Материал: Современная организационно-методическая система диагностики одаренности спортсменов, занимающихся легкой атлетикой

. Разработан алгоритм отбора легкоатлетов, основанный на комплексном учете индивидуальных, возрастных и типологических особенностей спортсменов.

. Выявлена эффективность использования технологии выбора средств и методов тренировки, критериев отбора с учётом возрастных особенностей степени согласованности параметров физического развития, физической и технической подготовленности у бегунов на короткие дистанции и легкоатлетов-прыгунов.

. Установлено, что при организации спортивного отбора следует руководствоваться принципом индивидуализации, в частности, учитывать морфологические факторы, обусловливающие разные возрастные сроки выхода легкоатлетов на уровень выдающихся достижений: дерматоглифические показатели, пропорции тела, обхватные размеры и весо-ростовой индекс.

Таблица 23

Шкала оценки показателей, используемых для отбора прыгунов в высоту, различающихся по показателю величины отношения амортизации и отталкивания в опоре спринтерского бега

. Показана целесообразность комплексного использования индивидуализированных критериев отбора легкоатлетов на основе установленных информативных характеристик антропомоторики для представителей различных типологических групп.

В 2009 году на базе Костанайской ДЮСШ мной был проведен педагогический эксперимент.

На основе исследования юных и взрослых квалифицированных легкоателтов, а также детей, не занимающихся спортом, мной выявлен и экспериментально обоснован комплекс информационно- диагностических критериев отбора и ориентации, включающий показатели физического развития, общей и специальной физической подготовленности, уровня развития основных физических качеств и функционального состояния сердца.

Данный комплекс состоит из показателей массы тела и его длины, длины ноги, количества мышечной массы, общей физической работоспособности, средней продолжительности сердечных циклов и их вариационного размаха, максимальной произвольной силы и статической выносливости мышц - разгибателей нижних конечностей, результатов в беге на 30, 60 или 100 м (в зависимости от возраста), прыжка в длину с места (табл. 24).

Таблица 24.

Средние величины показателей комплексного критерия отбора у легкоатлетов и школьников - не спортсменов

С целью системного исследования комплекса факторов, обусловливающих высокую результативность занятий конкретными видами спорта, было проведено исследование факторной структуры показателей комплексного критерия отбора и ориентации в возрастном аспекте.

Было установлено, что по мере роста спортивного мастерства происходит переоценка значимости показателей, входящих в информационно-диагностический комплекс критериев отбора и ориентации. Одни из них приобретают более важное значение, другие становятся менее существенными. Для практики спортивного отбора и ориентации необходимо знать, какие показатели, составляющие информационно-диагностический комплекс, являются ведущими после одного, двух и более лет тренировок, а какие играют роль вспомогательных. Решить эту проблему в наглядно-количественном плане можно с помощью факторного анализа. С этой целью показатели комплексного критерия отбора (см. табл. 24) Легкоатлетов 9-12 лет и взрослых квалифицированных спортсменов были обработаны факторным анализом.

Одна из частных задач исследования состояла в поиске алгоритма нетрадиционных подходов в технологии спортивного отбора и ориентации. Нами был проведен педагогический эксперимент, целью которого было определение частоты встречаемости значимых факторов среди детей - не спорсменов.

С этой целью у 10 мальчиков 8-10 лет, не занимающихся спортом, и их ровесников-легкоатлетов (10 детей) были измерены показатели, составляющие комплексный критерий отбора (см. табл. 24). При этом было известно, что каждый ребенок принадлежал к одной из трех групп: первая - дети - не спортсмены (10 чел.), вторая - конькобежцы 8-9 лет, имеющие 1 год стажа систематических тренировок (6 чел.), третья - конькобежцы 10 лет, имеющие 2 года спортивного стажа (4 чел.).

В табл. 1 представлены средние величины показателей, составляющих комплексный критерий отбора этих трех исследуемых возрастных групп.

По этим данным требовалось вывести процедуру классификации, которая основана на использовании линейных дискриминантных функций для каждой из этих групп. Дискриминантная функция имеет при этом следующий вид:

= A1Х1 + А2Х2 + А3Х3 + А12Х12, (14)

где А1-А12 - некоторые постоянные коэффициенты (они приведены в табл. 2);

Х1 - Х12 - переменные; Ао - константа.

Отнесение индивидуума к одной из этих групп выполняется по оценке каждой вычисленной линейной функции и нахождению группы, для которой это значение будет наибольшим. В табл. 26 приведены результаты дискриминантного анализа.

Полученные материалы показали, что из 10 детей - не спортсменов 8-10 лет 4 человека отнесены ко второй группе спортсменов, которая соответствует юным конькобежцам, имеющим один год спортивного стажа, 2 человека - к третьей группе конькобежцев, стаж занятий спортом которых составляет два года.

Естественно, что дети, отнесенные к третьей группе, должны быть зачислены в ДЮСШ в первую очередь. Эти 7 детей были зачислены в ДЮСШ. Для практического использования технологии дискриминантного анализа в практике спортивного отбора и ориентации у детей-новичков нужно измерить 12 показателей, составляющих комплексный критерий, подставить их в три дискриминантные функции и по максимуму функций определить группу, к которой они относятся.

Например, если максимум оказался в третьей группе, то этот обследуемый по исследованным показателям соответствует легкоатлету второго года обучения в ДЮСШ.

Таблица 25.

Коэффициенты значений линейной дискриминантной функции для трех исследуемых групп

Таблица 26.

Результаты дискриминантного анализа

Результаты дискриминантного анализа показали, что 4% обследуемых детей - не спортсменов соответствуют легкоатлетам второго года обучения в ДЮСШ, а 40% детей - легкоатлетам первого года обучения.

Таким образом, разработанный комплекс показателей позволил более эффективно вести отбор легкоатлетов в ДЮСШ, а найденные дискриминантные функции, проверенные в педагогическом эксперименте, могут быть успешно использованы в практике спортивного отбора и ориентации.

3.3 Прогнозирование спортивных результатов в разных видах легкой атлетики

Анализ теоретических и практических аспектов школьной программы физического воспитания вскрывает целый ряд проблем. При выполнении программного материала не учитывается индивидуальность и интерес обучаемого, отсутствует деятельное и заинтересованное участие детей в процессе обучения. При планировании многолетнего учебного процесса не выделяют возрастные периоды для эффективного воздействия на развитие физических качеств, формирование умений и навыков.

Анализ данных прироста спортивных результатов по легкой атлетике показывает, что в период обучения в школе имеются наиболее благоприятные предпосылки для направленного развития физических качеств, определяющих результативность легкоатлетических упражнений [35, с. 107].

При планировании многолетнего учебного процесса большое практическое значение имеет выделение возрастных периодов для эффективного воздействия на развитие физических качеств, формирование умений и навыков.

Используя показатели корреляции между совенильными и дефинитивными значениями характеристик, закономерности физического развития школьников, можно прогнозировать ожидаемый рост результатов, определяющий достижения в легкой атлетике.

Если динамика развития сохраняется в пределах определенной тенденции, то Можно достаточно точно предсказать ожидаемый результат.

Уравнения регрессии, отражающие взаимосвязь спортивных результатов в легкой атлетике в возрасте 9-ти - 12 лет, позволяют прогнозировать достижения у этих школьников в 16 лет (табл.27). Данный подход дает возможность выявить закономерность изменения спортивных результатов у детей за период обучения в школе. Возрастная динамика спортивных результатов во многом зависит от степени биологического созревания организма, У акселератов более интенсивный рост показателей прослеживается в период 9-12, у ретардантов - в 12-16 лет. Более того, по приросту результатов можно выявить потенциальные возможности учеников и прогнозировать их показатели в старшем школьном возрасте.

Экспериментально доказано, что у школьников меньшее воздействие на спортивные достижения в 16 лет оказывают начальные -результаты, а вот значимость других этапов подготовки во многом зависит от уровня созревания организма и вида легкой атлетики. Эта закономерность характерна для учащихся

разного пола. У детей-ретардантов наибольший вклад в их результативность в 16 лет вносит изменение показателей в возрасте 12-16 лет, а интенсивность роста результатов в 9-12 лет главным образом определяет достижение школьников-акселератов. Изменение результатов в 12-16 лет у учеников с нормальным типом созревания организма оказывает большее воздействие на результативность старшеклассников. Экспериментальные данные убедительно доказывают, что на этапе многолетней подготовки необходимы оптимальные темпы роста результатов, позволяющие стабильно повышать уровень подготовленности детей. Высокий прирост результатов по легкой атлетике в 9-12 лет часто сопрягается с заметным снижением темпов роста на последующих этапах (ч = -0,24 -0,74). Эта закономерность прослеживается во всех видах легкой атлетики, но наиболее ярко в беговых дисциплинах (ч = -0,52 -0,74).