Материал: Современная организационно-методическая система диагностики одаренности спортсменов, занимающихся легкой атлетикой

Таблица 27

Прогнозирование спортивных результатов школьников в разных видах легкой атлетики

Примечание. Уравнения имеют вид у=ах1+вх2+с1, где у - прогнозируемый результат в возрасте 16 лет, х1 - результат в возрасте 12 лет, х2 - результат в 9 лет.

У школьников со средним уровнем прироста результатов в 9-12 лет в дальнейшем отмечаются, как правило, стабильные и высокие темпы роста. У учащихся с низким ростом результатов на первом этапе подготовки проявляется разноречивое изменение показателей в 12-16 лет. Бесспорно, прослеживается закономерность влияния темпов роста результатов разных этапов подготовки.

Экспериментально выявлены темпы роста результатов в разных видах легкой атлетики, превышение которых приводит к заметному снижению прироста результатов на последующих этапах (табл.28).

В процессе подготовки школьников необходимо постоянно сопрягать их физическую и техническую подготовленность, что позволит поддерживать более высокие темпы роста результатов на этапах многолетней подготовки. Превышение указанных темпов прироста приводит к заметному снижению интенсивности роста показателей на последующих этапах. У школьников всплеск роста результатов, как правило, сменяется относительной стабилизацией или

Таблица 28

Максимально допустимые темпы прироста результатов школьников с разным уровнем созревания организма, в %

Темпы прироста результатов (Т) определяли по формуле:

 (15)

где П1 и- П2 - исходные и конечные результаты.

даже некоторым их снижением.

Разработка нормативов изменения, результатов позволит осуществить более дифференцированную оценку двигательных способностей детей. Следует учитывать, что темпы прироста результатов в разных видах легкой атлетики неодинаковы. Так, у детей-ретардантов и с нормальным типом биологического созревания доминируют темпы роста результатов в возрасте 12-16 лет, а у акселератов - в 9-12 лет.

Следовательно, динамика результатов во многом зависит от уровня биологического созревания организма, который необходимо учитывать при оценке темпов прироста. У одаренных детей отмечается резкий рост спортивных результатов, но важно не форсировать их подготовку, а планировать оптимальное изменение результатов.

В практике спорта часто высокие результаты в детские годы являются следствием не высокой одаренности, а более ранними сроками биологического созревания организма детей. При спортивном отборе необходимо учитывать начальные результаты, темпы роста, но обязательно в сочетании с интенсивностью биологического созревания организма и физическим развитием детей.

Наблюдение за возрастной динамикой физического развития и спортивных достижений в процессе многолетних занятий указывает на возможность прогнозирования результатов школьников и создание условий для дальнейшей индивидуализации учебного процесса. Для правильного планирования многолетней работы большое значение играют индивидуальные различия физического развития, физической подготовленности и темпов биологического созревания организма. [36]

Результаты корреляционного анализа позволили выявить наиболее информативные, с точки зрения прогнозирования, характеристики, находящиеся под влиянием наследственности и тренировки, и только зависящие от тренировки.

Результаты по степени достоверности прогноза развития можно разделить на три группы. К первой относятся показатели, имеющие высокую стабильность тенденций индивидуального развития и являющиеся особенно ценными в прогностическом плане: длина тела, показатели гибкости, аэробные способности. Вторую группу составляют показатели, обладающие меньшей стабильностью, но представляющие интерес специалистов. Прогноз ожидаемого результата с вероятностью 50-60% может быть сделан в предпубертатном периоде и с возрастом реальность прогноза повышается. Это морфофункциональные показатели (вес, ЖЕЛ, ОГК), силовые характеристики, работоспособность.

С целью прогноза показатели третьей группы представляют меньшую ценность. Корреляция между ювенильными и дефинитивными значениями низкая и прогнозировать потенциальные возможности школьников по этим характеристикам достаточно сложно. К данной группе относятся спортивные результаты по легкой атлетике: спринтерский бег; прыжки в длину; прыжки в высоту; метание мяча; показатели скоростно-силовой подготовленности школьников. Однако эти показатели ценны, так как более всего подвержены воздействию тренировочного фактора. Для надежности прогноза следует учитывать не только исходные результаты, но и темпы прироста. В разных видах легкой атлетики соотношение этих показателей неодинаково и зависит не только от паспортного, но и от биологического возраста, морфологических особенностей детей.

В зависимости от вида легкой атлетики необходим дифференцированный подход к оценке прогностической значимости спортивных достижений школьников.

Уровень прироста результатов зависит не только от одаренности детей, но и от быстроты созревания организма.

Для надежности прогноза следует учитывать не только исходные результаты, но и темпы прироста.

Анализируемые показатели имеют разную прогностическую значимость: по одним результатам можно прогнозировать достижения в будущем, по другим трудно предсказать их изменения даже через короткий промежуток времени.

Дальнейшие исследования данной проблемы позволят учитывать индивидуальность при выполнении программного материала; при планировании многолетнего учебного процесса выделять возрастные периоды для эффективного воздействия на развитие физических качеств, формирование навыков и умений; более качественно проводить спортивный отбор.

Заключение

Достижение высоких результатов в любом виде деятельности зависит от многих факторов, основным из которых является максимальное соответствие индивидуальных особенностей личности требованиям избираемой профессии.

В связи с этим знание требований конкретного вида спорта к спортсменам высокой квалификации - важнейшее условие эффективного отбора перспективных спортсменов.

Поэтому цель моей дипломной работы - разработка методологических, организационных и методических основ диагностики спортивных способностей (на примере ряда циклических видов спорта).

Мной были выдвинуты следующие задачи исследования:

. Проанализировать по данным литературы состояние проблемы организации и методики диагностики спортивных способностей.

За последние три десятилетия, в течение которых проблема отбора и диагностики спортивных способностей стала самостоятельной ветвью исследований в спортивной науке, наметился общий методологический подход к ее решению.

Его суть заключается в следующем:

Во-первых, необходимо выявить требования вида спорта к спортсмену, то есть те основные качества и свойства, которые присущи выдающимся спортсменам в конкретном виде упражнений (профессиограмма, или, точнее, спортограмма).

Во-вторых, с помощью современного математического аппарата (факторный анализ, корреляция, регрессия и др.) определить степень обусловленности спортивного результата уровнем развития отдельных качеств и свойств. И, наконец, в-третьих, выявить необходимые для данного вида и в большей степени генетически обусловленные качества у новичков - кандидатов в чемпионы и рекордсмены. При таком подходе необходимо учитывать антропометрические особенности, физиологические характеристики (деятельность энергообеспечивающих систем), уровень развития двигательных качеств вообще и специфических для данного вида спорта.

. Разработать методологические принципы диагноза спортивных способностей по данным интегративной конституции спортсменов, включающей частные морфологическую, физиологическую и психологическую конституции.

Подготовка спортивных резервов на уровне современных требований в условиях фактического снижения возрастной границы начала занятий циклическими видами спорта до 7-8 лет заметно осложняет практику начального спортивного отбора.

Определение потенциальных возможностей детей 7-8 лет к успешному обучению в спорте и, в частности, в циклических видах, крайне сложный, но необходимый процесс.

В настоящее время разработаны методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации. К сожалению, практический эффект многих разработок для спортивного отбора оказался не столь велик. Нынешнее демографическое и социальное состояние общества требует от специалистов спортивного отбора критического подхода к представлениям о спортивных способностях и таланте и в связи с этим - концентрации внимания на изучении адаптивных и компенсаторных механизмов у занимающихся спортом. Считается, что индивидуальные и групповые различия должны учитываться при определении перспективности юных спортсменов. [38]

В настоящее время следует глубоко изучить внешние и внутренние факторы, обусловливающие разные возрастные сроки выхода спортсменов на уровень выдающихся достижений. Поэтому при отборе важно дифференцировать спортсменов по критерию "особенности возрастного развития" на одаренность раннюю и позднюю.

Известно, что разные темпы индивидуального онтогенеза обусловливают, в частности, и различные пропорции тела. Следовательно, исходя из соматопсихической целостности организма человека, является актуальным изучение структуры спортивных способностей, состоящих из следующих компонентов: двигательных, морфологических, психофизиологических, психических и личностных, которые могут выступать в качестве критериев спортивной ориентации и отбора у представителей легкой атлетики, различающихся по критерию ранней и поздней одаренности.

Разные возрастные сроки выхода спортсменов на уровень выдающихся результатов определяют особые требования к разработке типологической схемы для выделения как минимум четырех типологических групп спортсменов, которые в определенной мере должны соответствовать мужскому и женскому типам телосложения, поскольку мужской и женский тип телосложения могут рассматриваться как реактивностные, конституциональные подразделения человечества.

3. Разработать модель спортивного отбора для циклических видов спорта

В связи с этим целью исследования являлась разработка и экспериментальное обоснование системного комплексно-типологического подхода к отбору спринтеров и легкоатлетов-прыгунов на основе изучения типологии их двигательной активности.

Предполагалось, что использование основных положений системного подхода, принципов системного морфогенеза, интегральной педагогической антропологии, дифференциальной психофизиологии, методологической основы феномена массовой физической и спортивной культуры, а также вытекающих из них следствий методологического характера, является основным ориентиром при разработке теории и методологии системного комплексно-типологического подхода к диагностике спортивной одаренности. Это будет способствовать совершенствованию методов оценки перспективности спортсменов, повышению надежности процедуры отбора в целом и решению вопроса о возможности появления среди победителей крупных соревнований спортсменов с модельными характеристиками, нетипичными для представителей определенной специализации.

Оценка перспективности занимающихся легкоатлетическими видами спорта с учетом принадлежности субъектов деятельности к одной из четырех конституциональных групп, а также к определенным типологическим группам, выделенным (в зависимости от специализации) по биомеханическим, психологическим, нейродинамическим, антропометрическим показателям и характеристикам специальной подготовленности, позволит диагностировать степень одаренности к спорту высших достижений. В данном случае диагностика спортивной одаренности будет включать в себя и учет факторов мастерства: специфику процессов жизнеподдержания и выработку спортсменом индивидуального стиля деятельности.