На правах рукописи
Специальность 19. 00. 07 - педагогическая психология
Автореферат
на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ 6-7 ЛЕТ
(на материалах исследования детей русской, армянской, азербайджанской, афганской и ангольской этнических групп)
Казнова Наталья Викторовна
Москва - 2007
Работа выполнена в Московском психолого-социальном институте на кафедре педагогической психологии
Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Ермолаева Марина Валерьевна
Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор, академик РАО Бондырева Светлана Константиновна
кандидат педагогических наук, кандидат психологических наук, доцент Безюлева Галина Валентиновна
Ведущая организация: Самарский государственный педагогический университет.
Защита состоится «25 » июня 2007 года в 14 часов на заседании диссертационного совета К. 521. 027. 01 при Московском психолого-социальном институте по адресу: 115191, г. Москва 4-й Рощинский проезд, 9-а, ауд. 203.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского психолого-социального института (1 этаж)
Автореферат разослан 24 мая 2007 года
Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук (Н. П. Молчанова)
Общая характеристика работы
Актуальность проблемы. В современных условиях одной из важнейших проблем воспитания является формирование личности нового человека, носителя гуманных, толерантных идей в системе межэтнических отношений. В связи с этим особую остроту и значимость приобретает изучение закономерностей становления толерантного сознания у детей в возрасте 6 - 7 лет, поскольку в данном периоде закладываются основы отношений к своей собственной и к другим этническим группам. Знание этих психологических закономерностей является необходимым условием организации процесса межэтнического взаимодействия.
Особенности развития толерантного сознания у детей 6-7 лет и влияние различных факторов на данный процесс недостаточно изучены в настоящее время. Таким образом, особую актуальность приобретает изучение способов поведения детей в условиях этнической неоднородности, выявление проблем, затрудняющих процесс адаптации детей-мигрантов к новой социально - культурной среде, исследование особенностей становления этнической идентичности в переходный период от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту. Недостаточность разработки теории и практики проблемы изучения толерантного сознания обусловило выбор темы исследования.
Цель настоящего исследования - выявление психологических особенностей развития толерантного сознания детей 6-7 лет в условиях межэтнического взаимодействия.
Объект исследования - толерантное сознание детей 6-7 лет.
Предмет исследования - психологические особенности развития толерантного сознания у детей 6-7 лет русской, армянской, азербайджанской, афганской и ангольской этнических групп, проживающих в г. Москва.
Методологической основой исследования являются положения о системности и культурно-исторической обусловленности формирования психики и сознания человека (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов), теория об этническом противопоставлении как основном компоненте этнической идентификации (Б.Ф. Поршнев). В работе были использованы теоретические принципы и результаты исследований, представленные в работах ученых в области этнологии, этносоциологии и этнической психологии (Ю.В.Арутюнян, Ю.В.Бромлей, С.К.Бондырева, Л.М.Дробижева, Д.В.Колесов, В.С.Кукушин, Н.М.Лебедева, Ф.М.Малхозова, Г.У.Солдатова, Г.В.Старовой-това, Т.Г.Стефаненко, А.В.Сухарев, Е.И.Шлягина). Вместе с тем, основой для рассмотрения толерантного сознания и механизмов его возникновения стали для нас концепции идентичности и адаптации личности, разработанные отечественными (Ф.Б. Березин, Н.М. Лебедева, Т.Г.Стефаненко, Л.Б.Шнейдер, Г.Г.Шпет) и зарубежными (Э.Эриксон, Г.Тэджфел, Г. Селье, Дж.В.Берри) учеными.
Гипотеза исследования: психологическими особенностями развития толерантного сознания детей-мигрантов 6-7 лет являются: активно формирующиеся этническое самосознание и идентификация с лицами своей национальной группы, этническая осведомленность, влияние национальной принадлежности детей на успешность их межличностного взаимодействия, самооценку, поведенческие характеристики дошкольников и младших школьников в различных ситуациях межэтнического взаимодействия.
В соответствии с целями и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
Осуществить теоретический анализ проблемы толерантного сознания в поликультурном обществе в зарубежной и отечественной психологии, раскрыть структуру толерантного сознания и психологическое содержание его компонентов.
Сформировать комплекс психологических методик исследования толерантного сознания детей 6-7 лет, особенностей этнической идентичности, отношения детей - мигрантов к фрустрирующим ситуациям, способов поведения в межнациональном взаимодействии.
Исследовать динамику развития толерантного сознания у детей - мигрантов 6-7 лет в зависимости от времени их пребывания в новых социально - культурных условиях.
Рассмотреть влияние гендерных и национальных особенностей на развитие толерантного сознания детей 6-7 лет.
Выявить особенности развития толерантного сознания в переходный период от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту в связи с изменением социальной ситуации развития.
Определить степень и характер влияния опыта взаимодействия родителей с представителями иных этнических групп и их желания адаптироваться в новой социокультурной среде на становление толерантного сознания детей. толерантный поликультурный психология мигрант
Методы исследования: междисциплинарный теоретический анализ литературы, анкетирование, опросные и проективные методики, социометрия, а также методы математической статистики.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются методологической и теоретической обоснованностью исходных позиций, совокупностью методов и методик исследования, адекватных поставленным целям и задачам, проведением содержательного анализа результатов, полученных на репрезентативной выборке испытуемых
Научная новизна и теоретическая значимость исследования:
- Раскрыто понятие толерантного сознания и психологическое содержание его компонентов.
- Впервые исследуются особенности развития толерантного сознания у детей 6-7 лет.
- Раскрыта характеристика толерантного сознания детей 6-7 лет разных этнических групп в условиях межэтнического взаимодействия.
- Исследовано влияние психологических и социальных факторов на адаптацию детей-мигрантов 6 - 7 лет к новой социокультурной среде.
- Выявлены закономерности, определяющие специфические характеристики толерантного сознания детей при переходе от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- Полученные в работе данные позволяют определить пути оптимизации процесса вхождения детей - мигрантов в новые социокультурные условия жизни и спрогнозировать трудности в развитии их идентичности и адаптации.
- Результаты исследования могут быть использованы психологами дошкольных и школьных образовательных учреждений для решения этнопсихологических проблем и повышения эффективности применения индивидуального подхода в воспитании и обучении детей.
- Полученные теоретические и практические результаты могут быть использованы в учебных курсах по этнической психологии, психологии развития, педагогической психологии.
Положения, выносимые на защиту:
Структура толерантного сознания представляет собой интегрированную характеристику перцептивного, когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов.
Особенности развития толерантного сознания детей 6-7 лет определяются возрастными, гендерными и национальными факторами.
Существуют значительные различия в особенностях развития толерантного сознания детей 6-7 лет в зависимости от времени их пребывания в новой социокультурной среде.
В переходный от дошкольного к младшему школьному возрасту период происходит трансформация способов поведения детей 6-7 лет, их отношения к себе и окружающему миру в связи с изменением социальной ситуации развития и предъявлением новой системы требований, что определяет особенности формирования этнического самосознания и этнической осведомленности.
В процессе вхождения в иную национальную среду вырабатываются специфические адаптационные механизмы, а именно: изменение отношения детей - мигрантов к фрустрирующим ситуациям, трансформация проявления их этнической идентичности, динамика способов поведения в межнациональном взаимодействии.
Апробация работы: Материалы и результаты исследования обсуждались на заседании кафедр педагогической и возрастной психологии МПСИ (2002-2006), научно-практических конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых, проводимых в МПСИ (2003-2005), на межвузовских научных конференциях «Реформы в современной России: тенденции, опыт и оценки», проводимых в МПГУ( г.Люберцы) в период с 2002г. по 2006г. По теме диссертационного исследования опубликовано пять печатных работ.
Внедрение в практику результатов работы: результаты, полученные в исследовании используются при осуществлении психолого-педагогического сопровождения детей-мигрантов из стран ближнего и дальнего зарубежья и других городов РФ, а также для составления коррекционных программ и проведения занятий, направленных на преодоление ими трудностей социально-психологической адаптации, сотрудниками прогимназии №1753, школы №729 (пилотный проект УВКБ ООН), детских садов №1905, №1907, № 1464, № 2406, №1272, №1305.
Структура и объем работы: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы - 205 наименований, приложений. Текст содержит 32 таблицы и 16 рисунков.
Основное содержание работы
Во введении обосновывается актуальность, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, описывается методологическая основа и структура диссертации, формулируются положения, выносимые на защиту.
Первая глава посвящена теоретико - методологическим основам толерантного сознания. В первом параграфе проводится анализ исследований толерантного сознания в отечественной и зарубежной литературе, дается определение ключевых понятий данной работы.
Идея толерантности возникла ещё в глубокой античности как решение проблемы отношения к религиозным меньшинствам. В современной жизни понимание толерантности неоднозначно в разных культурах, оно зависит от исторического опыта разных народов. В английском языке толерантность - «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь», во французском - «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов». В китайском языке быть толерантным значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других». В арабском толерантность - «прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение… расположенность к другим», в персидском - «терпение, терпимость, выносливость, готовность к примирению». В русский язык слово «толерантность» вошло в употребление сравнительно недавно. В малом энциклопедическом словаре Ф.А.Брокгауза и И.А.Эфрона (1907) содержится лишь небольшая статья о существительном « толерантность» как о терпимости к иного рода религиозным воззрениям.
В данном исследовании систематизированы основные теоретические направления, исследования проблемы толерантности следующим образом: во-первых, толерантность рассматривается как диалогическая проблема «Я и другой», связанная с признанием идеи многообразия культур (М. М. Бахтин, 1986; Р.Р. Валитова, 1996; В.А. Лекторский, 1997; Л.В. Скворцов, 1997 и др.); во-вторых, толерантность - как психологическая устойчивость и переносимость неблагоприятных социальных воздействий (А.Г.Асмолов, 2000; Н.С.Бурлакова, Ф.Леонтиу, Е.Т. Соколова, 2002 и др.); в-третьих, толерантность - как способность личности слышать и уважать мнение других, признавать равенство и многообразие человеческой культуры, отвергать доминирование и насилие (А.Г.Асмолов, 2001; С.К. Бондырева, Д.В. Колесов, 2003; Т.П.Скрипкина, 2001 и др.); в-четвертых, толерантность - как личностная характеристика (Г.Олпорт, 2003; В.А.Тишков, 1997 и др.); в-пятых, толерантность в социальных отношениях - как терпимость к представителям других групп (Н.М. Лебедева, М.Ф. Малхозова, 2002; Г.У. Солдатова, 2001, 2003; Т.Г. Стефаненко, 1999, 2002; Л.А. Шайгерова, 2002; Е.А. Шлягина, 2001 и др.). Выделенные направления пересекаются друг с другом, так как все они связывают толерантность с признанием сосуществования различных, непохожих реальностей и с отношениями людей в этих реальностях.