30. Лауткина, С.В. Письменный дискурс младших школьников с речевыми нарушениями как объект языковой культуры / С.В. Лауткина // Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития: материалы 4 Междунар. научн.-практич. конф., Санкт-Петербург, 10-11 апр. 2009 г. / СПбИУиП; редкол.: В.П. Дежкин [и др.]. - Санкт-Петербург, 2009. - С. 62-64.
31. Лауткина, С.В. Сущностные характеристики феномена «языковая культура» в образовательном процессе / С.В. Лауткина // Пути повышения качества практической подготовки специалистов по социальной работе: материалы междунар. науч.-практ. семинара, Витебск, 28 мая 2009 г. / Вит. гос. ун-т; редкол.: А.П. Орлова [и др.]. - Витебск, 2009. - С. 108-111.
32. Лауткина, С.В. Своеобразие языковой культуры младших школьников / С.В. Лауткина // Личность в пространстве и времени: материалы II Междунар. научн. конф., Смоленск, 23-24 нояб. 2009 г. / Смол. гос. ун-т; редкол.: А.Е. Егоров [и др.]. - Смоленск, 2009. - С. 250-254.
33. Лауткина, С.В. Постмодернистский социокультурно-интердетерминистский диалогизм как методологический подход в изучении языковой культуры / С.В. Лауткина // Пути, тенденции и направления развития социальной сферы: материалы II Международной научн.-практ. конф., Витебск, 3-4 дек. 2009 г. / Витебск. гос. ун-т им. П.М. Машерова; редкол.: Г.А. Качан [и др.]. - Витебск, 2009. - С. 155-157.
34. Лауткина, С.В. Языковая культура в психологической науке: история и современность / С.В. Лауткина // Современные тенденции конструирования персогенетического нарратива на основе элементов социогенетического феномена: материалы Междунар. научн. конф. «Проблемы организации работы с различными категориями детей и молодежи», Витебск, 22-23 дек. 2009 г. / УО «ВГУ им. П.М. Машерова»; под общ. ред. С.Л. Богомаза. - Витебск, 2009. - С. 19-24.
35. Лауткина, С.В. Языковая культура и языковая компетенция как факторы повышения качества образования / С.В. Лауткина // Современные тенденции конструирования персогенетического нарратива на основе элементов социогенетического феномена: материалы Междунар. научн. конф. «Проблемы организации работы с различными категориями детей и молодежи», Витебск, 22-23 дек. 2009 г. / УО «ВГУ им. П.М. Машерова»; под общ. ред. С.Л. Богомаза. - Витебск, 2009. - С. 98-101.
36. Лауткина, С.В. Феномен языковой культуры: особенности проявления и формирования / С.В. Лауткина // Наука - образованию, производству, экономике: материалы XV (62) Региональной научн.-практ. конф. преподавателей, научн. сотрудников и аспирантов, посвященной 100-летию со дня основания УО «ВГУ им. П.М. Машерова», Витебск, 3-5 марта 2010 г. / Вит. гос. ун-т; редкол.: А.П. Солодков (гл. ред.) [и др.]. - Витебск, 2010. - С. 205-206.
37. Лауткина, С.В. Феномен языковой культуры как многоаспектное психологическое образование / С.В. Лауткина // Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях: материалы 3 Междунар. научн.-практ. конф., Москва-Пушкино, 7-8 апр. 2010 г. / Научн. сессия ИРОТ; научн.ред.: Г.П. Новикова. - М., 2010. - С. 150-154.
38. Лауткина, С.В. Специфика языковой культуры и успеваемости детей младшего школьного возраста с нарушениями речи / С.В. Лауткина // Дзіцячы сад-школа: праблема пераемнасці, навучання і выхавання: матэрыялы VII Міжнар. навук.-практ. канф., г. Мазыр, 21-22 кастр. 2010 г. / УА МДПУ імя І.П. Шамякіна; рэдкал. Б.А. Крук (адк. рэд.) [і інш]. - Мазыр, 2010. - С. 237-238.
39. Лауткина, С.В. Мыслительный и речевой компоненты языковой культуры как детерминанты успешной социализации школьников с речевыми нарушениями / С.В. Лауткина // Наука - образованию, производству, экономике: материалы XVI (63) Региональной научн.-практ. конф. преподавателей, научн. сотрудников и аспирантов, Витебск, 16-17 марта 2011 г. / Вит. гос. ун-т; редкол.: А.П. Солодков (гл. ред.) [и др.]. - Витебск, 2011. - С. 353 - 355.
40. Лауткина, С.В. Этиология отставаний в учебной деятельности младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР) / С.В. Лауткина // Наука и творчество молодежи - XXI веку: тезисы V (50) науч. конф. студентов, магистрантов и аспирантов, Витебск, 20 февр. 2001 г. / УО «ВГУ им. П.М. Машерова; редкол.: О.Е. Антипенко [и др.]. - Витебск, 2001. - С. 133.
41. Лауткина, С.В. Успеваемость младших школьников с речевыми нарушениями: психолого-педагогический аспект: учеб.-метод. пособие для слушателей ИПК и ПК / С.В. Лауткина. - Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2006. - 114 с.
42. Логопсихология: уч.-мет. пособие / авт-сост. С.В. Лауткина. - Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. - 173 с.
РЕЗЮМЕ
Лауткина Светлана Владимировна
Структурно-содержательные, функциональные и операциональные характеристики языковой культуры
Ключевые слова: культура, языковая культура, постмодернистский социокультурно-интердетерминистский диалогический подход, речевой и мыслительный компоненты, понятия, успеваемость.
Цель исследования: определение структурно-содержательных, функциональных и операциональных характеристик языковой культуры.
Методы исследования: теоретические (историко-генетический, сравнительный, системного анализа, систематизации и концептуализации научный идей); сбора данных (психодиагностика, метод контрастных групп, метод экспертных оценок, ранжирование, интервьюирование, биографический метод, логопедическое обследование, рефлексия личного опыта учителя-дефектолога), обработки и интерпретации результатов (анализ продуктов деятельности, контент-анализ, комплексный сравнительный анализ, графические методы представления полученных данных, статистические методы обработки материала с использованием прикладной программы SPSS 11.5).
Научная новизна полученных результатов. Впервые дано психологическое определение понятию «языковая культура», описаны функции, структурно-содержательные и операциональные характеристики данного явления. Исследованы особенности языковой культуры детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями и нормальным речевым развитием. Выявлена зависимость между сформированностью компонентов языковой культуры и успеваемостью по предметам языкового цикла.
Рекомендации по использованию. Полученные данные могут использоваться педагогами и психологами с целью прогнозирования предрасположенности к низкой языковой культуре.
Область применения. Методический комплекс может служить основанием для разработки системы диагностики, направленной на отбор учащихся, имеющих предрасположенность к низкой языковой культуре. Выявленные психологические особенности могут стать теоретическими основаниями для разработки программ по целенаправленному формированию языковой культуры как системного качества с учетом выявленных особенностей ее проявления у детей с различными языковыми возможностями.
РЭЗЮМЕ
Лауткіна Святлана Уладзіміраўна
Структурна-змястоўныя, функцыянальныя і аперацыянальныя характарыстыкі моўнай культуры
Ключавыя словы: культура, моўная культура, постмадэрнісцкі соцыякультурна-інтэрдэтэрмінісцкі дыялагічны падыход, маўленчыя і мысліцельныя кампаненты, паняцці, паспяховасць.
Мэта даследавання: вызначэнне структурна-змястоўных, функцыянальных і аперацыянальных характарыстык моўнай культуры.
Метады даследавання: тэарэтычныя (гісторыка-генетычны, параўнальны, сістэмнага аналізу, сістэматызацыі і канцэптуалізацыі навуковых ідэй); збору дадзеных (псіхадыягностыка, метад кантрастных груп, метад экспертных ацэнак, ранжыраванне, інтэрв'юіраванне, біяграфічны метад, лагапедычнае абследаванне, рэфлексія асабістага вопыту настаўніка - дэфектолага); апрацоўкі і інтэрпрэтацыі вынікаў (аналіз прадуктаў дзейнасці, кантэнт-аналіз, графічныя метады прадстаўлення атрыманых дадзеных, статыстычныя метады апрацоўкі матэрыялу з выкарыстаннем прыкладной праграмы SPSS 11.5).
Навуковая навізна атрыманых вынікаў. Упершыню дадзена псіхалагічнае азначэнне паняццю “моўная культура”, апісаны функцыі, структурна-змястоўныя і аперацыянальныя характарыстыкі дадзенай з'явы. Даследаваны асаблівасці моўнай культуры малодшых школьнікаў з маўленчымі парушэннямі і нармальным маўленчым развіццем. Выяўлена залежнасць паміж сфарміраванасцю кампанентаў моўнай культуры і паспяховасцю па прадметах моўнага цыклу.
Рэкамендацыі па выкарастанні. Атрыманыя дадзеныя могуць выкарыстоўвацца педагогамі і псіхолагамі з мэтай прагназіравання схільнасці да нізкай моўнай культуры.
Сфера прымянення. Метадычны комплекс можа служыць асновай для распрацоўкі сістэмы дыягностыкі, накіраванай на адбор навучэнцаў, якія маюць схільнасць да нізкай моўнай культуры. Выяўленыя псіхалагічныя асаблівасці могуць стаць тэарэтычным абгрунтаваннем для рапрацоўкі праграм па фарміраванні моўнай культуры як сістэмнай якасці з улікам выяўленых асаблівасцей яе праяўлення ў навучэнцаў з рознымі моўнымі магчымасцямі.
SUMMARY
Lautkina Svetlana Vladimirovna
Structural and content, functional and operational characteristics of language culture
Key words: culture, language culture, post-modern socio-cultural-interdeterministic dialogic approach, speech mental componets, concepts, academic achievement.
Objective: defenition of structural, substantive, functional and operational characteristics of language culture.
Methods of research: theoretical (historical-genetic, comparative, method of system analysis, systematization and conceptualization of scientific ideas), data collection (psychodiagnostics, method of contrast groups, method of evaluations, ranging, interviewing, biographical method, speech therapy examination, reflection of teacher defectologist's personal experience), result processing and interpretation (analysis of the products, content analysis, complex comparative analysis, graphical methods of presenting the data, statistical methods of data processing using the application program SPSS 11.5).
Scientific novelty of the results: the psychological definition of the concept "language culture" is given for the first time, functions, structurally informative and operational characteristics of the phenomenon are described. Language culture peculiarities of junior students with speech disorders and common speech development were investigated. A relation between the components of language culture formation and academic achievement in language subjects was revealed.
Recommendations for the use. The data can be used by educators and psychologists to predict aptitude to low language culture.
Scope. Methodical complex can serve as a basis for the development of diagnostic system, aimed to select students with an aptitude to low language culture. Revealed psychological characteristics may be the theoretical basis for the development of programs focused on the formation of language culture as a system quality based on revealed characteristics of its display in students with different language abilities.