4. Боскис, Р.М. Учителю о детях с нарушением слуха / Р.М. Боскис [Электронный ресурс].
5. Боскис, P.M. Глухие и слабослышащие дети / Р.М. Боскис. [Электронный ресурс].
6. Выготский, Л.С. История развития высших психологических функций / Л.С. Выготский / Собр. соч.: В 6 т. - М.: Просвещение, 2011. - Т. 3. - 589 с.
7. Выготский, Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование / Л.С. Выготский, Собрание сочинений. Т. 4. - М.: Педагогика, 2016. - 458 с.
8. Вундт, В. Психология душевных волнений / Вундт В. [электронный ресурс].
9. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха / Л.А. Головчиц [Электронный ресурс].
10. Давайте познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет / Сост. И.А. Пазухина. - СПб.: Детство-пресс, 2016. - 272 с.
11. Джеймс, У. Что такое эмоция? / У. Джеймс [электронный ресурс].
12. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. - М.: Просвещение, 2012. - 272 с.
13. Зикеев, А.Г. Дети с нарушенным слухом / А.Г. Зикеев. - М.: Педагогика, 2012. - 455 с.
14. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард. - СПб.: Питер, 2012. - 296 с.
15. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2015. - 783 с.
16. Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник. - М.: Айресс-пресс, 2014. - 196 с.
17. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева. - Ярославль, 2013. - 124 с.
18. Ланге, Г. Душевные движения / Г. Ланге [электронный ресурс].
19. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А.Н. Леонтьев // Психология эмоций: Тесты. - М.: Просвещение, 2012. - 293 с.
20. Лупиногина, Е.Н. Эмоциональная сфера личности как предмет психолого-педагогического исследования / Е.Н. Лупиногина [электронный ресурс].
21. Милонич, Ю.М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста / Ю.М. Милонич. - М.: Владос, 2015. - 196 с.
22. Минаева, В.М. Развитие эмоций дошкольников: занятия, игры / В.М. Минаева. - М.: ВЕКО, 2016. - 174 с.
23. Мое настроение: Методическое пособие для занятий взрослыми с детьми / Авторы-сост. С.В. Щербинина, И.Г. Топоркова и др. - М.: Академия, 2013. - 267 с.
24. Морозова, Н.Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста / Н.Г. Морозова [электронный ресурс].
25. Нейман, Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи / Л.В. Нейман, М.Р. Богомильский. - М.: ВЛАДОС, 2014. - 224 с.
26. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - Кн. 1. Общие основы психологии. - 688 с.
27. Петшак, В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников / В. Петшак [электронный ресурс].
28. Розанова, Т.В. Исследование личности детей с нарушениями слуха / Т.В. Розанова, Н.В. Яшкова. - М.: Гардарики, 2011. - 180 с.
29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: ПитерКом, 2010. - 688 с.
30. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 2014. - 800 с.
31. Соловьева, Л.Г. Особенности коммуникативной деятельности детей с нарушением слуха / Л.Г. Соловьёва [электронный ресурс].
32. Соловьев, И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. Сравнение и познание отношений предметов / И.М. Соловьев. - М.: Просвещение, 2014. - 247 с.
33. Спиноза, Б. Этика / Пер. с лат. Н.А. Иванцова. - СПб.: Аста-пресс ltd, 2013. - 248 с.
34. Тихонова, С.В. Понятие «эмоциональная сфера». Ее структура, содержание и условия развития / С.В. Тихонова // Молодой ученый. - 2019. - № 5. - С. 299-301.
35. Фромм, Э. Душа Человека / Э. Фромм [электронный ресурс]
36. Хухлаева, О.В. Лесенка радости: Коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном и младшем школьном возрасте / О.В. Хухлаева. - М.: Проспект, 2014. - 216 с.
37. Эльконин, Д.Б. Детская психология Развитие ребёнка от рождения до 7 лет / Д.Б. Эльконин // Психология развития: психофизиологический, когнитивный, социально - педагогический аспекты: сборник научных и методических статей / под ред. Д.Б. Эльконина. - Бирск, 2010. - 259 с.
Приложение А
План-конспект коррекционно-развивающего занятия
Конспект занятия «Изучаем эмоции. Радость»
Цель: развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.
Задачи:
- первичное знакомство с чувством радости;
- развитие умения адекватно выражать своё эмоциональное состояние;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;
- формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.
Материалы:
- картинка эмоции «Радость», пиктограммы;
- шаблон маски, альбомный лист, ножницы;
- цветные ленточки;
- зеркало.
Ход занятия:
1. Упражнение «Поздороваемся».
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
Ребята заходят. Берут за кончик цветную ленточку. Все ленточки держит педагог
Первый здоровается педагог. Затем ребята поворачиваются друг к другу. Называют имя и говорят добрый день. И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.
2. Упражнение «Зеркало»
Педагог передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: «Доброе утро».
3. Работа с картинками.
Посмотрите на лицо этого человека (Показывается пиктограмма «Радость»). Как вы думаете, какое лицо у этого человека? (Ответы детей). Да, радостное. А как вы догадались? (Ответы детей). Да, правильной. Молодцы. Когда у нас радостное лицо, то мы широко улыбаемся, Глаза у нас становятся узенькими, они прищуриваются. Давайте попробуем изобразить радость на своём лице.
4. Похвала.
Давайте попробуем хвалить не себя, а соседа. Я начну. «Самый лучший сосед - мой сосед справа. Он очень добрый, внимательный, весёлый».
А теперь вы похвалите друг друга по очереди.
- Кому было трудно выполнять это задание?
- Приятно было вам слушать о себе похвалу?
- Что приятнее, получать похвалу от других или хвалить себя?
Давайте чаще говорить друг другу приятное!
5. Упражнение «Угадай эмоции».
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.
6. Изготовление маски по шаблону.
Цель: рефлексия чувств.
А сейчас представите себе, что все люди на планете вдруг стали грустными. Что бы они стали веселыми, надо подарить им Радость. Я предлагаю вам сегодня изготовить маску Радости.
(Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови. Педагог обращает внимание - какой разрез глаз у Радости, какие брови, какой рот).
Итог: Упражнение «Мы очень хорошие».
Цель - создание положительного эмоционально фона, повышение уверенности. Проговаривание - «Мы хорошие»!
Занятие закончилось. До свидания.
Тема: Страх, ужас
Цель: развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.
Задачи:
1. Познакомить детей с эмоцией страха, ужаса;
2. Развивать способность у детей различать эмоции страха, ужаса;
3. Способствовать осмыслению необходимости эмоций в общении;
4. Развитие умений самовосприятия и восприятия партнера;
5. Развивать навыки сотрудничества, взаимной эмпатии и доброжелательности;
6. Развивать умение детей искать выход из трудных ситуаций;
7. Снять эмоциональное и мышечное напряжение.
Ход занятия:
1. Ритуал начала занятия. «Передай хлопок».
Ребенок посылает хлопок стоящему рядом, т.е. хлопает, повернувшись к нему, тот передает дальше по кругу и в обратном направлении.