс провёл большую реконструкцию. С двух сторон были сделаны пристрои, надстроен третий этаж. Старый дом Гончаровых оказался в угловой части получившегося здания. Поэтому именно на углу в 1907 году и разместили памятную табличку с текстом «Здесь родился Иван Александрович Гончаров 6-го июня 1812 г.». В 1974 году в той же угловой части была надстроена башенка, в которой разместили часы с колокольни разрушенного Спасо-Вознесенского собора (находился напротив дома Гончаровых). Историко-литературный музей И. А. Гончарова был открыт на первом этаже в 1982 году.
Ленинский мемориал. 16 апреля 1970 г. в Ульяновске состоялось торжественное открытие Ленинского мемориала – памятника истории, культуры, архитектуры XX в., возведённого в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина.
Уникальное здание
Ленинского мемориала сооружено на месте бывшей Стрелецкой улицы, где в одном из
домов родился В. Ульянов-Ленин. Здание спроектировано Центральным
научно-исследовательским институтом экспериментального проектирования (ЦНИИЭП)
зрелищных зданий и спортивных сооружений под руководством доктора архитектуры
Бориса Сергеевича Мезенцева.
Сооружение имеет форму квадрата со стороной 110 метров и высотой 34 метра. В
составе Ленинского мемориала размещается музей В.И. Ленина, универсальный
киноконцертный зал и учебные аудитории.