Материал: Профилактика потребления ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности

2.3 Формирующий этап экспериментальной работы

Формирующий этап экспериментальной работы проводился автором квалификационной работы с младшими школьниками из группы испытуемых в течении с сентября 2012 по февраль 2013 года. На этапе формирующего эксперимента нами была апробирована программа "Сохрани своё здоровье" по профилактике потребления ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности.

Пояснительная записка. Целенаправленное воздействие на детей 10 - 11- ти - летнего возраста осуществлялось через психокоррекционный комплекс, состоящий из нескольких внеклассных занятий. Каждое занятие направленно на решение различных задач и включает в себя различные методы и приемы.

Цель программы: дать детям представление о ПАВ и их влиянии на организм ,гармонизация и оптимизация развития личности ребенка, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой.

Задачи: снизить уровень приобщения к употреблению ПАВ, обучить новым стратегиям взаимодействия в группе, помочь преодолевать негативные переживания, воспитание уверенности в себе, снижение эмоционального напряжения.

В результате проведения программы уровень риска приобщения к потреблению ПАВ младшими школьниками из группы испытуемых стал ниже. В связи с этим ребенок может принимать рациональные решения в ситуациях, связанных с риском здоровью и жизни, изменив при этом основные стратегии поведения. Повысив уверенность в себе, ребенок сможет вести активную жизнь и расширить число эмоциональных связей.

Таким образом, предлагаемый нами комплекс внеклассных занятий направленных на профилактику употребления ПАВ позволит сохранить здоровье ребенка, удалить препятствия, мешающие личностному развитию и социальной адаптации. Программа также может быть использована социальными психологами, социальными работниками, учителями.

После проведения констатирующего эксперимента нами был проведен контрольный эксперимент с той же группой испытуемых.

Результаты мы представили в таблице ( табл. 5)

Таблица 5 Распределение испытуемых по степени риска приобщения к потреблению ПАВ (контрольный эксперимент)

Сравним полученные результаты на констатирующем и контрольном этапах эксперимента. Для этого полученные результаты представим в табл. 6 и на рис. 3.

Таблица 6. Сравнительный анализ результатов на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Как мы видим из результатов, представленных в табл. 6, в классе снизился уровень приобщения к потреблению ПАВ на 20 % (детей с высоким уровнем стало меньше), на 25 % меньше стало детей со средним уровнем. Зато выросло количество детей с низким уровнем на 45 %. Наглядно результаты представлены нами на рисунке (рис. 3).

Рисунок 3. Сравнительный анализ результатов диагностики по степени риска приобщению к потреблению ПАВ младшими школьниками после формирующего эксперимента

Итак, в результате проведенной психолого-педагогической программы "Береги своё здоровье" нами было определено, что внеурочная деятельность является эффективным средством профилактики потребления ПАВ в младшем школьном возрасте, что полностью подтверждает гипотезу, поставленную нами в начале написания работы.

2.4 Методические рекомендации педагогам по профилактике потребления ПАВ в младшем школьном возрасте

Методические рекомендации педагогам по профилактике потребления ПАВ в младшем школьном возрасте.

. Развивать эмоциональную сферу ребенка и его устойчивость к стрессорам, то есть умению реагировать в ситуации.

. Развивать уверенность в себе. Уверенность в себе позволяет добиться успеха при определенных недостатках (скажем, при невысоких профессиональных знаниях) и даже помогает усвоению новых знаний.

. Усилить нравственное воспитание школьников.

. Гармонично включать в учебно-воспитательный процесс информацию антинаркотической идеологической направленности.

. Дать информацию родителям о наркомании как болезни, которую человек приобретает по своему собственному выбору.

. Дать информацию детям и родителям о технологии наркотизации как технологии инструментальной агрессии, направленной на уничтожение российского генофонда.

. Просвещать родителей по проблеме наркомании как зависимом поведении, приобщающем массовый характер, их роли в ее профилактике.

. Ознакомить родителей с признаками употребления детьми наркотиков.

. Исследовать вместе с детьми причины, по которым им предлагают наркотики; факторы, способствующие принятию предложения и его отвержению. Акцентировать слабость натуры человека, делающего свой выбор в пользу наркотиков с целью их использования для решения эмоциональных проблем; отсутствие ответственности выбора.

. Исследовать вместе с детьми процесс формирования зависимого поведения, дискриминируя его в обсуждении. Доказать банкротство наркомана: сначала он платит за любопытство, потом за сомнительное удовольствие, затем за избегание боли и кратковременное состояние комфорта, за возможность почувствовать себя так, как сейчас чувствуем себя мы с вами.

. Ознакомить родителей с историей исследования наркотических состояний учеными: Тимоти Лири в результате опытов с ЛСД потерял профессиональные качества и был лишен лицензии психолога, Джон Лили после второй пробы наркотика предпринял суицидальную попытку, ослеп на несколько дней. Дельфина, которому ввели препарат ЛСД, покончил жизнь самоубийством, что в среде животного мира является исключительным случаем.

. Ознакомить школьников с трактовкой причин наркомании и алкоголизма, данной православием.

. Ознакомить школьников с современным законодательством Российской Федерации в отношении распространения и приобретения нелегальных наркотических средств.

. Обсудить связь наркомании с преступностью, заболеванием СПИДом, половой распущенностью, меры их предупреждения.

. Своевременно оказывать помощь школьникам в решении их эмоциональных проблем. Особое внимание уделять психолого-педагогическому сопровождению подростков группы риска: созависимые, гиперактивные, имеющие академические и эмоциональные проблемы.

. Организовать обучение детей и подростков в малых группах базовым социальным умениям:

общаться

разрешать конфликтные ситуации

преодолевать стресс

принимать решения

планировать свое будущее

управлять своим поведением на основе самопознания.

. При выявлении случаев употребления ПАВ своевременно вместе с родителями формировать мотивацию отказа, выявлять причины, оказывать необходимую психологическую помощь.

. В случае формирования наличия химической зависимости формировать установку на лечение. А в дальнейшем на реабилитацию.

. В случае выявления наличия химической зависимости формировать установку на лечение. А в дальнейшем на реабилитацию.

. Оказывать психологическую помощь детям после клинического лечения или самостоятельного преодоления ломки, направленную на продление сроков ремиссии и реабилитации.

. Обеспечить приобретение детьми опыта здорового образа жизни, опыта здоровых развлечений.

. Использовать информационные материалы по профилактике ПАВ для социальной рекламы:

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ !

Сегодня алкоголь и наркотики стали частью молодежной среды. Это реальность, в которой живут наши дети. Невозможно изолировать ребенка от этой реальности, просто запретив употреблять наркотики, посещать дискотеки и гулять в определенных местах.

КАК ЖЕ УБЕРЕЧЬ ДЕТЕЙ ОТ ЭТОГО ЗЛА?

Лучший путь - это сотрудничество с Вашим взрослеющим ребенком.

Ø  Учитесь видеть мир глазами ребенка. Для этого полезно вспомнить себя в таком же возрасте, свой первый контакт с алкоголем, табаком.

·   Умейте слушать. Поймите, чем живет Ваш ребенок, каковы его мысли, чувства.

·   Говорите о себе, чтобы ребенку было легче говорить о себе.

·   Не запрещайте безапелляционно. Задавайте вопросы. Выражайте свое мнение.

·   Научите ребенка говорить «нет». Важно, чтобы он в семье имел это право. Тогда ему будет легче сопротивляться давлению сверстников, предлагающих наркотики.

·   Разделяйте проблемы ребенка и оказывайте ему поддержку.

·   Учите ребенка решать проблемы, а не избегать их. Если у него не получается самостоятельно, пройдите весь путь решения проблемы с ним вместе.

ДОРОГИЕ МАМЫ И ПАПЫ!

Мы растем, и растут вместе с нами вопросы, которые мы задаем Вам и всему миру взрослых:

·   Что такое наркотики?

·   Как они меняют состояние сознания? Как развивается зависимость?

·   Зачем люди их употребляют (между прочим, уже в течение нескольких десятилетий)?

·   И почему не употребляют?

·   И как нам сделать правильный выбор?

Если мы не получаем от Вас ответа, который помог бы нам разобраться в этом вопросе, мы исследуем эту реальность сами.

ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ

·   Бледность кожи

·   Расширенные или суженные зрачки

·   Покрасневшие или мутные глаза

·   Замедленная речь

·   Плохая координация движений

·   Следы от уколов

·   Свернутые в трубочку бумажки

·   Шприцы, маленькие ложечки, капсулы. Бутылочки

·   Нарастающее безразличие

·   Уходы из дома и прогулы в школе

·   Ухудшение памяти

·   Невозможность сосредоточиться

·   Частая и резкая смена настроения

·   Нарастающая скрытность и лживость

·   Неряшливость

Эти симптомы являются косвенными. Для подтверждения злоупотребления наркотиками и зависимости от них необходима консультация врача-нарколога.

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВОЗНИКЛИ ПОДОЗРЕНИЯ?

.        Не отрицайте Ваши подозрения.

.        Не паникуйте. Если даже Ваш ребенок попробовал наркотик, это еще не значит, что он наркоман.

.        Не набрасывайтесь на ребенка с обвинениями.

.        Поговорите с ребенком честно и доверительно. Не начинайте разговор, пока Вы не справились с Вашими чувствами.

.        Если ребенок не склонен обсуждать с Вами этот вопрос, не настаивайте. Будьте откровенны сами, говорите о Ваших переживаниях и опасениях. Предложите помощь.

.        Важно, чтобы Вы сами были образцом для подражания. Ваш ребенок видит ежедневно, как Вы справляетесь сами с Вашими зависимостями, пусть даже и не такими опасными, как наркотик.

.        Обратитесь к специалисту. Химическая зависимость не проходит сама собой. Она только усугубляется. Вы можете обратиться в анонимную консультацию к психологу или наркологу. Если ваш ребенок отказывается идти вместе с вами, придите вы.

Выводы по второй главе

Экспериментальная работа проводилась на базе МБОУ СОШ № 16 г. Еманжелинска. Исследование было проведено в 4 классе, с детьми в возрасте 10 -11 лет в количестве 20 человек: из них 12 мальчиков и 8 девочек.

Мы провели диагностику детей по методике "Может ли..." Н.А. Гусевой. Данная диагностика проходила в два этапа. На первом этапе исследовали ценностные ориентации детей, а на втором этапе данной диагностики исследовали отношение детей к потребителям ПАВ с помощью опросного листа "Да - Нет".

На основе анализа полученных данных, мы наглядно увидели и сделали выводы о том, что: в классе 25% детей с высокой степенью риска и 75% детей со средней степенью риска.

Проанализировав эти данные, мы пришли к выводу, что все дети нуждаются в профилактической работе, направленной на предупреждение употребления ПАВ, так как полученные данные методики "Может ли..." показали высокие результаты, говорящие о том, что процент детей, подверженных употреблению ПАВ очень высок.

Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования, мы разработали программу "Сохрани своё здоровье" по профилактике ПАВ в младшем школьном возрасте посредством внеурочной деятельности.

Структура каждого занятия удовлетворяет принципам внеклассной работы и определению первичной профилактики (предотвращение употребления ПАВ с помощью подачи информации косвенным путем). Темы занятий подобраны с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.

Целью нашей программы является возможность дать детям не только представление о ПАВ и их влиянии на организм, но и развивать у детей такие умения, как:

.        управлять собой в состоянии напряжения, в стрессовых ситуациях;

.        вести себя конструктивно в конфликтах;

.        отстаивать свою точку зрения и позицию;

.        принимать ответственное решение;

.        общаться эффективно.

Внедрили и проверили эффективность разработанной нами психолого-педагогической программы "Береги своё здоровье". В классе снизился уровень приобщения к потреблению ПАВ на 20 % (детей с высоким уровнем стало меньше), на 25 % меньше стало детей со средним уровнем. Зато выросло количество детей с низким уровнем на 45 %.

Нами разработаны методические рекомендации педагогам по профилактике потребления психоактивных веществ в младшем школьном возрасте, а также информационный материал по профилактике психоактивных веществ для социальной рекламы.

Заключение

Для России употребление несовершеннолетними и молодежью алкоголя, наркотических и других ПАВ превратилось в проблему, представляющую угрозу здоровью населения, экономике страны, социальной сфере и правопорядку. По данным Всемирной организации здравоохранения сегодня проблема наркомании затрагивает около 30 млн. человек, т.е. практически каждого пятого жителя страны. Постоянное ухудшение здоровья, распространение вредных привычек, таких как курение, потребление алкогольных напитков и наркотиков достигло критического уровня, и дальнейшее нарастание существующих тенденций может вызвать необратимые последствия. Известно, что каждый наркоман за год способен вовлечь от 4 до 17 человек. При таких темпах через 5 лет в стране более чем 1/4 населения попробуют наркотики.

Мы рассмотрели понятие " Психоактивные вещества", под которым понимается любое химическое соединение (или смесь) естественного или искусственного происхождения, которое влияет на функционирование центральной нервной системы, приводя к изменению психического состояния. Обобщили причины, которые побуждают людей употреблять ПАВ:

1.      подражание нескольких видов: умышленное подражание, подражание нравящемуся человеку, неосознанное подражание;

2.      стремление к взрослости;

.        из любопытства;

.        стремление не отстать от моды;

.        как защита от личных неприятных переживаний;

.        желание попробовать все в этой жизни;