Материал: Развитие информационной компетенции учащихся средствами метода учебных проектов на уроках английского языка

.b) What new facts about rugby have you learnt? Write them down.first set of rules ……….in……..Union…….by teams of ……..League …….and slightly different rules.

Правильный ответ:first set of rules was set in 1845.Union is played by teams of 15.League has 13 players and slightly different rules.

С этим заданием справились все и проблем не возникло. Следующее задание было также направлено на критическое мышление. Задача учащихся была прочитать текст и заполнить таблицу, т.е. поисковый вид чтения. Информация для создания данного текста была взята из дополнительных источников.

1.      Read the text and fill in the table.

Bob and Rose

Bob and Rose are English children. Bob is fifteen. Rose is fourteen. They are brother and sister. They go to a sport club. Bob goes to a basketball section and Rose goes to a volleyball section. The children's club is not far from home. Bob goes to this club for five years. Rose goes for volleyball club only for six months. Bob and Rose have a lot of sport journals at home. They read about French, German, Spain sportsmen. But Bob prefers to read more about German sportsmen. And Rose prefers to read about French sportsmen because it’s her dream.is a very good girl. She always works hard. She reads a lot of books. She always does all her exercises. She always helps her mother at home.does not work hard. He does not work at all. He does not like books but he likes his club. But all in all they both like to watch sport channels.

Правильный ответ:

Большинство учащихся справились с этим заданием, так как начало дано и их задача была заполнить таблицу до конца, но данное задание разработано не совсем правильно. Для наибольшего эффекта развития информационной компетенции стоило разбить текст на две части, и соответственно разделить группу на пары, где у одного учащегося была бы информация про Боба, а у второго про Розу. Читая друг другу информацию про своего героя они должны были бы заполнить данную таблицу, т.е мы бы тогда смогли развивать умение воспринимать информацию из разных источников.

Вывод: в общем, с заданием учащиеся справились, что показывает их умение критически мыслить.

25.01.2011

Цель: развитие умения работать с учебной литературой, в частности выделять главную идею, делать сообщение, заключение о прочитанном тексте;

проконтролировать оформление проектов.

На уроке учащиеся работали с текстом, т.е чтение с общим охватом содержания. (reading for the main idea)

Read the text and say what is the main idea of it?

People all over the world are fond of sports and games. Sport makes people healthy, keeps them fit, more organized and better disciplined. It unites people of different classes and nationalities. Many people do sports on their personal initiative. They go in for skiing, skating, table tennis, swimming, volleyball, football, bodybuilding, etc. All necessary facilities are provided for them: stadiums, sport grounds, swimming pools, skating rinks, skiing stations, football fields. Sport is paid much attention to in our educational establishments. Gymnastics is a part of children's daily activity in the kindergartens. Physical culture is a compulsory subject at schools and colleges. There are different sporting societies clubs and complexes. The most famous of them are the Olympic complexes "Luzhniki", "Dynamo" stadium, etc. They are used for international and world competitions. Practically all kinds of sports are popular in our republic but football; gymnastics and tennis enjoy the greatest popularity.

Правильный ответ: Sport is very popular among the people of all nationalities.

Вывод: это задание самое простое, поэтому учащиеся без труда справились с ним без дополнительной помощи.

31.01.2011

Цель: развить умение перевода визуальной информации в вербальную и наоборот. (работа с таблицами)

Тема называлась экстремальные виды спорта (crazy games) на странице 126 учебника Кузовлева. В четвертом упражнении дана таблица, и схема с которыми мы работали в этот день. Таблица выглядит следующим образом:

В учебнике был приведен пример:

“My most exciting activity is 1) to ride 2) an elephant 3) at the North Pole 4) without warm clothes 5) and take photos”.

Как мы видим, получилось довольно интересное предложение, которое звучит следующим образом: «Мое самое увлекательное занятие - ехать верхом на слоне на Северном Полюсе без одежды и фотографировать». Задача детей была: нарисовать любую ситуацию используя слова в пирамидке в определенном порядке. После того как дети нарисовали, каждый должен был представить свое занятие, а кто-нибудь из класса должен его описать.

Это задание направлено на развитие умения переводить зрительную информацию в визуальную, а задача остальных учащихся, наоборот, т.е они преобразовывали информацию используя рисунки.

Вывод: учащиеся научились преобразовывать информацию и работать с ней.

Результатом всех этих действий стала презентация учащимися проектного продукта. (Приложение 7) В итоге учащиеся:

владеют всеми видами учебного чтения в максимальном темпе;

умеют работать с дополнительным источником;

умеют подготовить устный доклад;

умеют передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации;

умеют обобщать материал в пределах учебной темы.

Что подтверждает, что метод учебных проектов помогает развивать информационную компетенцию учащихся.

Заключение

В теоретической части мы рассмотрели понятие проектная методика, учебный проект, проектную деятельность и способы оценивания успешности обучающегося в выполнении проекта. Мы рассмотрели и узнали, что такое проектная методика и сделали вывод, что проектная методика это одна из современных методик, в которой ученик находится в центре обучения, а учитель является пассивным участником обучения. Их общая цель получение конечного продукта. Если имеется цель, то имеются и задачи, которые надо решить и в проектной методике их достаточное количество.

В практической части был описан опыт работы. Результат из проведенного опыта работы, проведенного с 13.01.2011 по 9.02.2011 года показал, что информационную компетенцию у учащихся можно развить методом учебных проектов, постепенно развивая у учащихся компоненты информационной компетенции, такие как умение работать с учебной литературой; умения преобразовывать визуальную информацию в вербальную, и наоборот; умение критически мыслить; умение воспринимать информацию из разных источников. Постепенно развивая эти умения можно развить информационную компетенцию учащихся, результатом которого станет наглядный проектный продукт, в письменном виде.

Таким образом, предположение, что метод учебных проектов можно использовать для развития информационной компетенции подтвердилось.

Список литературы

1.      Андреева В.В. Организация проектной деятельности учащихся как средство эффективного развития творческой личности [Электронный ресурс]//Режим доступа: #"733544.files/image001.gif">

(по Босовой Л.Л.)

Приложение 2

Анкета для 8 класса

Проектная методика на уроках английского языка

1.      Нравится ли вам заниматься исследовательской деятельностью (поиском информации)? а) да - 9 б) нет - 1

.        Какой продукт вы бы хотели создать при помощи проектов:

a.      Электронная презентация - 6 б. Брошюра в. Газета - 4 г. Другое

.        Умеете ли вы решать проблемы?

a.      Да - 9 б. Нет - 1

.        Какую из этих проблем вы бы хотели рассмотреть в проекте:

a.      Проблемы молодежи - 6 б. Школьные проблемы

в. Проблема выбора профессии выпускников - 1

г. Проблема защиты окружающей среды - 3

д. Другое

.        Как бы вы хотели работать над созданием проекта:

а. В парах - 2 б. В группах - 6 в. Индивидуально - 2

.        Хотели бы вы чтобы учитель помогал вам в создании проекта?

a.      Да - 5 б. Нет - 5

.        Сколько времени вам понадобится, чтобы создать полноценный и качественный проект:

a.      Неделя - 2 б. Две недели - 5 в. Месяц - 3

.        Умеете ли вы ставить цели и достигать их?

a.      Да - 3 б. нет в. Иногда - 7

.        Готовы ли вы публично представить достигнутый результат?

a.      Да - 4 б. Нет - 6

.        Как вы понимаете слово «проект»? Проект - это

) создание какой либо презентации;

) создание чего-либо масштабного с определенной целью;

) модель, макет, конструкция, которая имеет какой-то смысл и создается долгое время;

) цель ученика, которую он может достигнуть с помощью учителя;

) совместная деятельность на какую-либо тему;

) поиск информации в группах или самостоятельно;

) воплощение своих идей;

) презентация на какую-либо тему;

) создание чего-то и его защита;

) то, что надо защитить, презентовать, достигнув определенной цели.

Представьте, что вы создаете проект. Какие этапы вы должны пройти? Чтобы узнать это, вы должны заполнить таблицу, используя варианты ответов ниже:

Варианты ответов: Что получится? Целеполагание. Как? Зачем? Ожидаемый результат.

Эту таблицу правильно заполнили 9 из 10 человек, что в некоторой мере упрощает задачу учителя, который будет проводить проекты. Это говорит о том, что учащиеся понимают, что от них требуется или может потребоваться.

Приложение 3

Анкета для ментора

1.      Что для вас значит проект?

Проект - это самосовершенствование, в каком либо виде деятельности, через определенные шаги и системную рефлексию деятельности.

.        В чем преимущества проектной методики? В чем недостатки?

Преимущество - из краткосрочного проекта может родится новый совершенный проект, что открывает возможность системного перехода на новый уровень, добиваясь новых значимых результатов. С другой стороны при реализации проекта учащиеся сталкиваются с неожиданным порой негативным результатом.

.        Считаете ли вы что проект можно оценить таким же образом как обычную работу, выполняемую в классе? Почему? Почему нет?

Проект - это такая технология, которая требует от исполнителя творчества! Поэтому здесь нужны другие критерии оценивания. Ее нельзя оценить как обычную работу.

.        Какую проблему вы считаете наиболее подходящей для восьмого класса «Б», к которой бы они подошли с интересом:

a.      Проблемы молодежи б. Школьные проблемы

в. Проблема выбора профессии выпускников

г. Проблема защиты окружающей среды

д. Другое

.        Какие критерии, по вашему мнению, являются важными в оценивании проекта? Поставьте восклицательный знак ( ! ) если вы считаете что этот критерий очень важен, ( + ) - средней важности и ( - ) если не очень важный.

.        степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;  (+)

.        степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли; (-)

.        практическое использование предметных и общешкольных знаний, умений и навыков; (+)

.        количество новой информации использованной для выполнения проекта;  (+)

.        степень осмысления использованной информации; (+)

.        уровень сложности и степень владения использованными методиками; (+)

.        оригинальность идеи, способа решения проблемы; (!)

.        осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования; (+)

.        уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности; (+)

.        владение рефлексией; (+)

.        творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации; (+)

.        социальное и прикладное значение полученных результатов. (+)

.        Как дети относятся к проектам? Какие сложности при создании проекта они испытывают?

Чтобы разрабатывать проект надо приложить много усилий, выучить лексику, овладеть грамматикой, заучить выражения, поискать дополнительную информацию. Главное заставить себя работать, а это очень трудно для детей.

.        Считаете ли вы что материалов учебника «English Student’s Book 8» В.П.Кузовлева достаточно для создания проекта с вашей точки зрения и с позиции учеников? Или нужен дополнительный материал? Почему нет? Почему да?

Для создания проекта в учебнике имеется огромный материал, но можно использовать и дополнительный материал, где есть рекомендации, от которых можно будет оттолкнуться. В этом плане успешен и учебник «Миллениум».

.        Какими способами или приемами вы пользовались (пользуетесь) чтобы замотивировать детей на поиск необходимой информации?

Один из критериев «Оригинальность идеи» - очень важный. Если в проекте есть «изюминка» и если за это можно получить больший балл, то учеников это стимулирует, они начинают заниматься поиском информации и увлекаются этим.

Приложение 4

Замер на проверку наличия информационной компетенции учащихся: