Вопросы и задания
1.Какие две разновидности требований влияют на формирова ние предметной области новостного сообщения? Какую роль вы полняет требование воздействия новости? В чем специфика требо ваний своевременности и масштабности новости? Что собой пред ставляет критерий персонификации новости?
2.Какие критерии «продают» новость? Охарактеризуйте крите рии близости темы, конфликтности, необычности, известности. Просмотрите за одну неделю газеты «Номер Один», «Информ По лис», «Новая Бурятия» и «“МК” в Бурятии». Посчитайте, какой из критериев «продажи» новостей встречается наиболее часто. Сфор мулируйте свою точку зрения на проблему популярности данного критерия среди ведущих газет Бурятии.
3.Напишите журналистский материал, который бы соответст вовал одному из критериев «продажи» новости.
4.Назовите и поясните функционирование трех условий ин формирования аудитории. Каковы современные изменения прагма тики новостного текста сегодня? Какую роль играет в этом интер нет? Чем отличается старый формат новости от коммуникативного, реализующегося в совокупности с его комментированием? Что та кое интернет-троллинг? В чем опасности медиавоздействия новости?
2.2. Новости в печати
Влияние тематической специализации на особенности подачи новостей в печатном издании. Композиция «жесткой новости». «Пере вернутая пирамида». Хедлайн, лид, корпус. Вопросы Квинтилиана. Типология лидов «перевернутой пирамиды». Особенности расстанов ки акцентов в «жесткой новости». Особенности «мягкой новости». Взаимосвязь выбора композиции новости от характера информаци онного повода. Типология лидов «мягкой новости»: лид-«рассказ», «провоцирующий» лид, лид-«стаккато», лид-«встряска», лидысенсации, лид-«говорящие подробности», лид-цитата, лид-«временное умолчание». Работа корреспондента со ссылками, цитатами, цифрами.
49
Работа над новостным материалом начинается со сбора массо вой информации. При рассмотрении прошлой темы мы уже обрати ли внимание на то, что существуют публикации, которые вызывают инстинктивный интерес у аудитории, и такие темы чаще всего не являются в полном смысле необходимыми потребителю. Во всяком случае они занимают слишком большое место в современной ре гиональной журналистике. Каждое издание решает для себя, какой сегмент информационного рынка оно будет обслуживать (даже в рамках единого таблоидного поля). Это может быть серьезный под ход, со стремлением проанализировать событие, процесс или ситуа цию, а может быть рассказ об очередной выходке скандальной звез ды. Происходит своеобразная тематическая дифференциация. В ре зультате отбор новости для редакции становится делом первосте пенной важности, которое определяет стиль и специфику всего СМИ. В частности, поиск конфликтных, скандальных ситуаций стал для многих таблоидов основной информационно-тематической дея тельностью. Однако при обращении к «новостной ленте», к форми рованию корпуса последних событий, значимых для региона (стра ны), на первое место должны выходить не конфликтные и сенсаци онные темы, а обладающие в первую очередь критериями масштаб ности и своевременности. Это вовсе не означает, что такие темы не могут быть конфликтными и сенсационными. Другое дело, нередко авторы и СМИ подменяют масштабные темы конфликтными. Вме сто того, о чем должен знать потребитель массовой информации, ему предлагают острую приправу с конфликтной начинкой. В неко торых изданиях даже рубрика есть: «Криминал». И в ней со всеми подробностями описаны те преступления, которые совершали люди в последнее время. Особенно пользуются популярностью сюжеты со смертельным исходом. И хотя данная информация может быть интересна некоторой части массовой аудитории, в конечном итоге актуальность подобных сообщений крайне низкая. Ведь эти собы тия не обладают качеством новости! Так или иначе новость должна касаться большого количества людей и быть свежей.
С течением времени оформилась специальная методика работы журналистов с текстом «жесткой новости». Она получила название «перевернутая пирамида». Суть ее проста. Логика изложения такого
50
текста подчиняется принципу «от самого важного к менее важно му». Любую новость всегда можно определить одним предложени ем: «На встрече с делегацией из Китая Вячеслав Наговицын обсу дил проблемы взаимного сотрудничества»; «Главы пяти поселений из шести не прибыли на районный Сурхарбан»; «В Министерстве образования пересмотрели форматы ЕГЭ по математике для посту пающих на гуманитарные направления»; «Сборная Португалии ста ла чемпионом Европы по футболу». Такое предложение выхватыва ет из всего вербального новостного комплекса лишь тот фрагмент, который «отвечает» непосредственно за само событие, исключая из него вспомогательную информацию, связанную с контекстом, ком ментариями и т. д. Такое краткое сообщение о событии, вынесенное в заголовок новости, называется хедлайном. За каждым из предло женных сообщений стоит реальное событие, которое может быть развернуто в подробный рассказ. При этом некоторые темы уже зна комы читателю. Например, многие болельщики следили за чемпио натом Европы-2016 по футболу. Для них сообщение о том, что его выиграла именно сборная Португалии, является, безусловно, важ ным. Уже по одному этому факту они могут предположить о том, какой тактический рисунок игры оказался более эффективным в финальной игре. Им будут интересны подробности. Кроме того, они, возможно, хорошо владеют информацией о том, как проходили остальные игры, с кем встречалась сборная Португалии и как про явил себя ее соперник в финале — сборная Франции, какие игроки в этих матчах были ключевыми, ведущими. Все это контекстуальная информация. Она является определенным условием успешного вос приятия медиатекста. Часть этой информации нередко входит в но востною публикацию, например:
Сборная Португалии стала чемпионом Европы по футболу
В конце первого дополнительного тайма «европейские бра зильцы» добились своего и забили победный мяч в ворота сборной Франции. Эдер решился на удар метров с двадцати шести — мяч
влетел точно в левый нижнийугол.
Сражение Португалии и Франции рассматривали как дуэль двух «семёрок» — Криштиану Роналду и Антуана Гризманна. Интересно, что два этих форварда пересекались в последнем финале Лиги чем
51
пионов, где победу в серии пенальти отпраздновал клуб португальца. Теперь француз мог взять некий реванш, а вдобавок ещё и стать луч шим бомбардиром чемпионата Европы (перед финалом Гризманн с шестью мячами уверенно возглавлял рейтинг).
Пути Португалии и Франции трижды в истории пересекались на континентальных и мировых форумах, причём всякий раз в полуфи налах. На Евро-1984 «трёхцветные» одержали победу в напряжённом матче в дополнительное время (3:2). Через шестнадцать лет францу зы снова взяли верх по итогам ста двадцати минут (2:1). А на чемпио нате мира 2006 года сборной Франции для минимальной победы (1:0) хватило основного времени матча.
Стоит отметить, что сборная Португалии впервые становится чемпионом Европы, до этого ей никак не удавалось добраться до за ветного титула, хотя она часто считалась фаворитом.
Как видим, вся новая информация сосредоточена в заголовке (хедлайне) и лиде. Таким образом, лид (часть текста, следующая за заголовком новости и отделяемая от основного текста — «корпуса») в «перевернутой пирамиде» включает в себя сведения, которые яв ляются новыми, т. е. относятся к категории факта. В корпус могут входить комментарии участников, экспертов, свидетельства очевид цев, предыстория и т. д. В вышеприведенном примере корпус состо ит из контекстуальной информации, помогающей уяснить предыс торию и сопоставить те или иные футбольные факты. Исходя из вышеизложенного, «перевернутая пирамида» представляет собой композицию новостного материала, в котором в начале следует хедлайн (главное событие, выраженное одним предложением, фразой), затем лид (вся новая информация) и корпус (все остальные сведе ния, включая подробности, контекст, комментарии, свидетельства очевидцев и т. д.). Хедлайн является изложением в самой краткой форме главной (или единственной) новости. Он не только должен отвечать на вопрос, о чем говорится в сообщении, но и привлекать внимание читателя. В этой работе хедлайн рассматривается и как разновидность заголовка. Лид представляет собой всю новую ин формацию без комментариев и предыстории.
Построение корпуса, который определенным образом выстраи вает отношения с фактом, всегда носит характер обыгрывания.
52
В частности, соотношение футбольных характеристик лидеров фут больных команд Португалии и Франции в вышеприведенном при мере, а также история встреч представляют собой обращение к тем сторонам футбольного факта (победы сборной Португалии), которое выбрано определенным автором с определенной целью (доказать неслучайность или, напротив, случайность, парадоксальность про изошедшего). Когда такое обыгрывание связывается с выявлением объективных причин факта, возникают предпосылки к переходу но востного материала в разряд аналитических публикаций. Однако нередко подобная работа корреспондента обращена к второстепен ным развлекательным сторонам события. Например, корреспондент может подсчитать, сколько раз побеждали футболисты в темной форме, а сколько — в светлой, и на основании этого подсчета про гнозировать результат. Безусловно, подобная информационная дея тельность корреспондента повышает популярность, привлекатель ность факта для массовой аудитории, но к аналитике она не имеет никакого отношения.
Девиз «жестких новостей» — «ничего лишнего». Очевидно, что определение «лишнее» — «не лишнее» целиком зависит от журна листа, отсекающего все ненужное. И в этом смысле многие жанры гораздо объективнее лаконичной заметки, которая дает возможность скрывать детали, значимые подробности. Например, сообщение, что страна отказалась участвовать в международной экологической конференции, может выглядеть просто «отрицательным» фактом. Но если прояснить подоплеку, окажется, что тут политический де марш (не было приглашено одно из государств, и отказ другой стра ны стал демонстрацией солидарности).
Как видим, даже работа в новостных жанрах предполагает дос таточно большой разброс в подходах. Тем не менее в основании по добной работы всегда лежит одна и та же формула сбора информа ции. Корреспондент, собирая сведения о том или ином событии, должен ответить на шесть вопросов:
кто сделал? (субъект) что сделал? (объект) где? (место)
чем? (средства)
53