Материал: Тематические праздники как средство стимулирования интереса к учению младших школьников

Принцип учета индивидуальных интересов и способностей учащихся. Тематический праздник должен быть достаточно разнообразным по содержанию и вариативным по формам деятельности для того, чтобы удовлетворить интересы возможно большего количества детей. Учет этого принципа при составлении сценария праздника служит стимулом познавательной, речевой, творческой активности учащихся. Каждый может получить задание, соответствующее способностям и интересам.

На уроках не всегда удается присмотреться, понять каждого ученика. Подготовка и участие в тематическом празднике предоставляет прекрасную возможность для более близкого знакомства с интересами, склонностями и способностями детей, а, следовательно, и большего влияния на ребенка. Благодаря индивидуальному подходу внеклассная работа становится мощным средством всестороннего развития ребенка.

Нельзя привлекать к подготовке и проведению тематического праздника только способных, активных учащихся. Тематический праздник - одна из форм педагогической работы с детьми. Поэтому стоит продумать, как сделать активными участниками детей, не слишком уверенных в себе, не отличающихся хорошими знаниями и интересом к учению. Такой ребенок может участвовать в перекличке, прочесть краткое стихотворение, загадку, участвовать в коллективном исполнении, игре.

Идея праздника должна быть донесена до каждого ребенка посредством раскрытия всем содержанием праздника. Раскрытию идеи служат инсценировки, стихи, песни, музыка, игровые задания, художественное оформление, видеоряд.

Тема праздника должна раскрываться на доступном для детей фактическом и художественном материале, доступным языком с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Использование разных видов деятельности, привлечение воздействия различных видов искусств увеличивают силу эмоционального воздействия на школьников.

При подборе художественного, музыкально-иллюстративного, игрового материала учитывается имеющийся у детей репертуар, его уровень. И в то же время не стоит выстраивать содержание тематического праздника с полной ориентацией на уже достигнутый уровень. Необходима и перспектива. Всем известная истина гласит: когда все очень просто - интерес угасает, но и повышенная сложность тоже ведет к потере интереса и внимания.

Немаловажно соблюдение временных рамок проведения праздника. Младшие школьники характеризуются быстрой утомляемостью. Длительность праздника не должна превышать 1 час. Иначе в результате утомляемости произойдет потеря интереса, внимания.

Большое значение для успешности реализации тематического праздника имеет правильное чередование различных видов деятельности. Младшие школьники с удовольствием включаются в исполнение знакомых

им песен, танцев. Поэтому в сценарный план включаем такого рода материал. Помещение такого материала в финальной части способствует с одной стороны разрядке напряжения, с другой, придает целостность восприятия, удовлетворенность участием всех детей.

Эффективности проведения тематического праздника способствует:

·        объединение всех составляющих вокруг основной идеи;

·        выбор эмоционально-выразительных средств и форм;

·        тщательный отбор фактического и художественного материала;

·        подбор исполнителей с учетом их индивидуальных и возможностей и творческих способностей;

·        коллективное обсуждение, оценка проделанной работы.

При планировании праздника составляется сценарный план, заключающий в себе перечень всех этапов мероприятия, описание художественного оформления и специального оборудования, а также хронометрированный сценарий.

Сценарий тематического праздника представляет собой литературно- текстовую и организационную разработку содержания и хода действия. В нем последовательно излагается, что и как будет происходить. Помимо хода действия и текста в сценарии указываются приемы активизации внимания, активности участников праздника. Таким образом, сценарий представляет собой разработку педагогической программы организации праздничной деятельности.

Начальным этапом работы над сценарием становится определение идейно-тематического замысла праздника. Тем и основная идея праздника тесно связаны, но отличны друг от друга. Тема - круг жизненных событий, явлений, отраженных в сценарии. Идея заключает в себе оценку изображаемых событий, заключает в себе основную мысль, ради чего все это воплощается на сцене. Тема задана с самого начала. Идея становится основным выводом из всего прозвучавшего, к ней подводит все действие.

Сценарий тематического праздника для младших школьников обязательно должен быть сюжетным, развивающим какое-то событие, сопоставляющий различных персонажей и в меру насыщен зрелищем и выступлениями. Сюжетная канва не должна быть перегружена.

Материал сценария композиционно выстраивается по общей схеме:

1.       экспозиция (вводное слово, информация о конкретном событии, факте, человеке);

2.       завязка действия - четка и лаконичная, концентрирующая внимание детей;

3.       основное действие

4.       кульминация, выражающая наиболее концентрированно идею праздника;

5.       финал - момент максимального проявления активности всех участников праздника. В финале, как правило, звучат общие номера (песни, танцы)

Поскольку тематический праздник подчиняется принципу педагогической целесообразности, необходима тщательная проработка средств эмоционального воздействия.

В.А. Сухомлинский писал: «Детское видение мира - это своеобразное художественное творчество. Образ, воспринятый и в то же время созданный ребенком, несет в себе яркую эмоциональную окраску. Дети переживают бурную радость, воспринимая образы окружающего мира и добавляя к ним что-нибудь от фантазии. Эмоциональная насыщенность восприятия - это духовный заряд детского творчества. Я глубоко уверен, что без эмоционального подъема невозможно нормальное развитие детского мозга. С эмоциональностью связаны и физиологические процессы, которые происходят в детском мозгу: в моменты напряженности, подъема, увлеченности происходит усиленное питание клеток коры полушарий.

Клетки в эти периоды расходуют много энергии, но в то же время и много получают ее от организма»49.

Синкретичность праздника обуславливает вовлечение детей в различные виды деятельности - речевую, изобразительную, музыкальную, общение, протекающие как коллективно, так и сольно.

Речевая деятельность на празднике, в основном заключается в декламации. Слово выступает и как средство информации, и как художественно-выразительный элемент. Важно, чтобы дети ощущали красоту, емкость и значимость слова, воспринимали его как живую речевую структуру.

Речевой материал распределяется с учетом индивидуальных особенностей и готовности детей к публичному выступлению. Необходимо также учитывать словарный запас детей, состояние устной речи каждого ребенка, получившего «слова», артикуляционные возможности, тембр и силу голоса. При заучивании стихотворного текста надо обращать внимание детей на средства художественной выразительности, образ.

Одной из психологических характеристик младшего школьника является повышенная потребность в юморе. Большой популярностью у младших школьников пользуются игры-шутки, частушки, сценки с ярко выраженным юмористическим характером.

Песня и танец, движение пантомима, музыкально-игровая драматизация подчинены сюжету, приобретают коммуникативный характер, служат средством единения участников.

Музыке отводится особая роль, так как она непосредственно воздействует на чувства детей. Музыка способствует созданию торжественности, праздничности действия, задать темп и настроение в игровых и сюрпризных моментах. Музыкальные эффекты способны проиллюстрировать развитие сюжета.

Игровая деятельность на празднике. Детский праздник немыслим без игры. Использование игры на тематическом празднике становится средством активизации восприятия детей, их интеллектуальной активности. Игра придает празднику яркость, событийность, эмоциональную насыщенность. Дети увлекаются игрой, поэтому важно избежать «затянутости», продумать финал каждой игровой ситуации. Особенности детей младшего школьного возраста определяют правила использования игры при проведении праздника. Детям на празднике предлагаются игры, которые им уже известны и интересны, в которые они уже играли. Это делается для того, чтобы не тратить время на подробное объяснение правил и не снижать темп проведения мероприятия. Возникающие паузы, затянутость объяснения, как и перегруженность выступлениями вызывает утомление детей, нарушает единство эмоционально-физической нагрузки. С определенной долей осторожности надо относиться к соревновательным играм. Учитывая высокую эмоциональность детей, необходимо тщательно продумать заключительный этап игры - определение победителей. Можно ввести систему поощрительных призов с различными формулировками (например «приз зрительских симпатий», «за самый оригинальный ответ» и т.д.). Игр не должно быть много. Даже чисто игровая программа для младших школьников должна содержать не более 6 игр и конкурсов.

В процессе подготовки праздника изготавливаются элементы декора зала, атрибуты к играм, части костюмов. Для этого используются различные виды изобразительной деятельности - рисование, аппликация, оригами. Занятия изобразительной деятельностью не только развивают творческие способности детей, но помогают в освоении окружающего мира: развивают восприятие (зрительное, тактильное), умение выделять предметы и их свойства. Участие в подготовке и украшении класса (зала) помогают формированию отношений сотрудничества, развивают чувство ответственности за порученное дело.

С развитием компьютерных технологий появляются новые возможности в оформлении тематического праздника - это использование презентаций, подбор фото и видеоматериалов, создание сопровождающего видеоряда.

Говоря о любом детском празднике, невозможно обойти роль ведущего. Это самая ответственная роль. Ведущий должен уверенно владеть сценарием, уметь импровизировать, быстро реагировать на возникшие случайные изменения, находить элементы неожиданности, поддерживать и направлять игру. Ведущий всегда подбодрит выступающего, придет на помощь, тактично сгладит возникнувшую неловкость. Поведение ведущего задает основной эмоциональный настрой и темп праздника.

В начальной школе ведущим становится учитель. Но в целях развития коммуникативной, сценической культуры имеет смысл выбирать «в помощь» соведущих из числа учащихся класса или более старших школьников.

Практика показала, что обильное многообразие ярких впечатлений может не стимулировать, а, наоборот вызвать у детей заторможенность. Поэтому надо предоставить детям возможность рассмотреть до начала праздника класс (зал), украшенный для проведения праздника. Особенно это важно для детей непосредственно разыгрывающих действие. Для этого используется генеральная репетиция в костюмах. Дети привыкают к сценическому пространству, к костюмам.

Заключительным и очень значимым становится этап обсуждения проведенного тематического праздника. Беседа с детьми служит средством закрепления полученных знаний и впечатлений. Обсуждение прошедшего праздника должно направляться учителем. Анализ прошедшего мероприятия должен стать привычным для детей. Совместный разбор наиболее удачных моментов способствует удержанию атмосферы успешности. Выявление причин неудач также имеет воспитательное значение, способствуя формированию чувства ответственности за порученное дело.

Согласно утвержденному плану воспитательной работы в школе во 2 «Д» классе в 2015-2016 учебном году были проведены следующие тематические праздники:

Табл. 4 Программа тематических праздников

Наблюдения за детьми в ходе подготовки и проведения тематических праздников позволили выявить следующие предпочтения, отображенные в таблице, приведенной ниже.

Табл. 5 Предпочтения детей в характере участия в праздниках