В заключении подводятся итоги исследования, определяются пер-спективы дальнейшего изучения рассматриваемой проблемы и формули-руются выводы.
В условиях гуманизации военного образования, дальнейшей демократизации и реформирования армии, наиболее актуальным и значимым в образовании и воспитании будущих офицеров становится принцип природосообразности.
1. Установлено, что сущность принципа природосообразности включает ряд требований:
- у человека необходимо культивировать стремление к здоровому образу жизни и умение выживать в экс¬тремальных условиях, развитие планетар¬ного мышления и воспитание природоохранного поведения; развитие человека и его потребностей необходимо выводить за пределы «Я» и ближайшего социума, помогая осознать глобальные проблемы человечества, ощутить чувство своей сопричастности природе и обществу, ответственности за их состояние и развитие;
- признаками принципа природосообразности являются: знание и пони-мание физической и духовной природы человека, обстоятельств его жизни, состояния души, характера, языка, поведения и границ его развития, его природной способности к развитию и определенной природной предрасположенности к той или иной деятельности;
- воспитание в соответствии с принципом природосообразности должно осно¬вываться на научном понимании естественных и социальных про¬цессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, формировать у него ответственность за эволюцию ноо¬сферы и самого себя;
- содержание, методы и формы воспитания на принципе природосообразности должны учитывать необходимость возрастной и половой диффе¬ренциации, организации социального опыта человека и индиви¬дуальной помощи ему.
2. Дано определение понятия «принцип природосообразности в образовательно-воспитательном процессе военного вуза». Это требование антропоцентрического подхода к процессу подготовки будущих офицеров, согласно которому в системе подготовки военных специалистов исходят из развития курсанта с учетом его половозрастных, индивидно-индивидуальных и личностно-индивидуальных особенностей и создают условия для его гармоничного развития, согласуясь с природой окружающего мира.
3. Теоретически обоснована и экспериментально проверена совокуп-ность педагогических условий реализации принципа природосообразности в условиях военного вуза: целостное знание о курсанте, его физических, психо-физиологических, психологических и личностных свойствах, качествах на ос-нове систематической диагностики; учет взаимосвязи развития духовной, ин-теллектуально-эмоциональной и физической сфер личности в их единстве; учет природы ситуации военной деятельности, природы оружия, природы курсанта и особенности личности преподавателя; создание ситуаций свободы выбора и действий для курсанта в рамках руководящих документов Вооруженных Сил Российской Федерации, регламентирующих деятельность военнослужащих; постоянная практическая стажировка внутри военного вуза, обеспечивающая усвоение курсантом всех этапов прохождения военной службы в соответствии с уровнем актуального развития и зоной ближайшего развития курсанта; обеспечение траектории индивидуального развития курсанта как индивида, субъекта, личности.
4. Определен комплекс методов и средств осуществления педагогиче-ских условий реализации принципа природосообразности в системе подго-товки будущих офицеров: индивидуальные беседы; метод независимых характеристик; телесный осмотр; анкетирование; педагогическое наблюдение; убеждение и личный пример следования воинским традициям и ритуалам в служебной деятельности и на плановых занятиях по боевой подготовке; вовлечение курсантов в совместную работу по формированию духовной сферы будущего офицера через музеи, кинофильмы, литературу, встречи с ветеранами, воинами-интернационалистами и др.; имитационная деятельность в условиях, приближенных к естественной ситуации, с проговариванием вслух последовательности своих действий; практический опыт природосообразного взаимодействия с окружающей средой; пример отличника учебы, командира, преподавателя, других значимых людей; формулировка исследуемой проблемы; определение объекта и предмета исследования; постановка цели; построение гипотезы; определение задач; определение методов самовоздействия и самоорганизации; практикум, позволяющий экстраполировать знания и умения в буду¬щую про-фессионально-педагогическую деятельность; вовлечение курсантов в рефлек-сивную деятельность по самооценке и взаимооценке уровня развития профессионально-нравственных качеств; самовоспитание; опросы; анализ результатов учебной работы и служебной деятельности; создание ситуаций повседневной военной деятельности и ситуаций военного времени.
5. Разработана концепция, включающая идеи гуманистической парадигмы и антропоцентрического подхода к образовательно-воспитательному процессу (К.Д. Ушинский, Ш.А. Амонашвили, Б.М. Бим-Бад, Л.А. Байкова, М.В. Богуславский, Е.В. Бондаревская, В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов и др.) и его принципы (принцип природосообразности как системообразующий; принцип культуросообразности; принцип деятельностного подхода; принцип личностного подхода; принцип полисубъектного подхода; принцип индивидуально-творческого подхода); идеи о диалектическом единстве общего, особенного и единичного, объективного и субъективного в изучении педагогических реалий; о природосообразности воспитания, основанного на идее единства и взаимосвязи биологического, психического и социального (единства телесно-го, душевного, духовного) в развитии человека; идеи системного подхода к исследованию проблемы; идеи военного образования как одного из видов высшего профессионального образования. Концепция явилась основой для теоретических положений, которые были отражены в теоретической модели, содержащей методы и средства, педагогические условия, показатели успешности реализации принципа природосообразности. Среди основных специальных компетенций офицеров Вооруженных Сил можно выделить: обладание высокой духовностью, развитым чувством патриотизма, офицерской честью и воинским долгом, моральной и психологической готовностью к защите Отечества, гордостью и ответственностью за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации; умение принимать обоснованные решения в нестандартных условиях обстановки и организовывать их выполнение, самостоятельно действовать в пределах предоставленных прав; обладание культурой межнационального общения, умение сплачивать личный состав, укреплять дружбу между военно-служащими различных национальностей, учитывать и уважать их национальные чувства, традиции и обычаи; стремление к постоянному самосовершенствованию, умение планировать профессиональное и личностное саморазвитие, приобретать новые знания и использовать для этого современные образовательные технологии.
6. Проведенный констатирующий эксперимент подтвердил актуаль-ность проблемы подготовки будущих офицеров на принципе природосообразности. Было установлено, что у курсантов в течение учебного года изменения в мотивации обучения в вузе в развитии ценностных ориентаций несущественные при традиционной системе обучения.
7. В ходе формирующего эксперимента с использованием специальных программ, разработанных на принципе природосообразности, были получены позитивные результаты, подтверждающие изменения в структуре ценностных ориентаций военнослужащих; увеличение числа курсантов с мотивацией на получение профессии и получение знаний; формирование специальных компетенций курсантов экспериментальной группы. Достоверность сдвига изучаемых признаков подтверждена методами математической статистики (G-критерий).
Курсанты в экспериментальной группе проявляли более серьезное и ответственное отношение к служебной деятельности, побеждали в конкурсах училища на лучшую научную работу, в спортивных соревнованиях и смотрах песни и строя.
8. Результаты экспериментальной работы и теоретическое исследование стали основанием для разработки методических рекомендаций по реализации принципа природосообразности в системе подготовки будущих офицеров. Методические рекомендации состоят из программы по планированию и организации образовательно-воспитательного процесса в военном вузе на принципе природосообразности и программы по реализации принципа природосообразности в преподавании дисциплины «Воздушно-десантная подготовка».
В реализации принципа природосообразности в системе подготовки будущих офицеров даются рекомендации по диагностике, организации об-разовательно-воспитательного процесса и педагогической рефлексии на ос-нове итоговой диагностики. Во второй программе занятия по дисциплине «Воздушно-десантная подготовка» выстроены с учетом специальных компе-тенций и педагогических условий реализации принципа природосообразно-сти в военном вузе.
Методические рекомендации внедрены в образовательно-воспитательный процесс и используются:
- в Рязанском высшем воздушно-десантном командном училище (воен-ном институте) имени генерала армии В.Ф. Маргелова;
- в Рязанском высшем военном командном училище связи (военном ин-ституте) имени Маршала Советского Союза М.В. Захарова;
- в Рязанском военном автомобильном институте имени генерала армии В.П. Дубынина;
- в Вольском высшем военном училище тыла (военном институте).
Диссертационное исследование создаёт условия для исследования по проблемам:
- воспитание и обучение курсантов на основе принципа природосообразности;
- определение логики учебного процесса в вузе на принципе природосообразности;
- педагогические условия реализации принципа природосообразности при подготовке будущих офицеров разной специализации;
- организация воспитательной работы в военных вузах на принципе природосообразности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ (ОБЩИЙ ОБЪЕМ - 7,3 П.Л.)
1. Коцина, М.Н. Подготовка курсантов высшего военного вуза на основе принципа природосообразности [Текст] / М.Н. Коцина // Российский научный журнал. - 2008. - № 6 (7). - С. 117-122 (0,62 п.л.).
2. Коцина, М.Н. Актуальность принципа природосообразности воспитания в образовательной системе военного вуза [Текст] / М.Н. Коцина // Военно-научный сборник. - Рязань : РВВДКУ, 2007. - С. 75-79 (0,31 п.л.).
3. Коцина, М.Н. Принцип природосообразности воспитания в системе подготовки будущих офицеров [Текст] / М.Н. Коцина // Педагогические технологии активизации подготовки будущих офицеров-автомобилистов в современных условиях : тезисы докладов XXXVII научно-методической конференции.
- Рязань : РВАИ, 2007. - С. 238-239 (0,13 п.л.).
4. Коцина, М.Н. Изучение единства духовной и физической сфер военнослужащего на основе принципа природосообразности [Текст] / М.Н. Коцина // Изучение психологических особенностей работников производства в системе профилактики техногенных катастроф : сборник научных статей. - Рязань : РГУ имени С.А. Есенина, 2007. - С. 105-108 (0,23 п.л.).
5. Коцина, М.Н. Принцип природосообразности в воспитании будущих офицеров [Текст] / М.Н. Коцина // Психология и педагогика в инновационных процессах современного образования : материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 210-летию Герценовского университета и 10-летию психолого-педагогического факультета. - СПб. : РГПУ имени А.И. Герцена, 2008. - С. 84-86 (0,18 п.л.).
6. Коцина, М.Н. Принцип природосообразности в деятельности преподавателя военного вуза [Текст] / М.Н. Коцина // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. В 2 частях : Аспирантские тетради. Ч. II. Педагогика и психология, теория и методика обучения : научный журнал. - СПб., 2008. - № 28 (63). - С. 107-110 (0,38 п.л.).
7. Коцина, М.Н. Реализация принципа природосообразности в образовательно-воспитательном процессе военного вуза с целью развития специальных компетенций курсантов [Текст] : методические рекомендации / М.Н. Коцина. - Рязань : РВВДКУ, 2008. - 66 с (4,12 п.л.).
8. Коцина, М.Н. Реализация принципа природосообразности в образо-вательно-воспитательном процессе с целью развития специальных компе-тенций курсантов [Текст] / М.Н. Коцина // Психология профессионально-образовательного пространства человека : сборник научных статей 7-й Всероссийской научно-практической конференции. - Екатеринбург : ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2008. - С. 78-86 (0,67 п.л.).
9. Коцина, М.Н. Учет природы ситуации военной деятельности, природы курсанта и особенности личности преподавателя в образовательно-воспитательном процессе военного вуза [Текст] / М.Н. Коцина // Формирование профессионально-педагогической культуры преподавательского состава института : тезисы докладов XXXVIII научно-методической конференции. - Рязань : РВАИ, 2008. - С. 347-349 (0,13 п.л.).
10. Коцина, М.Н. Реализация принципа природосообразности при формировании специальных компетенций будущих офицеров [Текст] / М.Н. Коцина // Аспирантский вестник РГУ имени С.А. Есенина : научный журнал. - Рязань, 2008. - № 12. - С. 46-49 (0,5 п.л.).