Курсовая работа: Психологическо-педагогические условия успешно адаптации младших школьников к реабилитационному центру

Дети, которые провели самую длинную линию от кружка, который обозначает их учителя - 56 % , проводили линию от себя длиннее, чем у товарища. Причины те же что указаны выше, но здесь более адекватно оцениваются свои силы и силы взрослого.

Младшие школьники, которым раньше давалась негативная оценка в семье, а также которые чувствуют равнодушие со стороны близких и воспитателей, стремятся компенсировать это в общении с другими детьми. Они с первых дней в центре хотят всегда и везде быть первыми, и если им это не удается, такие дети могут быть агрессивны по отношению к сверстникам, вымещать на других все свои негативные эмоции. У таких детей очень высок риск деструктивного поведения по отношению к самим себе или к окружающим людям; их внутренний потенциал остается нераскрытым.

Таким образом, становится очевидным необходимость оказания своевременной социально - психологической помощи данной категории детей.

Таблица 5.Данные о уровне адаптации детей 7-10 лет по методики Роджерса К., Даймонда Р. «Диагностика социально -психологической адаптации».

Опросник СПА в качестве оснований для адаптации предполагает ряд факторов: принятие себя и других, эмоциональный комфорт, интернальность, т.е. ответственность, независимость поведения, партнерскую позицию, в которой человек способен строить отношения на равных без доминирования и чрезмерного подчинения. В качестве оснований для дезадаптации он предполагает: низкий уровень принятия себя и низкий уровень принятия других, то есть конфронтация с ними, эмоциональный дискомфорт, который может быть весьма различным по природе, сильную зависимость от других, то есть экстернальность, стремление к доминированию.

Шкала “Самоприятие” отражает степень дружественности-враждебности по отношению к собственному “Я”. У большинства воспитанников высокие баллы по этой шкале, что означает одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку. Но так же несколько детей имеют и низкие показатели, низкие баллы- это видение в себе по преимуществу недостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению.

Шкала “Приятие других”. Отражает уровень дружественности-враждебности к окружающим людям, к миру. Практически все дети имеют низкие баллы по данной шкале. Низкие баллы - критическое отношение к людям, раздражение, презрение по отношению к ним, ожидания негативного отношения к себе.

Шкала “Эмоциональный комфорт”. Показатели по данной шкале достаточно занижены. Так как данная шкала отражает характер преобладающих эмоций в жизни ребенка, моно сделать вывод, что у детей выражены негативные эмоциональные состояния.

Шкала “ Интернальность”. Данный показатель отражает, в какой степени человек ощущает себя активным объектом собственной деятельности, и в какой - пассивным объектом действия других людей и внешних обстоятельств. По данной шкале результаты расходятся. Имеются, как и высокие значения, которые говорят о том, что ребенок ответственен, полагает, что происходящие с ним события являются результатом его деятельности. Так и низкие баллы, означающие, что ребенок полагает, что происходящие ним события являются результатом действия внешних сил (случая, других людей и т.д.).

Шкала «Стремление к доминированию». Отражает степень стремления человека доминировать в межличностных отношениях. Высокие показатели говорят о склонности подавлять другого человека, чувствовать превосходство над другими. Низкие показатели - склонность к подчинению, мягкость, покорность.

Эскапизм заключается в уходе от решения проблем, в уходе от реальности. Как показывают данные, у большинства воспитанников достаточно высокий уровень эскапизма.

Хорошо, когда показатели адаптации, принятия себя и других, интернальности, эмоционального комфорта набрали 70% и выше. Но у детей, воспитывающихся в детском центре по данным шкалам, набрано менее 70%. Для изменения ситуации необходимо подобрать специальные практики для повышения соответствующих аспектов социального здоровья

Таблица 6Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Методика "Выбери нужное лицо".

Проанализировав результаты можно сделать вывод, что 50% являются тревожными детьми, им необходимо уделить больше внимания, так как тревожность будет препятствовать адаптации детей. У детей, воспитывающихся в условиях детского центра, наблюдается высокий уровень обиды, зависти к успехам, неумение контролировать свои чувства. Эти дети чаще всего агрессивны и тревожны, у них наблюдается низкий показатель фрустрации, потребности в достижении успеха, низкая сопротивляемость к стрессу. Анализ показывает, что у половины детей завышены показатели тревожности, что приводит к эмоциональной неустойчивости, чувствительности, неуравновешенности и вследствие этого к повышению общей тревожности и агрессивности.

31% имеют средний уровень тревожности. Они часто беспокоятся, раздражены, с трудом держат внимание на одном виде деятельности, иногда имеют мышечные напряжения. И только 19% детей имеют низки показатель тревожности.

2.3 Рекомендации для адаптации младших школьников, воспитывающихся в детском реабилитационном центре

Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, мог лучше адаптироваться в обществе в будущем и мог преодолевать трудности, ему необходимо адаптироваться и комфортно чувствовать себя в не легкой жизненной ситуации находясь в детском реабилитационном центре.

Для осуществления мероприятий комплексной адаптации и реабилитации детей, работа должна быть разделена на части и проводиться последовательно.

На первом этапе важно раннее выявление проблем в развитии и оказание квалифицированной психологической, медицинской и педагогической помощи. Социализация детей с множественными нарушениями, адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в детском учреждении, оказание индивидуальной коррекционной помощи детям, имеющим сложную структуру нарушений в развитии, коррекционно-педагогическая помощь детям, которые по состоянию здоровья не могут посещать учреждения.

В центр реабилитации должна быть организована специальная, с учетом уровня развития детей, интерактивная игровая среда и применяются следующие методы коррекции: игротерапия, арт-терапия, драматизация, пескотерапия, музыкотерапия. С помощью специальных упражнений по развитию мелкой моторики стимулируется психическая, двигательная и речевая активность детей. Для социально-бытовой адаптации и интеграции детей-инвалидов с выраженной интеллектуальной недостаточностью используются нетрадиционные подходы и анимационные методики: участие в концертах, фестивалях, выставках, посещение театров, музеев, кинотеатров, художественных экспозиций, экскурсии и выезды.

Так же должна проводиться работа по медико-социальной реабилитации. Основные направления работы: медикаментозная терапия, физиотерапевтическое лечение, лечебно-физическая культура, различные методики массажа, кислородная терапия, ДЭНС-терапия.

Важным является то , что центре должна присутствовать служба психолого-педагогического сопровождения. Психологом должны использоваться как универсальные так и специфические методики по коррекции и развитию адаптационных возможностей.

Цель: быстрая адаптация младших школьников к новым условиям, воспитывающихся в детском реабилитационном центре.

Задачи:

1. Снизить уровень эмоционального напряжения.

2. Повысить уверенность детей в себе.

3. Развивать способность видеть в себе и в окружающих «хорошее».

4. Формировать коммуникативные навыки.

5. Развивать способность позитивного отношения к людям.

Предполагаемый результат: Дети должны комфортно чувствовать себя в новых условиях, проявлять открытость и общительность, осознать значимость собственной личности, сформировать позитивное отношение к себе, повысить уверенность в себе, снизить психоэмоциональное напряжение, уровень агрессивности, демонстративности, сформировать умение правильно общаться с окружающими.

Общее время для реализации программы 8 недель, при частоте 1 занятие в неделю, всего 8 занятий, при этом длительность занятия 30 минут.

Таблица 7Тематический план занятий, направленных на успешную адаптацию детей младшего школьного возраста.