Тема детства и образы детей в произведениях Т. Паккалы и А. П. Чехова
Н. С. Братчикова
N. S. Bratchikova
The theme of childhood and child chararcters in the works by Teuvo Pakkaly and A. P. Chekhov
Books about children that can hardly be called childish, although the main characters in them are children, invariably arouse reader's interest. Books reveal a child's inner world, his attitude toward the surrounding reality, the problematic relations between children and adults. Literature on children is represented in almost all national written cultures, but the history of referring to it is due to various causes of social and social development, reasons of a religious, moral and ethical nature. In the article, the author refers to the literature from the second half of the 19th century, to the novels by the Finnish writer Teuvo Pakkala and draws analogies with the novels by the Russian writer A. P. Chekhov. Pakkala was the first in the history of Finnish literature to address the topic of children's attitudes in the context of adult perception.
The world of the children and the world of the adults are most often in antagonistic terms with each other, which are manifested in the perception of reality and in relation to it. These worlds exist in parallel spaces. The intersection of these worlds occurs most often in the mental space, namely in the memories of an adult of his childhood. Both writers see the child as a person, not an object of education. The positions assumed by children in different national societies vary.
Pakkala's heroes often act collectively. The child is surrounded by peers. Chekhov's characters act alone, being isolated from their peers. It is difficult for them to defend their right to exist and their position in life. Chekhov's characters most often become the object of social or family violence, despotism, a victim of adult self-affirmation. In the novels by Pakkala, the positive dynamics of the development of relations between children and adults dominate: children can influence the adult world. Their discouraging sincerity and spontaneity compel adults to reconsider the principles, prohibitions and attitudes invented by them and help to establish contact with children. The world of Chekhov's child is often tragic, hopeless and lonely.
The writer's work on the language and style of the work is very interesting. For the stylization of children's speech, Finnish writer Pakkala changes the syntactic structure of a sentence, showing the immediacy and liveliness of children's speech, comes up with funny words with which children, for example, endow their “winners”. The heroes of Chekhov's stories are closed in themselves. Their inner monologue speech turns into itself and is a little like a nursery.
Keywords: stories about children, Russian and Finnish literature of the second half of the XIX century, children's characters, national identity
Книги о детях, которые трудно назвать детскими, хотя главными персонажами в них являются дети, неизменно вызывают читательский интерес. Они раскрывают их внутренний мир, отношение к окружающей действительности, проблему отношений детей и взрослых. Литература о детях представлена практически во всех национальных письменных культурах, однако история обращения к ней обусловлена разными причинами социально-общественного развития, причинами религиозного и морально-этического характера. В статье автор обращается к художественной литературе вт. пол. XIX в., к творчеству финского писателя Теуво Паккалы и проводит аналогии с творчеством русского писателя А. П. Чехова. Паккала первым в истории финской литературы обратился к теме детского мироощущения в контексте восприятия взрослых.
Мир ребенка и мир взрослого чаще всего находятся в антагонистических отношениях, которые проявляются в восприятии действительности и в отношении к ней. Эти миры существуют в параллельных пространствах. Пересечение этих миров происходит чаще всего в воспоминаниях взрослого человека о своем детстве. Оба писателя видят в ребенке личность, а не объект воспитания. Герои Паккалы чаще всего действуют коллективно. Ребенок окружен сверстниками. Персонажи Чехова действуют в одиночку, в изоляции от ровесников. Им трудно отстаивать свое право на существование и на свою жизненную позицию. Чеховские персонажи чаще всего становятся объектом социального или семейного насилия, деспотизма, жертвой самоутверждения взрослых. В новеллах Паккалы доминирует позитивная динамика развития отношений между детьми и взрослыми: дети могут воздействовать на мир взрослого.
Интересна работа писателя над языком и стилем произведения. Финский писатель Паккала для стилизации детской речи меняет синтаксическую структуру предложения, показывая непосредственность и живость детской речи, придумывает смешные слова, которыми дети, например, наделяют своих «победителей». Героя рассказов Чехова замкнуты в себе. Их внутренняя монологическая речь обращена в себя и мало похожа на детскую.
Ключевые слова: рассказы о детях, русская и финская литература вт. пол. XIX в., персонажи детей, национальное самосознание.
Тема детства, детей в огромном окружающем пространстве занимает особое место в мировой литературе. Ни один из крупных писателей своего времени не остался равнодушным к ней. Почему она волнует деятелей культуры любой эпохи? Видимо, одной из причин является попытка осознать пути развития общества, так как за детьми будущее и каким оно будет, зависит от той любви и внимания, которым окружены дети, от того, насколько взрослые готовы понять внутренний мир ребенка. Отчасти интерес писателей к теме навеян личными воспоминаниями о детстве, порой горькими, порой сладостными, ностальгическими по ушедшим временам.
Целью исследования является проведение сравнительного анализа рассказов о детях, созданных в двух разных национальных культурных сообществах во вт. пол. XIX в.
Объект данного исследования - литература о детях, т.е. произведения, героями которых становятся дети. Автора публикации интересуют произведения, изначально написанные для взрослой, а не для юной аудитории, хотя впоследствии их читают преимущественно подростки.
Предметом исследования являются персонажи детей.
Материалом для исследования послужили рассказы о детях, написанные во вт. пол. XIX в. Теуво Паккалой (1862-1925) и А. П. Чеховым (1860-1904). Творчество этих двух писателей неслучайно выбрано для сравнения: многое в их жизни и взглядах на задачи литературы сходно. Оба писателя описывают внутренний мир ребенка искренне и с любовью. Они стали писать о детстве, адресуясь не к детям, а ко взрослым, раскрывая именно им духовную сущность ребенка, своеобразие детской души. Эти рассказы не автобиографичны; скорее, это психологические тексты, в которых воспроизводятся психическое, душевное развитие как «движение души».
Актуальность темы исследования вызвана потребностью изучить пути формирования художественной литературы о детях как отдельного жанра в разных культурных сообществах.
Обзор научной литературы показал, что тема о детях получила глубокое изучение на материале русской литературы. Из новейших исследований назовем книгу Е.О. Путиловой «Золотых ступенек ряд. Книга о детстве и книги детства» [Путилова, 2015]. Это рассказ о русской детской литературе: её истоках, направлениях развития, целях и способах их достижения. Её историю Путилина показывает через размышления о детстве и детской книге самых разных людей -- от Владимира Мономаха с его «Поучением», заложившем «основы нравственного направления в детской литературе», до А. Гайдара, М. Зощенко и Л. Пантелеева, создававших новый -- советский -- «детлит». Дальше 30-х гг. ХХ в. Е.О. Путилова в этой книге заглядывать не стала. Сообщая читателю биографию писателей, она описывает их взгляды на то, какой должна быть детская литература, на что необходимо делать акцент в детских книгах, какие цели должен ставить автор при написании произведения. Книги о детях и детстве должны, по мнению автора, объединять больших и маленьких.
Обзору произведений великих советских писателей, посвятивших свое творчество данной теме, отведена колонка «Детское чтение с Павлом Крючковым» в журнале «Новый мир» Например, в 2017 г. опубликован литературный обзор П. Крючкова «Добрый доктор Пауст», по-священный творчеству и личности К. Г. Паустовского, который «служил добру и воспитанию добрых чувств» [http://www.nm1925.ru/Archive/Joumal6_2017_9/Content/Publication6_6729/Default.aspx].. Детская литературная критика возвращается также на полосы журналов «Октябрь» и «Дружба народов». Проблемы литературы о детях обсуждаются на таких научно-практических семинарах, как «Молодые писатели вокруг ДЕТГИЗа».
Монография финского литературоведа Б. Хеллмана «Сказка и быль: История русской детской литературы» [Хеллман, 2016] посвящена 400-летней истории русской литературы для детей и юношества с кон. XVI в. до первого десятилетия ХХ в. В книге анализируется творчество писателей прошлого и современности, посвятивших себя созданию литературы для детей. Их книги рассматриваются в контексте критических дискуссий, переводной литературы и культурной политики своего времени.
Проблемы детской литературы стали предметом исследования С.А. Петрова «Современная русская детская литература - миф или реальность?» [Петров 2018]. Автор характеризует особенности современной детской и юношеской литературы, а именно: «овзросление», жанровые сдвиги, тяготение к публицистике. По его мнению, публикации, тексты стали «дистиллированными, пустыми, безликими» [Петров 2018, 69], потеряли остроту, идеологическую направленность, этическую составляющую и полемичность. Если в ставшей классической литературе о детях виртуально присутствовали диалоги автора и героя, автора и читателя, без навязывания взрослого взгляда на жизнь, где персонажи жили своей детской жизнью, то для современной литературы о детях характерны диктат и давление мировоззрения взрослого человека над детским и подростковым мироощущением. Автор рассуждает над тематикой, затрагиваемой в литературе о детях, и считает, что в ней не должно быть особых ограничений, она не должна быть очищена от острых проблем. Литература о детях должна описывать справедливое и несправедливое, хорошее и плохое, совершаемое детьми. Она имеет право быть грустной, ибо душа ребенка очищается и взрослеет через катарсис. Она должна носить социально-критический характер, чтобы помочь детям понять окружающий мир, адаптироваться к нему и найти ответы на мучающие его вопросы. Литературе о детях не нужны педагогические корни и моральные сентенции типа: что «такое хорошо и что такое плохо» или «надо, надо умываться по утрам и вечерам». Книга для детей, заключает автор публикации, должна «воспитывать свободного, думающего гражданина» [Петров 2018, 74]. Состояние литературы о детях критически анализируется в работе Т. О. Бобиной «Современная литература для детей: темы и жанры» [Бобина 2013, 5-19].
Эта проблематика является предметом пристального изучения финских литературоведов и историков культуры Финляндии, о чем говорит внушительный список публикаций за последние несколько лет. Некоторые из них станут предметом нашего внимания.
В коллективной монографии «История литературы Финляндии» произведения о детях упоминаются в связи с анализом творчества конкретного писателя Рассказам о детях, написанным З. Топелиусом, посвящен раздел «Сказочник» (Suomen kirjallisuuden historia I, 1999, 263-264). Семейной проблематике посвящен раздел о творчестве первых финских писа-тельниц: В. Карстенц, В. Ранделин, Ф. Рунеберг [Suomen kirjallisuuden historia I, 1999, 286-297]., литературных направлений и этапов культурно-исторического развития страны Например, жанр сказок и в целом литературное направление романтизм рассматривает на фоне из-учения этапов национального движения и «национального пробуждения» [Suomen kirjallisuuden historia I, 1999, 181-185; 290-297]., также в связи с исследованием книжного рынка и книжной индустрии в стране Suomen kirjallisuuden historia I, 1999, 164-169.. В 2001 г. издан сетевой библиографический каталог «Береза и звезда. Юношеская литература в Финляндии 1543-1899» Koivu ja tahti. Nuorisokirjallisuus Suomessa 1543-1899. Tampere, Suomen nuorisokirjallisuuden instituutti, 2001.. В него включены произведения, главными персонажами которых являются дети. Он охватывает внушительный по объему список произведений (2000 наименований), начиная от «Букваря» М. Агриколы и завершая произведениями З. Топелиуса Библиографический каталог представляет собой стандартные записи, описывающие произве-дение: автор, заглавие, тема, год издания, объем, описание титульного листа и образцы иллюстраций к публикации.
****** Huhtala G., Loivamaa L. Pieni suuri maailma. Suomalaisen lasten- ja nuortenkirjallisuuden historia. Helsinki, Tammi, 2003.. Исследователь обнаружит в каталоге также ссылки на издания библий и катехизисов, адресованные юным читателям. Основной объем литературы, - 80 % единиц книжной продукции периода 1543-1899 гг., - составляют иностранные произведения, написанные в духе рационализма [Kuivasmaki 2007, 280].
Сборник «Маленький большой мир: история детской и юношеской литературы Финляндии» (2003)****** включает в себя статьи о финноязычной, финско-шведской литературе и литературе, написанной на саамском языке. Предмет исследования - произведения, созданные в XIX- ХХ вв. Круг тем, рассмотренных в сборнике, широк. Он включает изучение общественно-политических процессов XIX в., повлиявших на формирование художественной литературы о детях и для детей; исследование роли переводной литературы на отечественную литературу; исследование книжной продукции для детей; а также пути становления писателей (от священника к писателю). Некоторые разделы посвящены творчеству шведоязычного финского писателя З. Топелиуса, поэзии для детей, формированию приемов иллюстрирования книг, возникновению и становлению критической литературы. Ряд статей о произведениях, посвященных проблемам переходного возраста детей, взросления и поиска ими своего места среди сверстников.
Представление об истории появления литературы о детях на книжном рынке в Финляндии дает двухтомное издание «История переводной художественной литературы на финский язык» (2007) В сер. XIX в. появляются переводы на финский язык таких романов, как Д. Дефо «Робинзон Кру-зо» (перевод О. Тандефельт, 1847), А. Дюма «Вильгельм Телль» (перевод А. Рятю, 1849), С. Топелиуса «Чтение для детей» (перевод А. Ниссинен), Ч. Диккенса, Ф. Купера [Suomennoskirjallisuuden historia 2007, 107, 170, 180]..
Результаты исследования и их обсуждение
Литература о детях - это результат глубоко размышления автора о месте человека в обществе, о роли семьи в воспитании человека. Она адресована взрослым людям, потому что в ней исследуется процесс становления ребенка как личности, этапов его взросления.
Литература о детях характеризует своими языковыми средствами, которые условно можно подразделить на сюжетно-композиционные, языковые и психологические. Произведения о детях полны психологизма, подробных лирических описаний и отступлений. Они напоминают прием «стоп-кадра», когда внешнее развитие действия приостанавливается и автор приступает к глубокому изучению внутренних процессов, происходящих в персонаже. Для героев этих произведений мотив действия и слов более важен, чем сам поступок; при этом мир ребенка описывается в контексте восприятия взрослых.