Одной из основных целей комплексной системы профориентации молодежи является удовлетворение социальных человеческих потребностей, поддержки молодежи и обеспечения ее социальной защищенности, раскрытия индивидуального творчества, гармонизации отношений личности и общества, а также развитию у неё способности к адаптации к принципиально новым экономическим и политическим условиям, готовности самостоятельно действовать и принимать решения.
Понятию «социальный институт» в отечественной социологии отводится значительное место. Социальный институт определяется как ведущий компонент социальной структуры общества, интегрирующий и координирующий множество индивидуальных действий людей, упорядочивающий социальные отношения в отдельных сферах общественной жизни.
Согласно С.С. Фролову, социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. По мнению М.С. Комарова, социальные институты представляют собой ценностно-нормативные комплексы, посредством которых направляются и контролируются действия людей в жизненно важных сферах - экономике, политике, культуре, семье и др. В.Ф. Анурин определяет социальный институт как устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере жизнедеятельности и организующих его в систему ролей и статусов. Иными словами, социальные институты - это крупномасштабные объединения социальных статусов и ролей.
Социальные институты помогают решать жизненно важные проблемы большому количеству людей, ярким примером может служить вся деятельность комплексной системы профориентации молодежи: в 2000 году Московский областной центр профессиональной ориентации молодежи своей деятельностью задействовал более 54,5 тыс. молодых людей, Пушкинским Центром профориентации - более 6000 тыс. человек, Одинцовским социально-деловым центром было задействовано более 3000 тысяч человек молодежи.
Здесь показана взаимосвязь и определенная совокупность учреждений государственных, государственных и частных, заинтересованных в деятельности профориентации молодежи. Прослеживается совокупность социальных норм культурных образцов, система поведения в соответствии с этими нормами, предопределяющих устойчивые формы социального сосуществования и обобщающихся одной целью: гармонизация и социальная сплоченность общества.
Функцию социального института можно определить как ту пользу, которую он приносит обществу, иначе говоря, совокупность решаемых ими задач, достигаемых целей, оказываемых услуг.
Ученые социологи нередко называют институты «узлами» или «конфигурациями» в ценностно-нормативной структуре общества, подчеркивая тем самым их особую роль в нормативном функционировании общества и организации общественной жизни в целом. Вся совокупность социальных институтов образует некую целостность, которую называют институциональной структурой общества. Это «своеобразный спинной хребет общественной жизни, поскольку она обеспечивает социальный порядок в обществе, его стабильность и интеграцию».
Для рассмотрения признаков, особенностей и свойств социального института как объекта социологической науки необходим системный подход. В литературе по системному подходу выделяются определенные аспекты системного описания сложных объектов.
Выделяются такие аспекты, как системы управления со средой и с большой системой, чьи потребности система должна выполнять (системно-коммуникативный аспект), назначение и цели системы (системно-целевой аспект), состав системы (системно-компонентный аспект), ее структура, характер внутренней организованности, связи элементов (системно-структурный аспект), ее функция и функционирование (системно-функциональный аспект), ее история и развитие (системно-исторический аспект), ее системные качества.
Профессиональная ориентация как социальный институт общества представляет собой систему мероприятий: социальных, информационных, психологических, педагогических, медицинских, организационно-массовых, направленных на активизацию процесса профессионального самоопределения молодежи, с целью обеспечения социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, самореализации личности в условиях рыночных отношений, с целью реализации индивидуального творческого потенциала, формирования достойного образца жизни и достойного благосостояния. Необходимо отметить, что профессиональная ориентация реализуется человеком ради человека и посредством его деятельности.
Становление любого социального института связано с типизацией социальных практик, типизацией норм действий деятелей. Сложившийся социальный институт приобретает для индивидов качество объективности. Субъективность социального института связана с его функционированием, проявлением его структуры в человеческой деятельности.
Рассмотренная совокупность информационных данных приводит к представлению о том, что под «социальным институтом» понимается система культурных элементов, ориентированных на удовлетворение конкретных социальных потребностей, устойчивая форма организации социальной жизни, регулирования общественных отношений, обеспеченная людскими и материальными ресурсами и направленная на осуществление определенных социальных функций. Основную функцию социального института можно определить как ту пользу, которую он приносит обществу.
2. Система профессиональной ориентации молодежи как специфический вид социального института
Понятие профессиональной ориентации, даваемое в научной литературе, позволяет классифицировать ее как специфический вид социального института со своими социальными структурами, функциями, взаимосвязями и удовлетворением конкретных потребностей общества.
Профессиональная ориентация представляет собой комплекс мероприятий, направленных на активизацию внутренних ресурсов, возможностей личности, создание условий для самореализации человека в профессиональной сфере, формирование у него способности принятия решения выбора и перемены профессии, переобучения или повышения квалификации, повышения личностной активности, самостоятельности и ответственности молодого человека в принятии решения о своем профессиональном будущем.
Профессиональная ориентация представляет собой систему мероприятий
(социологических, психологических, педагогических, медицинских, информационных), направленных на активизацию процесса профессионального самоопределения и оптимизацию трудоустройства граждан в соответствии с их индивидуальными особенностями и с учетом потребностей рынка труда.
Профессиональная ориентация осуществляется в целях:
Ш обеспечения социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, формы занятости и путей становления и самореализации личности в условиях рыночных отношений;
Ш достижения сбалансированности между профессиональными интересами человека и возможностями рынка труда;
Ш прогнозирования профессиональной успешности в сфере трудовой деятельности;
Ш содействия непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом;
Ш реализации индивидуального творческого потенциала;
Ш формирования достойного образа жизни и достойного благосостояния.
Профессиональная ориентация является эффективным способом активизации профессионального самоопределения личности в силу того, что она включает в себя целый комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии.
Функции профессиональной ориентации состоят в следующем:
Ш помощь в активизации внутренних ресурсов, возможностей личности, слоя, групп;
Ш создание условий для реализации профессиональных личных планов и полной самореализации в профессиональной сфере;
Ш формирование личностной способности принятия решения о выборе и перемене профессии;
Ш переобучение или повышение квалификации;
Ш развитие личностной активности, самостоятельности и ответственности молодого человека в принятии решения о своем профессиональном будущем.
В связи с этим, можно сделать соответствующие выводы: система профессиональной ориентации изначально содержит в себе внутренний план управления не только извне (информация профориентации), но и изнутри самой личности.
К числу основных принципов профессиональной ориентации относится необходимость защищать интересы молодого человека и социума в их совокупном единстве и развивать сеть служб, предоставляющих услуги по решению личностных проблем связанных с выбором профессии и построением профессиональной личной карьеры.
Формы и методы профессиональной ориентации разнообразны. В системе профессионального становления и самоопределения молодежи можно выделить общенаучную и научно методическую подготовку, а также организационно-управленческое обеспечение.
Общенаучная подготовка осуществляется на основе таких принципов, как единство сознания и деятельности, переходящее в единство теории и практики, учет общественно-исторических условий, в которых находится субъект профессиональной ориентации, целостное развитие личности в аспекте онтогенеза человека, комплексное изучение человека для оптимизации развития его личностных ресурсов.
Научно-методической подготовкой предусматривается:
Ш воспитание уважительного отношения к разным видам профессионального труда как социально значимым;
Ш интерпретация знаний о мире профессий как органичного звена формирования мировоззрения (миропонимания и мироощущения);
Ш опора на формирующий, воспитательный подход к руководству выбором профессии;
Ш последовательная реализация права подрастающего человека на сознательный и свободный (самостоятельный) выбор профессии;
Ш формирование оптимистического отношения к своему труду и профессиональному будущему.
Организационно-управленческое обеспечение предполагает многообразие форм и методов работы:
Ш групповых, индивидуальных, словесных, практических, проблемно-поисковых, наглядных и др.;
Ш тактичную гибкость в работе, последовательность в решении профориентационных задач и готовность к разумным компромиссам;
Ш соблюдение нравственных требований профориентационной деятельности;
Ш обеспечение преемственности в работе, ее системности и целостности, использование накопленного опыта;
Ш стремление к сотрудничеству специалистов, координацию действий всех участников профориентационного процесса.
Заметим, что профессиональное становление, самоопределение и развитие личности осуществляется в процессе просвещения и информирования основ профориентации, в результате экономической, трудовой и профессиональной подготовки.
Средствами профессионального самоопределения являются:
Ш профориентационная информация и просвещение;
Ш развитие интересов, склонностей и способностей (профессиональные пробы);
Ш профессиональная консультация, профессиональный отбор;
Ш социально-профессиональная адаптация;
Ш эффективное решение задач профессионального самоопределения молодежи предполагает:
Ш мониторинг, анализ и переоценку всего отечественного и зарубежного опыта, накопленного и зафиксированного в методологии, технологии, методике профориентации и профессионального становления и самоопределения за последние годы;
Ш определение научно-исследовательских проблем, требующих оперативного решения;
Ш организационно - профориентационное обеспечение, то есть уточнение исполнителей, методов, условий решения задач и т.п.;
Рассмотрим основные этапы процесса профессионального самоопределения личности (рис.1) и важнейшие направления профессиональной ориентации: ознакомление различных групп молодежи с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, с требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями становления, профессионально - квалификационного роста и самосовершенствования личности в процессе трудовой деятельности; профессиональная консультация - оказание помощи молодому человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его