13. Люблинская, А.А. Воспитателю о развитии ребенка/А.А.Люблинская. - М.; Просвещение, 1972. - 256 с.
14. Макаренко, А.С. О воспитании/А.С.Макаренко. - М.; Политиздат,1988. - 256 с.
15. Макеева, Г. Формирование представлений о труде взрослых // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 2. - С. 83.
16. Олесова, М.М. Обратимся к опыту семьи в экономическом воспитании детей // Народное образование Якутии. - 1999. - № 4 - С. 114-116.
17. Островская, Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника/Л.Ф.Островская. - М.; Просвещение, 1987. - 144 с.
18. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возрастов/М.Н.Перова. - М.; Просвещение, 1996. - 144 с.
19. Проблемы формирования ключевых компетентностей в дошкольном возраста / Министерство образования Республики Саха (Якутия); сост. Савинов, В.М., Ситникова, Н.В., Колосова, Е.Н. - Якутск, 2002. - 112 с.
20. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М., 1985.
21. Потапова, Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4 - 7 лет/ Т.В.Потапова. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 64 с.
22. Райзберг, Б.А. Курс экономики: учебник/ Б.А. Райзберг, Е.Б. Стародубцева.- Москва: ИНФРА-М.- 2008
23. Райзберг, Б.А. Экономическая энциклопедия для детей и взрослых/Б.А.Райзберг. - М.; АОЗТ Нефтехиминвест, 1995. - 546 с.
24. Самборенко, Л. Отклики на статью А. Шатовой // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 12. -С. 34-35
25. Сасова, И.А., Нагуманова, И.И. Экономика для младших школьников/И.А.Сасова. - М.; Вита-Пресс, 2000. - 56 с.
26. Сасова, И.А. Экономика/И.А.Сасова. - М.; Вита-Пресс, 2000. - 26 с.
27. Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности/Д.В.Сергеева. - М.; - 1987. - 128 с.
28. Смоленцова, А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием/А.А.Смоленцова. - М.; Просвещение, 1993. - 95 с.
29. Смоленцова, А.А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие/А.А.Смоленцова. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. - 176 с.
30. Столяр, А.А. Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста/А.А.Столяр. - М.; Просвещение, 1974. - 912 с.
31. Сыроваткина, И. Азбука гнома - эконома/И.Сыроваткина. - Ростов н/Д.; Феникс, 1997.- 10 с.
32. Турунтаева, Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников/Т.В.Турунтаева. - М.; Просвещение, 1982. - 751 с.
33. Тонкова - Ямпольская, Р.В., Черток, Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста/Р.В.Тонкова-Ямпольская. - М.; Просвещение, 1987. 224 с.
34. Фридман, Л.И. Наглядность и моделирование в обучении/Л.И.Фридман. - М.; Просвещение, 1984. - 556 с.
35. Шалиева, Т. Экономика: Жизнь и игра // Обруч. - 1999. - №1. - С. 56-58.
36. Шалиева, Т., Лысенко В., Гиз Н. Экономика и дошкольник // Обруч. - 2002. - № 1. - С. 35-44.
37. Шатова, А. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? // Дошкольное воспитание. - 2000. № 1. - С. 62-65.
38. Шатова, А. Становление начал ценностных ориентаций // Образование и рынок. - 1997. - № 1. - С. 4-7.
39. Шатова, А.Д. Деньги. Маленькая энциклопедия для дошкольников/А.Д.Шатова. - М.; Ювента, 2003. - 16 с.
40. Шикова, Р.Н., Петрушенко, А.Д. Использование задач с экономическим содержанием на уроках математики. // Начальная школа. - 2004. - №1.- С. 85-88.
41. Шорыгина, Т.А. Беседы об экономике: Методические рекомендации/Т.А.Шорыгина. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 96 с.
42. Шмырева, Г.Г., Фуртат, Н.Е. Ознакомление учащихся с экономическими понятиями на уроках математики // Начальная школа. - 1998. - №1. - С. 89-91.
43. Щедрина, Е.В. Исследование экономических представлений у детей // Вопросы психологии. - 2001. - №2. - С. 161-172.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (проект. событие): «Круг чудес» настольная игра Возрастная группа: старшая группа Средства:
Наглядные: денежные карты с определенными номиналами, настольное поле с вращающей стрелкой, стопки карточек с определенными заданиями.
|
ЗАДАЧИ образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
|
Цель: Сформировать высокий уровень трудовых знаний, навыков и знания детей о деньгах 1. Образовательные: • расширять представления о деньгах • упражнять детей в умении рассказывать связно, последовательно, обогащать словарный запас детей; * учить высказываться, используя разнообразные определения. 2. Развивающие: • развивать наблюдательность; • совершенствовать знания детей о деньгах • принимать игровую ситуацию и участвовать в ней. 3. Воспитательная: продолжать воспитывать бережное отношение к труду, деньгам; |
Образовательные: Систематизировать знания детей о деньгах Развивающие: Развивать мышление, умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи обобщать. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к труду, деньгам |
|
Этапы деятельности |
Формы организации совместной деятельности педагога и детей |
Средства, которые использует педагог |
Содержание деятельности |
Действия, деятельность детей |
Планируемый результат |
|
|
Вводно-организационный |
Дети садятся за столом на стульчики. |
Улыбается, приветствует. |
- Здравствуйте, дети! Воспитатель (В): Ребята, посмотрите, что я вам сегодня принесла. А теперь давайте с вами поиграем. Хотите? Игра «Круг чудес». |
Смотрят, Отвечают на вопрос воспитателя |
Привлечение направленного внимания. |
|
|
Основная |
Играем в игру |
Рассказывается о правилах игры |
В: - Ребята, давайте начнём играть. Я раздам вам карточки с категориями: труд - профессия, бизнес, и денежные карточки. Крутите стрелку, и если упадет на категорию капитал, вы выбираете, будете влаживать деньги на бизнес или же нет. Если стрелочка упадет на категорию реклама, то вы рассказываете, рекламируете о своём бизнесе, ну а если, стрелочка упадет на доход, вы берете из карточек категории доход, то есть вам будет добавляться доход за ваш бизнес. И последний сектор рынок. Если стрелочка упадет на категорию рынок, то вы будете должны купить что-то для своего бизнеса что то. Вы поняли ребята? Молодцы! Дети играю игру. |
Отвечают на вопросы воспитателя. |
Сформированность представления об правилах игры. Любознательность и активность. Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения. Сформированность элементарных навыков. |
|
|
Заключительная |
Конец игры |
Настольная игра. Подводятся итоги |
Ребята, давайте мы закончим нашу игру и подведем итоги. У кого сколько денег осталось? |
Дети отвечают. |
Сформированность представления об основах экономики |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема (проект. событие): «Маленькие бизнесмены» сюжетно - ролевая игра
Возрастная группа: старшая группа Средства:
Наглядные: денежные карты с определенными номиналами, карточки с определенным бизнесом
|
ЗАДАЧИ образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
|
Цель: Сформировать умение входить в роль предпринимателей, иметь свой бизнес, и правильно пользоваться деньгами 1. Образовательные: • расширять представления о деньгах • упражнять детей в умении рассказывать связно, последовательно, обогащать словарный запас детей; * учить высказываться, используя разнообразные определения. 2. Развивающие: • развивать наблюдательность; • совершенствовать знания детей о деньгах • принимать игровую ситуацию и участвовать в ней. 3. Воспитательная: продолжать воспитывать бережное отношение к труду, деньгам; |
Образовательные: Систематизировать знания детей о деньгах Развивающие: Развивать мышление, умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи обобщать. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к труду, деньгам |
|
Этапы деятельности |
Формы организации совместной деятельности педагога и детей |
Средства, которые использует педагог |
Содержание деятельности |
Действия, деятельность детей |
Планируемый результат |
|
|
Вводно-организационный |
Дети садятся на стульчики. |
Улыбается, приветствует. |
Здравствуйте, дети! Воспитатель (В): Ребята, а давайте с вами поиграем. Хотите? Игра называется «Маленькие бизнесмены». Да, ребята. Сегодня вы будете бизнесменам и, которые имеют свой бизнес. Хотите стать бизнесменам и? |
Смотрят, Отвечают на вопрос воспитателя |
Привлечение направленного внимания. |
|
|
Основная |
Играем в игру |
Рассказывается о правилах игры |
В: - Ребята, давайте начнём играть. Я раздам вам карточки с бизнесом, и деньги. Полученным и деньгами Вы не тратите на свои собственные дела, а только в свой бизнес. Например, как вы используете эти деньги в своем бизнесе? |
Рассказывают как будут использовать эти деньги |
Сформированность представления об правилах игры. Любознательность и активность. Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения. Сформированность элементарных навыков. |
|
|
Заключительная |
Конец игры |
Настольная игра. Подводятся итоги |
Ребята, давайте мы закончим нашу игру и подведем итоги. У кого сколько денег осталось? |
Дети отвечают. |
Сформированность представления об основах экономики |