Материал: Современный взгляд на происхождение государства

Объектом данной работы стало одно из государственных учреждений города Костаная, на предварительном этапе подготовке к исследованию, с руководством было оговорено, что наименование учреждения не будет фигурировать в курсовой работе. Условно я его обозначу - предприятием.

На данном предприятие работает около 250 человек, все эти люди разных профессий и специальностей, с разными интеллектуальными способностями, с разным уровнем образованности. Обязательным условием участия в исследование было добровольность и желание каждого поучаствовать в изучении данной темы.

Для чистоты исследование было отобрано 51 человек, все эти люди разные по уровню образованности, но не один из них не имеет подготовки по юридическому профилю. Именно этот критерий лег в основу делений людей на группы. Разделить людей на группы необходимо было для проведения количественного, качественного и сравнительного анализов.

И так, количество респондентов 51 человек, из них 10 имеют среднее образование (1 группа), 11 среднее профессиональное, специальное (2 группа), 25 высшее, два и более высших образований (3 группа), 5 неоконченное высшее (4 группа), 1 - ая группа людей - люди со средним образованием, то есть окончившие среднюю школу. Ко 2 - ой группе относятся лица, окончившие профессионально - технические школы, лицеи, а так же в эту группу отнесены лица, получившие образование в колледжах. В 3 - ую группу я отнесла лиц, получивших образование в высших учебных заведениях, от одного и более. На данном предприятии есть и те кто, имеет неполное высшее образование, я их отнесла в 4-ую группу. В процентном соотношении по уровню образованности, я получила следующие результаты:

группа - среднее образование - 20%;

группа - среднее профессиональное, специальное - 20%;

группа - высшее, два и более - 50%;

группа - неоконченное высшее - 10%; ( см. рис 3).

Все четыре группы респондентов являются субъектами исследования, потому что мнение каждого было учтено, проанализировано, сопоставлено с другими взглядами, других людей.

Предметом исследований стал плюрализм теорий о происхождении государства.

Рисунок 3. Диаграмма уровня образованности на предприятие

И так, для исследования сформировано 4 группы по уровню образованности. Суждения о происхождении государства, разных людей на прямую зависит от их грамотности, эрудированности, интеллектуального развития. Данные качества в сумме составляют критерий образованности.

.2 Методика формирования и проведения опроса

Разработка схемы сбора и анализа исходных данных

При исследовании мнений о происхождении государства, я использовала опросник. В любом опроснике до начала его проведения необходимо продумать и оценить следующие факторы:

Главный вопрос, на который надо получить ответ, - это цель опроса;

Затраты, которые придется произвести для получения результатов;

Техника и форма опроса;

Продолжительность исследования;

Надежность и точность полученной информации;

Методы обработки получаемой информации;

Форма представления результатов.

Опросник составлялся в четыре этапа:

Первый этап - предварительное рассмотрение разработки идеи. На этом этапе происходит выяснение цели и методов сбора информации. Желательно четко определиться в том, какая же информация требуется, на какие вопросы требуется получить ответ.

Первый этап составления опросника является ключевым, поскольку он формулирует конкретную задачу, которую необходимо решить в ходе проведения опроса.

Второй этап - разработка структуры опросника. Классическая структура опросника состоит из четырех разделов:

«Введение». Цель вводной части состоит в том, чтобы представить исследование респонденту. Желательно, чтобы на этой стадии создалось положительное впечатление от участия респондента в опросе.

«Паспортичка» - классификационный раздел опросного листа. Он посвящен изучению характеристик респондента: образование, социальный статус и многое другое, способное создать некий портрет респондента для исследователей.

Так называемая «Рыба» - этот раздел является основной в опросники. Дальнейшая обработка данных, полученных от опрашиваемых по вопросам этого раздела, должна дать решение задачи, поставленной перед исследователями.

«Детектор» - специфическая часть анкеты, рекомендуемая практиками для проведения текущего контроля искренности ответа на вопросы. Для этого можно применять иные формулировки вопросов, которые в сравнении с ответами на основные вопросы позволят оценить правдоподобие ответов. Их задача исключить из рассмотрения ответы на данные вопросы по принципу «Напишу что-нибудь, лишь бы отвязались». Рекомендуется вопросы этой группы вплетать в разные места вопросника.

Третий этап - разработка технологии формулирования вопроса. Стройность и логичность опросника должны проходить красной нитью через все вопросы. Сначала рекомендуется сформулировать для себя главные вопросы анкеты и только после этого детализировать их.

При разработке вопросника всегда возникает дилемма: сделать его развернутым или лаконичным. Многие вопросы можно снять, если поставить себя на место респондента. Если вопросник будет состоять из множества вопрос, он не будет заполнен до конца.

По форме представления вопросы бывают открытые и закрытые. Вопросы закрытые, предполагают наличие после вопроса подсказок, из которых опрашиваемый выбирает подходящий ответ.

Вопросы с открытым окончанием означают, что опрашиваемый должен в пропущенные места после формулировки вписать свое мнение в свободной форме.

Проблема таких вопросов заключается в том, что респонденту требуется время, чтобы собраться с мыслями и достойно изложить на бумаге мини-сочинение на заданную тему. Именно в таких вопросах исследователи могут найти ответы по исследуемой проблеме.

Основные рекомендации по формулировки вопросов:

Верно, определить тип вопроса;

Предложить четкие форматы ответов на вопрос;

Быть точным при формулировании вопросов;

Предлагаемый набор ответов не должен даже частично пересекаться;

Использовать действующий язык среды, в которой проводятся исследования;

Не использовать слова, показывающие ваш пристальный интерес к предмету исследования;

Избегать двойного смысла;

Давать ясные и понятные альтернативы ответов на вопрос.

Четвертый этап подготовки опросников - тестирование. Суммарный объем тестирования может составлять 1-10% от реального объема исследования. Минимальный объем теста - 30-50 анкет.

Текст анкеты должен проводиться в тех же условиях и на тех же целевых группах респондентов, что и основное исследование. После получения заполненных опросников необходимо провести анализ полученных ответов и соответствие полученной информации предъявляемым к опроснику требованиям.

Общий вид и структура анкеты (опросника) не менее важны, чем содержание и словесное оформление или неясные инструкции часто ведут к невосполнимым пропускам в данных.

При составлении опросника была использована выше описанная методика. Опросник имеет две части: анкета, где респондент вписывает основные данные о себе (Ф.И.О., возраст, образование, контактный телефон), из перечисленных данных был составлен общий портрет о человеке, вторая часть анкеты - вопросник, который состоит из восьми вопросов, в основном открытого типа (см. приложение 1).

Вопросы открытого типа отражают субъективное мнение каждого респондента, что я и хотело от них получить. Данного типа вопросы помогли найти ответ на поставленную задачу, изучив мнения разных людей о происхождения государства. Я попыталась, создать на основе известных концепций, универсальную теорию о возникновении государства.

Каждая группа респондентов, проходила тестирование отдельно. С момента раздачи опросников, на заполнение отводилось 40 минут.

Важнейшим требованием, предъявляемым к опросникам, является качественный подбор шкал. Шкалы признаны, не только обеспечивать, правильный и ориентированный на достижение целей исследования сбор информации, но и обеспечить оптимальные условия для обработки полученной информации.

Процедура шкалирования включает в себя несколько стадий:

Качественный анализ объекта исследования и выделения признаков, которые составляют содержание объекта, процесса;

Определение индикатора, при помощи которого оценивается момент от одного качества объекта к другому. Наличие индикатора означает соответствие качественного состояния объекта, его признака определенной степени его количественного выражения, основу которого закладывает созданная для этих целей шкала.

При качественном анализе исследования, я использовала порядковую шкалу. Данная шкала используется при отсутствии объективных индикаторов и отображает стадию субъективного отношения индикаторов. Позиции порядковой шкалы располагаются в направлении от более значимой к менее или наоборот.

Анализ собранной информации - самый увлекательный этап исследования. Проверяется, насколько верны были исходные данные предположения.

При проведении количественного анализа использовалась процедура простой группировки. Проста группировка - это классификация данных по одному признаку. Связывание фактов в систему осуществляется здесь в соответствии с ведущим описательным признаком группы респондентов. В данном случае - критерий образованности.

Число членов группы называют, численность группы, а отношение данной численности к общему числу наблюдений - долей или относительной частотой. Статистические приемы поиска средней тенденции, позволяют оценить сгруппированный ряд в емком показателе и отобразить результаты графически. Простейший анализ группировки - исчисление частот по процентам.

И так, исследование прошло множество этапов:

Подготовка программы исследования;

Организация и проведения опроса;

Разработка схемы обобщения и обработки данных.

.3 Результаты исследования

Первый вопрос вопросника: О каких теориях происхождения государства, Вы слышали? Цель поставленного вопроса: выяснить, какие теории происхождения государства знают респонденты и источник их знаний.

По данному вопросу 1 группа респондентов дали простой ответ, в больше было таких вариантов, не знаю. Несколько человек ответили, божественная теория, органическая, классовая. При обработке данных я постаралась выяснить откуда они знают о существование таких теорий. Ответ был единым из школьной программы по биологии, что касается органической теории и теологической. Данные концепции ассоциировались у них с эволюцией развития Земли. О классовой теории они знают из курса истории. Многие даже предположи, что основателями этой теории были К.Маркс, В.И. Ленин.

группа респондентов на данный вопрос ответили все. Только мнения разошлись по поводу концепций и в количестве указанных теорий. Более половины респондентов назвали четыре наиболее известных теорий: теологическая, классовая, органическая и теория насилия. Двое испытуемых выдвинули свои теории: экономическая, общественная.

При беседе с респондентами многие указали источник своих знаний - учебники по политологии, истории, по предмету человек и общество. При беседе с двумя испытуемыми, которые выдвинули свои теории, меня интересовала не только выяснить источник их знаний, но и услышать от них суть этих концепций. Источник у них тот же, что и у других - учебники. Сама суть теорий была интересна, оказывается смысл экономической теории, заключается, в том, что государство возникает только тогда, когда она имеет определенную экономическую базу. Экономическая теория, безусловно, существует, но смысл её другой.

Суть общественной теории содержит в себе такое понятие, как эволюционная развитие семьи. То есть сначала была семья, потом они объединялись в племена, затем в рода и т.д. Смысл данной теории схож с сутью патриархальной теории.

Респонденты 3-ей и 4-ой группы дали наиболее емкие ответы, практически все перечислили все наиболее известные происхождения государство. Но только шесть человек и двух групп испытуемых смогли дать объяснения, наиболее известным, по их мнению, теориям происхождения государства. Источником их знаний послужили так же учебники по философии, политологии и по ряду других дисциплин.

Для наглядности результатов исследования по первому вопросу, проведем простейший анализ группировки, путем исчисления частот по процентам. Напомню, частотой, называется численность группы.

Расчетные данные: в вопросники предлагается всего 7 известных теорий соответственно, группы респондентов по количественному и процентному соотношению изначально распределились следующим образом:

группа - среднее образование 10 человек - 20%;

группа - среднее профессиональное, специальное 11 человек - 20%;

группа - высшее, два и более 25 человек - 50%;

группа - неоконченное высшее 5 человек - 10%.

Путем составлением пропорциальных дробей, мы выяснили, сколько респондентов из каждой группы знает о теориях происхождения, по результатам получилось?

группа - 6% - 3 респондента (3 теории);

группа - 15% - 8 респондентов (4 теории);

группа - 36% - 18 респондентов (7 теорий);

группа - 6% - 3 человека (6 теорий). Для наглядности изобразим результаты графически ( см.рис.4)

Рисунок 4. Количество респондентов знающие, теории происхождения государства

Теперь графически мы рассмотрим каждую группу респондентов отдельно и выясним, какие теории наиболее известны среди респондентов разных групп (см.рис. 5).

Рисунок 5. Соотношение наиболее известных теорий происхождения государства среди разных групп респондентов

Таким образом, видно, что теологическую теория из 51 человека, знают 32 человека, 18 респондентов, которые относятся к 3-ей группе испытуемых. О патриархальной слышало 18 человек из общего числа испытуемых, больше количество которых относятся к 3-ей группе испытуемых. Об органической теории знает 20 человек из 51 респондента. О теории насилия имеет представление 28 человек. Психологическую теорию знают представители только 3-ей группы, их количество составляет 14 человек. О договорной теории только представители 3-ей и 4-ой группы, общее количество респондентов составляет 21 человек. О классовой теории знает каждая группа респондентов, но в разном соотношении, общее количество составляет 29 человек.

Исследовав наглядно результат исследования по первому вопросу, можно сделать вывод: наиболее известные теории происхождения среди респондентов: теологическая теория и классовая, но источник знаний у всех один - учебник.

Второй вопрос: Согласны, ли Вы, что к наиболее известным концепциям относятся божественная теория, классовая, органическая, договорная, патриархальная, психологическая и теория насилия? Цель данного вопроса: провести текущий контроль искренности ответа на вопросы.

На данный вопрос все практически единогласно ответили «да», из 1-ой группы несколько человек ответили «не знаю», 2-ая группа респондентов единогласно ответила «да», мнения в 3-группы разделились, одна часть группы ответила «да», другая часть ответила «нет». С респондентами, которые ответили «нет» был проведена беседа, цель данного разговора была выяснить причину отрицательного ответа. Большинство из них сослались, что не только эти теории наиболее известные и привели ряд примеров. 4-ая группа единогласно ответила «да».