Я проходила практику на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения межшкольного учебного комбината № 1 г. Смоленска (МБОУ МУК № 1) находящийся по адресу Витебское шоссе 42.
Основной целью производственной практики является, закрепление теоретических знаний на практике, формирование профессиональных умений и навыков в реальных условиях профессиональной деятельности под руководством опытного психолога.
Цели практики:
1. Формирование и развитие на основе полученных в процессе обучения теоретических знаний и знаний по методике преподавания психологии умений и навыков педагогической деятельности (умений и навыков планирования, проведения, анализа и самоанализа различных форм организации учебного процесса в школе, колледже, вузе: уроков, лекций, семинарских, практических и лабораторных занятий).
2. Формирование лекторского и других составляющих профессионального мастерства будущих преподавателей психологии.
3. Формирование системного подхода к педагогической деятельности.
Задачи педагогической практики:
· Изучить психолого-педагогические аспекты учебной деятельности студентов, ее основных характеристик, структуры и содержания.
· Изучить различные направления деятельности педагогов.
· Овладеть умением разрабатывать методику, программу и процедуру подготовки лекционных, семинарских, практических занятий и уроков в соответствии с ведущими методологическими принципами.
· Приобрести навыки научно-исследовательской работы и навыки педагогического самообразования.
· Формировать профессионально-значимые качества будущих педагогов, адекватные гуманистическому, личностно-ориентированному образованию.
Практика проходила под руководством педагога - психолога Конюхова К. О и Иванова И. Б.
Продолжительность практики с 17 февраля по 9 марта 2014 года.
Характеристика базы практики
При прохождении практики на базе учебного комбината № 1 г. Смоленска я ознакомилась со следующей документацией:
. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения межшкольного учебного комбината № 1 города Смоленска:
.1 Настоящий Устав принят в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным, областным законодательством, иными нормативными правовыми актами и является учредительным документом муниципального образовательного учреждения "Межшкольный учебный комбинат основного общего, среднего (полного) общего, дополнительного образования, профессиональной ориентации учащейся молодежи Заднепровского района города Смоленска", вид и наименование которого изменено на муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение межшкольный учебный комбинат № 1 города Смоленска (далее - Учебный комбинат).
.2 Учебный комбинат реализует общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного), общего образования в части изучения дисциплины "Технология", "Информатика и ИКТ", предпрофильную подготовку и профильное обучение, а также дополнительные образовательные программы, имеющие целью трудовое воспитание, профессиональную ориентацию и подготовку обучающихся.
.3 Учебный комбинат несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:
) невыполнение функций, отнесенных к компетенции Учебного комбината;
) реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования своих выпускников;
) адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся;
) жизнь и здоровье обучающихся и работников Учебного комбината во время образовательного процесса;
) нарушение прав и свобод обучающихся и работников Учебного комбината;
) иные действия, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
Учебный комбинат отвечает по своим обязательствам всем находящимся у него на праве оперативного управления имуществом как закреплённым за Учебным комбинатом собственником имущества, так и приобретённым за счёт доходов, полученных от приносящей доход деятельности, за исключением особо ценного движимого имущества, закреплённого за Учебным комбинатом собственником этого имущества или приобретённого Учебным комбинатом за счёт выделенных собственником имущества Учебного комбината средств, а также недвижимого имущества. Собственник имущества Учебного комбината не несёт ответственности по обязательствам Учебного комбината.
.4 Основными видами деятельности Учебного комбината являются:
реализация основных общеобразовательных программ основного общего образования в части дисциплин "Технология", "Информатика и ИКТ", предпрофильной подготовки;
реализация основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в части дисциплин "Технология", "Информатика и ИКТ", элективных курсов;
организация работы психолого-медико-педагогической комиссии;
реализация дополнительных образовательных программ;
услуги и работы, обеспечивающие создание необходимых условий для организации образовательного процесса, содержания имущества и помещений муниципальной собственности;
организация учебных, социальных, производственных практик.
.5 К иным видам деятельности Учебного комбината относятся:
курсы по:
подготовке пользователя персональных компьютеров;
изучению иностранных языков;
подготовке к единому государственному экзамену;
переподготовке кадров с освоением новых специальностей, повышению квалификации;
реализация методической, информационной продукции;
выполнение художественных, оформительских, дизайнерских работ;
осуществление рекламной, редакционной, издательской, информационной деятельности;
консультации специалистов для родителей по психолого - педагогической деятельности;
психолого-педагогическая диагностика профессиональной пригодности, направленности (способности) обучающихся;
профессиональная подготовка граждан старше 18 лет по программам, согласно лицензии на образовательную деятельность;
разработка и выпуск информационных, программно-методических и других материалов, мелкосерийное производство пособий, учебных программных средств;
2. Должностные обязанности педагога-психолога:
.1 Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях.
.2 Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.
.3 Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.
.4 Проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
.5 Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.
.6 Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников.
.7 Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению.
.8 Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
.9 Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.
.10. Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.
.11. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания.
.12. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).
.13. Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
.14. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).
.15. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
. Общие положения:
. Педагог-психолог относится к категории специалистов.
. На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу.
.3 Назначение на должность педагога-психолога и освобождение от нее производится приказом директора комбината.
. Педагог-психолог должен знать:
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребенка; нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты; общую психологию; педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные
методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка; методы и приемы
. Педагог-психолог подчиняется непосредственно директору комбината.
6. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", типовым положением "О межшкольном учебном комбинате", "Семейным кодексом" Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом и локальными правовыми актами комбината (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной Инструкцией), трудовым договором (контрактом).
Мною была проработана документация психолога - педагога и формы учета деятельности и отчетности, которая была утверждена протоколом заседания методических объединений педагогов - психологов школ и ДОУ от 28.02.12г. Педагоги - психологи, работающие в учреждениях образования, ведут учет проводимой работы по следующим формам:
. План работы педагога-психолога учреждения образовании
2. Журнал консультаций
. Журнал учета групповых форм работы
. Журнал учета посещения занятий в учреждении образования
. Заключение по результатам проведения психологического исследования
5а. Протокол диагностического исследования
б. Заключение на психологическое обследование ребенка
. Индивидуальная психологическая карта
7. Журнал учета индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы
. Программа коррекционно-развивающих занятий
. Самодиагностика педагога-психолога учреждения образования Отчет психологической службы учреждения образования
. Журнал учета психодиагностических исследований
В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении педагогической практики особых трудностей не возникало. Я считаю, что все цели и задачи, поставленные мной в начале пути, были достигнуты. В ходе практики я ознакомилась с документацией, присутствовала на открытом уроке, также самостоятельно проводила урок. Было очень интересно ознакамливаться с работой психолога образования, хотелось бы отметить, что за время проведения практики, я получила основные навыки ведения групповых занятий, почувствовала большую уверенность в своих силах. Обратная связь от подростков лишний раз указала мне на правильность выбранного мною профессионального определения. При самостоятельном проведении урока мне помогли такие личностные качества как коммуникабельность, уверенность в себе, эмоциональная уравновешенность. По ходу практики выделила и осознала несколько качеств, которым должен обладать психолог: эмпатия, объективность, пунктуальность, обязательность, уверенность в себе, искренняя заинтересованность, порядочность. При прохождении практики я столкнулась с дефицитом знаний в области педагогики.
Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно, пригодиться мне в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности.
педагог психолог студент учебный
ТЕМА НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ
(Изучается на двух уроках)
УРОК 1
ЦЕЛЬ. Познакомить учащихся с понятием "невербальное общение", раскрыть приемы невербальной коммуникации, развить навыки интерпретации невербальных сигналов в общении, идентификации эмоциональных состояний людей по невербальным проявлениям в поведении.
Ход работы
· Мы начинаем изучение темы "Невербальное (несловесное) общение". Вы узнаете о том, как много информации о характере и состоянии человека можно получить, наблюдая за его жестами, позой, мимикой и даже походкой.