Литература
1. Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. №1. С.83- 92.
2. Алехина С.В., Гращенкова С.Л. Специальные образовательные условия в профессиональном образовании (по материалам мониторинга учреждений среднего профессионального образования) // Научные исследования в образовании. 2013. № 10. С.14-22.
3. Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики // Психологическая наука и образование. 2014. Т.19. №1. С.5-16.
4. Алехина С. В. Принципы инклюзии в контексте развития современного образования // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. C. 5- 16.
. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. / Б.Г. Ананьев. М., Педагогика, 1980. т.1. -232 е., т 2. - 288 с.
. Андреева Л.В. Бойков Д.И, Войлокова Е.Ф.и др. Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы Юнеско “Образование для всех”: опыт России./ под ред. акад. Г.А. Бордовского СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена.- 2007
7. Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. М., 1999. С. 332-349.
8. Богданова Т. Г. Раздел III. Психическое развитие при дизонтогенезе дефицитарного типа. Глава 1. Психология лиц с нарушениями слуха (сурдопсихология) // Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
. Богданова Т. Г. Сурдопсихология. - М.: «Академия», 2002. - 224 с.
10. Богословец Л.Г., Давыдова О.И. Положение, регламентирующие деятельность ДОО. Учебно-методическое пособие. - М.: ТЦ СФЕРА, 2016.
11 .Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе Текст. / В.А. Болотов, В.В. Сериков. // Педагогика, 2003. №10. - С. 8-14.
12 .Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования Текст. / Е.В. Бондаревская. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2000. - 352 с.
13 .Будяк Л.В. Вектор науки ТГУ. № 1(4), 2011. 31. Будяк Л.В. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ.
14 .Бутко Г.А. Проблема повышения профессиональной компетентности педагогов-дошкольников в вопросах помощи детям с ОВЗ.// Коррекционная педагогика: теория и практика/ -2013.-№3.
15 .Введение в педагогическую культуру Текст.: Учеб.пособие / Под ред.
Е.В. Бондаревской. Ростов н/Д: РГПУД995. - 172 с.
.Веракса Н.Е., Т.С. Комарова, М.А. Васильева Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». - М.: Мозаика Синтез, 2014.
17 .Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст.: Методическое пособие / А.А.Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991.-207с.
18 .Волосовец Т.В. Кутепова Е.Н. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика Синтез, 2011.
.Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста: программы для специальных дошкольных учреждений / Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко и др. - М.: Просвещение, 1991. - 156 с. Программа «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. Авторы Головчиц Л. А, Носкова Л. П и др. Москва. Прсвещение. 2012 г.
.Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика. История и современные проблемы Москва: УРАО, 2003. - 232 с.
.Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 5. - М., 1983.
.Гаврилушкина О. П., Головчиц Л. А., Егорова М. А. Психологические аспекты специального образования и новых коррекционных программ и технологий // Психологическая наука и образование. - 2001. - № 1. - С. 79-88.
.Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-орнентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский. М.; Политиздат.1999. Т.4, - 371 с.
24 .Головчиц // Дефектология. - 2008. - № 4. - С. 3-11.
25 .Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. . -- М.: Академический Проект, 2000.
.Дементьева Н.Ф. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. / Н.Ф. Дементьева, Г.Н. Багаева, Т.Н. Исаева. М.:Изд-во Ин-та социальной работы, 1996.ВВЕДЕНИЕ
.Денискина, В.З. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения [Текст] / В.З. Денискина // Дефектология. - 2012. - № 6. - С. 17-24.-стр14
28 .Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения/ Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, О.И. Кукушкина, Е.Л. Гончарова // Дефектология. - 2010. - № 1. - C. 6-22.
29 .Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. Коррекционно - развивающее обучение и воспитание. Программа ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. - М.: Просвещение, 2003 г.
.Емельянова И., Маркова С. Специфика работы с детьми ОВЗ в группах комбинированной направленности ДОО (при реализации примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Успех») // Дошкольное воспитание 2016. №11
.Еронько Ж.В. Глушак Е.В. Исследование отношения педагогов и родителей к инклюзии в дошкольной образовательной организации. Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: сборник материалов III Международной научно-практической конференции / под ред. С.В. Алехиной. - М.: МГППУ, 2015. - 528 с.
.Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. - Москва: Академия, 2009. - 206 с.
33 .Загвязинский, В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогической науке Текст. / В.И. Загвязинский // Инновационные процессы в образовании. Тюмень, 1990. - С. 15-27.
34 .Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: сборник материалов III Международной научно-практической конференции / под ред. С.В. Алехиной. - М.: МГППУ, 2015. - 528 с. (Нестерова А.А., Максименко Ж.А. Российский подход к инклюзии: междисциплинарность, комплексность, партнерство)
.Инклюзивная практика в дошкольном образовании: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутеповой М.: Мозаика-Синтез, 2011. 144с.
36 .ИНКЛЮЗИЯ - ТУПИКОВЫЙ ПУТЬ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ / Лубовский В.И. // Специальное образование .- 2016 .- №4 .- С. 77-87
37 .Каратаева Н.А. О.В. Крежевских, В.Г. Барабаш. Стандартизация и вариативность дошкольного образования: Учебно-методическое пособие. - М.: ТЦ СФЕРА, 2016.
.Колупаева А. А. Дети с особыми потребностями в общеобразовательном пространстве: начальное звено. Путеводитель для педагогов: Учебно-методическое пособие // А. А. Колупаева, А. М. Таранченко. - Киев, 2010-96 с. - (Серия «Инклюзивное образование»)
.Колупаева А. А. Инклюзивное образование: реалии и перспективы: монография / Алла Анатольевна Колупаева. - К.: «Саммит-Книга». - 2009. - 272 с.
.Корсунская, Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье / Б.Д. Корсунская. - М.: Педагогика, 1970. - 190 с.
.Крылова О.Н., Кузнецова Рабочая программа педагога. Методические рекомендации для разработки. - Санкт-Петербург, КАРО, 2013.
.Крюкова, Т.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в процессе педагогической практики Текст.: Дис. . канд. пед. наук: 13100.08 / Т.А. Крюкова. Волгоград, 2004, - 186 с.
.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебное пособие. - М.: Издательство Московского университета, 1985
.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. Пособие длястуд. сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.
.Леонтьев А.Н. Категория деятельности в современной психологии // Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. Т. 2. М., 1983. С. 243- 246.
.Лефрансуа Г. Прикладная педагогическа психология - 11-е международное издание. - Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак ; Москва : Олма-Пресс, 2005. - 416 с. - (Главный учебник. Прикладная и педагогическая психология)
.Лубовский В.И. Л.С. Выготский и специальная психология // Вопросы психологии, 1996. № 6
.Малофеев, Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики / Н.Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - №6. - С. 3-10.ВВЕДЕНИЕ
49 .Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. -- СПб.: Речь, 2007. - 288 с.
50 .Мамайчук И.И., Мартынова В.Л., Пятакова Г.В. Социально- психологическое исследование семи больных ДЦП и психокор- рекционная работа с родителями. М., ЦНИИЭТИН, 1989. - 86 с.
.Марголис А.А., Аржаных Е.В., Гуркина О.А., Новикова Е.М. Готовность педагогов к введению профессионального стандарта: результаты социологического исследования // Психологическая наука и образование. 2016. Том 21. № 2. С. 22-34. doi:10.17759/pse.2016210204 (Повышение квалификации, компетентность педагогов)
.Маркова А.П. и др. Формирования мотивации учения. - М.: Просвящение 1990 - 432 с
53 .Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя Текст.: Дис. . докт. психолог, наук/ Л.М. Митина. - М., 1995. 589 с.
54 .Митчелл Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования // Использование научно обоснованных стратегий обучения в инклюзивном образовательном пространстве. Главы из книги / Пер. Аникеев И.С., Борисова Н.В. М., 2009.
.Михальченко К. А. Инклюзивное образование - проблемы и пути решения // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С. 77-79.
.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. - с.
.Пегов В.А. Особые дети - особая педагогика: проблемы развития, воспитания и социализации в контексте вызовов современного образования. Сборник материалов II-й Международной научно- практической конференции. - Смоленск, 2015.
.Пенин Г.Н. Инклюзивное образование как новая парадигма государственной политики // Вестник Герценовского университета. - 2010 г. -№ 9(83). - С.47.
.Перчихина Е. В. Инклюзия в дошкольном образовании // Молодой ученый. - 2016. - №7.6. - С. 181-182
.Пинский, А.О. О культурно-образовательных инициативах и инновационных школах Текст. / А.О. Пинский // Мир образования, 1997. №3. - С. 20-22.
.Поваляева М. А. Моделирование коррекционно-образовательного пространства: Сборник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч. 3: Общая, дошкольная, коррекционная педагогика. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1998.
.Погребняк Л.П. Правовое обеспечение реализации ФГОС дошкольного образования. Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое сообщество России, 2014.
.Потапова О.Е. Инклюзивные практики в детском саду: Методические рекомендации. - М.: ТЦ СФЕРА, 2015.
.Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для П863 студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. -4- , стер. - М. : Издательскийцентр «Академия», 2007. - 320 с.вв
.Психолого-педагогические основы инклюзивного образования: коллективная монография / Отв. ред. С. В. Алехина. М.: МГППУ, ООО «Буки Веди», 2013. 334 с.
.Психолого-педагогическое сопровождение воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования/ М. В. Жигорева, С. А. Кузьминова, Л. А. Пантелеева // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2014. - № 7. - С. 43-50. - Библиогр.: c. 50 (13 назв. ) . - ISSN 1995-1140
67 .Садко И. А., Карпенко Т. В. Опыт организации и реализации инклюзивной практики для детей с расстройствами аутистического спектра в образовательное пространство ДОУ // Образование и воспитание. - 2017. - №1.1. - С. 24-31. СТР92
68 .Саламанская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями//Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество. - Саламанка, Испания, 7- 10 июня 1994 г.
69 .Ситаров В.А. Формирование методической компетентности будущего учителя Текст. / В.А. Ситаров //Формирование социально активной личности учителя. М.:Изд., 1989. - С.74-81.
70 .Сластенин В.А., Исаев, И.Ф., Мищенко, А.И., Шиянов, Е.Н. Педагогика Текст.: Учеб, пособие для студ. пед. учеб, заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 3-е изд. - М.: Школа-Пресс, 2000.-512 с.
71 .Специальный Федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции: федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг. / Н. Н. Малофеев, Е. Л. Гончарова, О. С. Никольская // Дефектология : Научно-методический журнал. - 2009. - N 1. - С. 5-19 . - ISSN 0130-3074
72 .Ткачева В.В. Психологическая помощь семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии: Дис. .канд. психол. наук. -М., 1999.-250 с.
73 .Трещев, A.M. Становление профессионально-субъектной позиции будущего учителя Текст.: Дис. . доктора пед. наук: 13.00.08- Калуга, 2001. -541с.
.Фатихова Л.Ф., Сайфутдиярова Е.Ф. Социально-личностное развитие учащихся с отклонениями в развитии: методическое пособие [Текст] / Л.Ф. Фатихова, Е.Ф. Сайфутдиярова. - Уфа: ИЦ Уфимского филиала ФГБОУ ВПО «МГГУ им. М.А. Шолохова», 2013. - 87 с.
.Фуряева Т.В. Интеграция особых детей в общество / Т.В. Фуряева // Педагогика. - 2006. - №7. - с.29-37.
.Фуряева Т.В. Социально-педагогическое сопровождение семьи с особым ребёнком: антропологические смыслы/ Т.В. Фуряева// Сибирский вестник специального образования. - 2011. - №1, - С.77. СТР 14
.Хаустов А.В. Инклюзивные технологии на дошкольном уровне основного общего образования // Сборник материалов III Международной научно-практической конференции / под ред. С.В. Алехиной. - М.: МГППУ, 2015. - с. 321-331.
.Хохлова А. Ю. Изучение особенностей детско-родительского взаимодействия в семьях глухих и слышащих родителей, воспитывающих глухих детей // Дефектология. - 2007. - № 3. - с. 40-48.
79 .Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личност-но- ориентированной парадигмы образования Текст. / А.В. Хуторской // Нар. Образование, 2003, №2. - С. 58-64.
80 .Чошанов, М.П. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения Текст. / М.П. Чошанов // Педагогика, 1997. №2. - С.21- 27.ВВЕДЕНИЕ
81 .Шелкунова О., Квасова А. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Универсальный алгоритм построения индивидуальных программ. // Дошкольное воспитание. 2016. №11
.Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение / Н.Д. Шматко // Дефектология. 1999. № 1. С. 41-46.
.Шматко, Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа / Н.Д.Шматко, Э.В.Миронова // Дефектология. 1995. №4. С. 66- 74.
.Шматко Н.Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 3. - С. 77-81
.Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения / Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно ориентированному образованию. - Красноярск, 2002.
.Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения Текст. / И.С. Якиманская // Вопросы психологии, 1995. -№2. - С.31-42.
87.Tim Loreman, Joanne Deppeler, David Harvey “Inclusive Education. A prac tical guide to supporting diversity in the classroom”. RoutledgeFalmer, Lond on and New York, 2005. 238.