Материал: Система воспитания гражданственности и патриотизма школьников

Человек не может жить один, вне коллектива. Все время он выбирает с кем дружить, с кем сидеть за одной партой, кого выбрать, за что выбрать, то есть человеку сопутствуют постоянные выборы. А, что мы называем выборами? Что такое избирательное право? Каковы принципы избирательного права? Всё это должны знать и разбираться будущие избиратели, т.е. старшеклассники, вот-вот стоящие на пути вступления во взрослую жизнь. Именно поэтому нами были выбраны эти вопросы на классном часе, на котором мы остановимся (Приложение№3). Он посвящён избирательному праву граждан, и тема его звучит так «Ты - будущий избиратель». За неделю до мероприятия объявлена была тема, проведен предварительно тест, детьми (2 человека) подготовлена информация о давних демократических традициях нашего государства, а так же сценки по данной теме.

Целями являлись:

Знакомство с историей выборов, развитием избирательной системы России.

Знакомство учащихся с основными понятиями: право, политика, гражданин, избиратель, права избирателя, референдум.

Дать учащимся первичное представление о необходимости участия в политической жизни общества.

Воспитание активной гражданской позиции.

Пропаганда избирательного права.

Понятийный аппарат: право, гражданин, избиратель, права избирателя.

Тип: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал, компьютерная презентация урока.

Классный час начат с работы над эпиграфом представленный словами Джона Адамса. Далее совершен небольшой экскурс в историю выборов и плавный переход к рассмотрению основных терминов: гражданин, право, выборы, избиратель, свободное волеизъявление граждан на выборах. Благодаря презентации, подготовленной учителем, ученикам с легкостью удалось разобраться во всем. Немаловажно знание Конституции РФ, поэтому был обращен взор учащихся на источники избирательного права Российской Федерации. В процессе выборов обязательно должны соблюдаться принципы избирательного права. Чтобы по лучше разобраться в этих принципах, были рассмотрены несколько эпизодов о выборах, которые нам подготовили сами же ученики, с последующим проведением дискуссии и выражением собственного мнения. На подступи подведения итогов вместе с ребятами, им предлагалось ответить на вопрос: каковы же принципы избирательного права?

На что были следующие ответы:

всеобщее, равное прямое избирательное право;

гласность, открытость;

добровольность реализации избирательного права на основе личного и тайного голосовании.

Все представленные ситуации на классном часе позволили учащимся понять, что участие в выборах является важнейшим правом и обязанностью человека в демократическом обществе. Подведены итоги тестирования « Я - избиратель» (тестирование проводилось накануне). Результаты мы видим на диаграмме:

Рис. 1

В ответах преобладает вариант «В», все в порядке: страна будет мощной державой, а вместе с ней будем благоденствовать и мы. Но все же необходимо задумайтесь над результатами, так как к несчастью вариант «А» тоже набрало не так уж и мало голосов.

Последним и заключительным этапом явились выводы, сделанные учениками:

Голосовать необходимо, так как это:

Важнейшее право и обязанность человека в демократическом обществе.

Возможность формировать государственную политику.

Возможность избежать неблагоприятных последствий для государства в целом.

Завершением классного часа явилось исполнение девочками частушек о выборах, подготовленных заранее, памятка избирателя и пожеланиями учителя научиться на практике применять те знания, которые получили, а также воплотить свои идеи в жизнь и быть достойными гражданами нашей страны.

Всероссийский День призывника установлен распоряжением президента РФ от 12 ноября 1992 года в целях повышения общегосударственной значимости и престижа воинской службы, улучшения военно-патриотического воспитания молодежи. Отмечается он ежегодно 15 ноября и по традиции совпадает с осенним призывом в ряды Вооруженных Сил. В этот период времени военкоматы проводят специальные консультации для родителей призывников, организуются встречи молодежи с ветеранами, посещение воинских частей.

Следующим внеклассным мероприятием явилось «День призывника», на которое мы (ученики 10 класса, будучи молодежью призывного возраста) были приглашены. Проводилось мероприятие в Армавирской Государственной Педагогической Академии.

Целями и задачами проведенного, мероприятия является военно-патриотическое воспитание молодежи, поднятие престижа военной службы. На тематическом вечере «Вы служите, мы вас подождем!» выступили: от лица ветеран: Умид Садыкович Губаев, участники парада победы, администрация, штатный священник г.Армавира от лица Никольской церкви, атаман В.Н Зинконский, майор воинской части г.Армвира Д.В. Полосов, а так же с напутственными словами уже отслуживший солдат Ковшаев Андрей. В выступлениях отмечалась важность и значимость прохождения военной службы по призыву, говорилось, что начало воинской службы - важный жизненный шаг, ребятам предстоит нелегкая служба в разных родах и видах войск, трудно будет привыкать к дисциплине и порядку, самостоятельному решению поставленных перед молодым человеком задач, но ответственность, физическая закалка и настоящая армейская дружба помогут преодолеть все преграды на пути воина и сделают из юношей настоящих мужчин, прозвучали советы потенциальным новобранцам больше времени уделять физической и специальной подготовке, а также прислушиваться к мнению и советам старших товарищей, которые знают об армии не понаслышке. Большинство ребят идет служить в армию из родительского дома и, конечно, самые большие волнения достаются на долю мам, но не меньше волнуются за своих сыновей и папы. Об этом рассказала мама одного из призывников. Не только пожеланиями и призывами сопровождался праздник. Но и песнями, танцами и вручением книжек подготовленных ветеранами для призывников и ребят призывного возраста.

Участие в подготовке и выступлении приняли:

• студенты Армавирской Государственной Педагогической Академии.

• танцевальная группа «Парадиз» и т.д.

Нами была проведена после мероприятия беседа с мальчишками и выявлено благотворное влияние на их мировоззрение посредством участия в данном вечере. Следует отметить, что цели, поставленные ранее, были достигнуты.

Немаловажно внеурочные работы в воспитательных целях. Рассмотрим проведенное нами мероприятие по теме: «Как разнообразен мир!» (Приложение№4).

Подтема: Восток ли, запад ли, а дома лучше?

Цель: Формирование лексических навыков говорения

Задачи:

Обучить навыкам монологической речи;

расширение кругозора;

Формирование уважения учащихся к культурам разных стран.

Грамматика: Причинно - следственные связи.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

Данное мероприятие состояло из трех этапов:

подготовительный: класс поделен на три команды, перед каждой из которых были поставлены задачи и дано время для подготовки. Каждая из команд которых должна представлять определенную страну. Приглашены гости, и назначены судьи, для выявления команды-победителя. Подготовлены буклеты в подарок ученикам и гостям.

проведения мероприятия на конкурсной основе.

заключительного этапа с подведением итогов.

Началом послужило приветствие, вовлечение всех команд в беседу и объявление темы. Ребятам предстояло посетить четыре страны, в которые входили: Россия, Австралия, Британия, Америка. Представление каждой команды состояло из нескольких составляющих:

Презентация самой команды и страны.

Географическое положение и достопримечательности.

Символы страны.

Вопросы команд друг другу.

Используя свои проекты о достопримечательностях города, учащиеся совершили воображаемое путешествие по странам. Четвертую страну, Россию, представлял учитель.

Заключительным этапом нашего путешествия явилось впечатления о нашем путешествии, вопросы команд друг другу и ответов на вопрос: «Где бы вы хотели жить, если бы перед вами стоял выбор?» Надо отметить, что большинство учеников сделали выбор в пользу России. Был желающие поехать в путешествие в представленные страны, но не жить, чем мы можем быть горды, на лицо патриотизм, гражданственность и любовь к своей стране. В завершение была выявлена команда-победитель. В подарок были вручены буклеты, подготовленные предварительно учителем на память и для тщательного изучения той или иной страны. Напоследок предложено написать сочинение на тему: «Страна, в которую я бы хотел поехать в путешествие». Гостями были оставлены отзывы о проведенном мероприятии. Что на их основе и сочинений учеников можно утверждать о том, что все поставленные цели и задачи были достигнуты.

Итак, на основе проведенной опытной работы в старших классах мы пришли к выводу, что чувство гражданственности формируется только через деятельность. Она может быть и речевая, и практическая, в зависимости от возрастных особенностей детей, их интересов и склонностей. Предмет "Иностранный язык”, как никакой другой, представляет огромные возможности для всестороннего развития личности, формирования гуманистического мировоззрения, терпимости, миролюбия. С уверенностью можем утверждать, что педагогический процесс не ограничивается обучением. Через различные формы работы мы попытались привить детям ощущение себя как гражданина своей страны и истинного ее патриота. И считаем исходя из полученных результатов, которые отображены в диаграмме на основе проведенного конечного теста мы этого добились. Все цели, поставленные в опытной работе достигнуты.

Заключение

В результате исследовательской работы со школьниками были рассмотрены причины политического, духовно - нравственного, морального и экономического кризисов нашего общества. Резкие всплески преступности и насилия, алкоголизма и наркомании - иногда в тяжелые минуты казалось, что Россия теряет государственную самостоятельность. Но, на помощь всегда приходили патриотические традиции, национальная гордость, национальное самосознание. Как и прежде в особо трудные моменты истории страна мобилизовала все силы на решение проблемы. В настоящее время мы являемся свидетелями и участниками постепенного процесса переоценки ценностей, возрождение гражданских, а также патриотических взглядов и убеждений. Думается, что чувство национального самосознания (а его подъем неизбежен как ответ на крупные социально-политические потрясения последнего времени) и чувство любви к Отечеству должны быть воспитаны в человеке семьей и школой.

С самого раннего возраста изучать искусство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. И, естественно, общество играет в истории различных народов, населяющих Россию, немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится человек - зависит многое.

Вследствие этого, первоочередными задачами школы является:

Необходимо резко различать национальное и национальное воспитание.

Воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий материал, традиции и культурные ценности.

Особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся, очень важно научить их свободно разбираться в огромном потоке существующих ныне партий и течений.

Необходима целенаправленная работа по гражданскому образованию в рамках патриотического воспитания, так как низкая политическая культура, незнание основных положений Конституции РФ, подмена понятий "Отечество" и "Государство", не могут способствовать формированию отечественной личности, подлинного патриота страны.

Эстетического воспитания, а в частности формирование «чувства прекрасного», должно быть неразрывно связано с гражданскими и патриотическими основами воспитания.

Изучив ситуацию, которая существует в школе, а также особенности воспитательного и образовательного процессов, можно сделать следующие выводы:

мы, полностью осознаем проблемы патриотического и гражданского воспитания, стоящие перед школой;

на сегодняшний день существует необходимость разработки каждой школой путей, методов, средств и форм реализации Президентской программы в этом направлении;

школьники понимают, что они являются гражданами России и будущее зависит от них, а без любви к Отечеству, к знанию ее истории, Великой России не построить;

Все выше изложенное приводит, нацеливает на непосредственное взаимодействие всех субъектов учебно-воспитательного процесса, а именно: школы, семьи и общества.

В подтверждение всему вышеперечисленному можно привести слова В. Г. Белинского: «В полной мере и здоровой натуре тяжело лежат на сердце судьбы Родины; всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством. Любить свою родину - значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому».

Гипотеза исследования подтверждена, действительно, в современной России не уделяется должное внимание патриотическому и гражданскому воспитанию. Это ведет к падению нравственности и духовности, а следовательно к деградации Российского общества, забвению исторической памяти, а со временем и к гибели Отечества. И, поэтому необходимо воспитывать в детях гражданина и патриота России через различные формы работы, в частности, на уроках английского языка и во внеурочное время.

Цель и задачи выполнены. Мы изучили и проанализировали теоретические основы гражданского воспитания в России; определили специфику работы по гражданскому воспитанию со школьниками старшего звена; разработали во внеклассной и внеурочной работе различных форм гражданского воспитания; выработали рекомендаций по совершенствованию системы гражданского воспитания в школе.

Список используемой литературы

1.      Баранов С.П. Педагогика./ «Просвещение». - М., 1997.

2.      Выготский Л.С. Нравственное воспитание/ Пед. психология. - М.,1991.

.        "Вопросы воинского воспитания", Сборник статей. - М., Воениздат, 1985г. - 178 с.

.        Гнездовье вьюг/сборник/редактор-составитель Бариев Ю. - Дудинка,

.        1994.

.        Газман О.С. Ответственность школы за воспитание детей. // Педагогика. - 1997. - №4. - с.45-56.

.        Ионов И.О. Цивилизация в истории человечества. Брянск, «Курсив», 1998.

.        Ионов И. О. Российская цивилизация. - М.,2000.

.        Кисель М.А. Историческое сознание и нравственность. - М., 1995.

.        Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М./ «Сфера», 2003.

.        Кулагина И.Ю. «Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет)»: Учебное пособие, 4-е изд-е, - М.: «УРАО», 1998).

.        Конституция РФ - М.,1995.

.        Миронова А.В. Политология. Курс лекций/под ред.- М., 1993.

.        Никитин А.Ф., Соколов Я.В. Граждановедение. - М., 1991.

.        Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. Кн. 2: Психология образования. 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

.        Островский В.П., Уткин А.И. История России / «Дрофа». - М.,1999.

.        Победоносцев К.П. Воспитание характера в школе. // Педагогика. - 1999. - №8. - с. 80-84.

.        Подласый И.П. Педагогика/кн.2./ «Владос». - М.,1999.

.        Ради жизни на Земле/ cоставитель Фоменко А. Ф. - М., 1990.

.        Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - «Психология». 2-е изд. М.: Российское психологическое общество, 1998.